23、天路 教学反思一

1、10单元?天路?教学反思语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

2、思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。?天路?它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的?天路?歌词，第二部分为“青藏铁路简介是为了帮助学生更好地理解青藏铁路。?天路?介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰辛的条件下，我们的本部建立者们以他们的智慧和力量，抑制了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建立者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建立者遇到的困难及抑制困难的艰巨与顽强毅力。 本节课围绕着教学目的，我获得了以下效果：

3、这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助?青藏铁路简介?弄清建立者们是如何抑制复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建立者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，以韩红的一曲?天路?导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案。为了让学生更直观、更多地理解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，我在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文。学生对建立者们的敬仰之情油然而生。课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的道路图，补充了几个“

4、世界之最的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路的含义，激发孩子的自豪感。“为什么称为天路是本课的难点，我采取下面的教学方法引导学生解决这一问题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼

5、儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路板书：天路，这里我们的问题产生了。指名提出问题。老师引导：同学们，一谈到“天，给你什么感觉？板书高、长、难、美青藏铁路是一条神奇的天路，它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介部分，并结合前面的歌词考虑：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。写好之后，同桌之间互相交流一下批注。接着学

6、生汇报“为什么称青藏铁路是天路老师总结。板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大1海拔高，从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。2线路长，全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。课件：青藏铁路地图3修建难，你从哪里体会到修建青藏铁路很困难？课件：青藏的恶劣环境图片指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。总结前面三点：谁能用关联词语“因为所以来说一说。4意义美，还有没有同学有更独道的理解？因为青藏铁路修建的意义美带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉

7、为什么路？板书“团结路、开展路、幸福路其实这条路不仅仅带来了藏族团结、开展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。通过课堂理论，我觉得存在一个缺乏之处：知识背景和资料都是老师提供给学生的，没有学生自己搜集整理的资料，这样不能培养学生搜集整理材料的才能和习惯。   假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：让学生学习搜集资料，交流整理。因为孩子带来的资