高中政治 《经济生活》第十课教学参考精品素材 新人教版

1、高中必修1经济生活教学参考精品资料第十课  科学发展观和小康社会的经济建设  一、内容标准 1知识与技能2过程与方法3情感态度与价值观知识目标：1识记：（1）总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。（2）全面建设小康社会的经济建设目标。（3）片面追求经济快速增长的后果。（4）高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。2理解：（1）低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（2）小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。（3）科学发展观的内涵。（4）走新型工业化道路。（5）统筹城乡、区域发展。3运用：（1）结合我国及本地经济建设的现状，运用所学

2、知识分析全面建设小康社会的伟大意义。（2）结合典型事例，运用所学知识说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。能力目标：（1）用发展眼光看问题的能力；（2）用全面、联系观点和科学发展观分析和看待问题的能力；（3）综合运用所学的知识分析实际问题的能力。（4）发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。课程标准的基本要求：描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。1例说法：如提高人均GDP,完善经济体制，扭转工农、城乡、地区三大差别，以及健全社会保障体系等。2讨论法：（1）全面、协调、可持

3、续的发展观。（2）工业化、信息化、城镇化进程对人们生活方式、行为方式的影响。3图示法：如通过图片、展示板展示信息技术、生物技术、航天技术等现代产业的兴起和发展。4实地调查法：让家人或老人对比20年前的生活状况与现今的生活状况。5网络搜索法：从网上查找家乡经济、政治、文化等各方面取得的成就及小康水平的实现状况。1实现现代化建设“三步走”战略目标的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，由温饱到小康，发生了翻天覆地的变化。结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以培养学生关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，激发民族自豪感，增强社会责任感、自信心和民主法制观念，充

4、分展现出社会主义制度的优越性，培养公民意识，热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。2目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展不平衡的。我党审时度势，提出抓住超水平的这二十看的重大战略机遇期，全面建设小康社会憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。3通过科学发展观、走新型工业化道路的学习，结合全面小康社会的经济建设目标，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神，为走出一条中国特色的社会主义建设道路而出一份力。   二、知识纵横（一）全面建设小康社会的

5、经济目标1从总体小康到全面小康（1）总体小康水平²        总体小康水平的微观表现从微观上看，城乡人民的生活水平的生活质量明显提高，其主要特征是人们消费结构的升级换代。²        总体小康水平的宏观表现从宏观上看，国家的整体经济实力大大增强，具体表现为GDP总量、贸易总量、重要商品的年产量都位居世界前列。（2）我国现阶段小康水平的特征是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康（3）更高水平的小康社会即全面小康所谓更高水平的小康社

6、会，是指经济更加发展、民主更加健全、社会更加和谐、人民生活更加殷实。2经济建设的目标（1）全面建设小康社会经济建设的目标（2）我国全面建设小康社会发展的不平衡性。由于历史和现实的因素，我国不同地区之间发展很不平衡，所以国家鼓励有条件的地方率先实现现代化，以先富带动后富，最终实现共同富裕。 （二）促进小康社会经济发展1树立科学发展观（1）片面的经济发展会带来资源、环境、生态等一系列的问题。（2）科学发展观的内涵第一要义是发展 核心是以人为本 基本要求是全面协调可持续 根本方法是统筹兼顾。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展

7、；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。2促进经济又好又快发展（1）提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。 （2）加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。这是关系国民经济全局紧迫而重大的战略

8、任务。要坚持走中国特色新型工业化道路。（3）统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设。要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。（4）加强能源资源节约和生态环境保护。增强可持续发展能力。坚持节约资源和保护环境的基本国策。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。（5）推动区域协调发展。要继续实施区域发展总体战略。（6）完善基本经济制度，健全现代市场体系。 三、学习指导（一）知识篇1重点问题分析全面准确地理解科学发展观（1）提出的背景我国虽然已经总体上实现小康，但这种小康还是低水平、不全面

9、、发展不平衡的。多年来，我国在经济快速发展的同时，也积累了不少矛盾和问题，主要是城乡差距、地区差距、居民收入差距持续扩大，就业和社会保障压力增加，教育、卫生、文化等社会事业发展滞后，人口增长、经济发展同生态环境、自然资源的矛盾加剧，经济增长方式落后，经济整体素质不同和竞争力不强等。（2）科学发展观的内涵教材从四个方面集中阐述了其内涵。本质和核心以人为本。就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面发展、促进人的全面发展作为根本出发点，实现好、维护好、发展好人民的利益是以人为本的集中体现。全面发展就是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、生态等社会各个领域全面发展。协调发展就是要

10、统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进简略和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。（二）方法篇 1举例法：通过事实材料如提高人均GDP，完善经济体制，扭转工农、城乡、地区三大差别，以及健全社会保障体系等举例说明，增强对总体小康水平的感性认识，从而自然地得出相关结论，提高理解能力，增强教育效果。 2讨论法：通过设计一些具有争议价值的讨论题目，深化对

11、小康生活的理解。参考题目如下：（1）什么是全面、协调、可持续的发展观；（2）工业化、信息化、城镇化进程对人们生活方式、行为方式有什么影响；（3）单纯追求经济增长速度、GDP的增长，甚至把GDP作为衡量建设成就和政绩大小的惟一指标所带来的问题；（4）坚持“五个统筹”有什么积极意义等等。学习过程中注意教师与学生的沟通和协调，共同探讨可能出现的问题，学生要注重材料的收集和筛选，教师要注意把握可能出现的理论疑难点，指导学生分析问题及相关材料，拟定大纲，如果必要，则撰写详细的发言提纲。讨论过程要注意引导方向，调节气氛，控制课堂纪律。最后，还要对讨论作出归纳总结，得出想要的结论。一些有深度的问题也可以存疑

12、，以激发学生将来进一步思考探索的积极性。3图示法：如通过图片、展示板展示信息技术、生物技术、航天技术等现代产业的兴起和发展。4实地调查法：在学习新课前，可以设计几个相关问题进行调查。如让家人或老人对比20年前的生活状况与现今的生活状况，帮助理解我国达到总体小康水平是一个历史性的飞跃，是中华民族发展史上的一个丰碑，使我们的生活发生了巨大有变化，增强对社会主义制度优越性的认识。5网络搜索法：从网上查找家乡经济、政治、文化等各方面取得的成就及小康水平的实现状况，结合本地实际加深对本课知识的掌握和理解，并可以培养信息搜集、筛选、组织和利用的能力（三）能力篇1用发展眼光看问题经过全党和全国种族人民的共同

13、奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”的战略第一步、第二步，人民生活水平总体上达到小康。但是这只是低水平的小康，我党又提出了抓住本世纪头二十年大好的战略机遇，全面建设更高水平的小康社会。通过这个过程的分析，使学生认识到事物是在不断变化发展的，是不断前进的，学会用发展的眼光看问题。 2用全面、联系观点和科学发展观分析和看待问题结合我国经济发展与现代化进程中存在的一些问题，如片面追求经济快速增长，以GDP的增长作为衡量工作成就的惟一指标，忽视社会进步、人的全面发展、环境污染、生态破坏、收入差距等问题，使学生认识到，应当以科学发展观指导我国的社会主义现代化建设和实际工作；认识到事物之间存在着不可忽视的客观联系，具有内在的规律性，违背规律必将受到规律的惩罚；认识到片面强调GDP的增长，忽视其他方面的协调发展，会阻碍社会主义现代化建设。 3运用所学的知识分析实际问题在学习过程中，结合学生本地实际及学生身边的经济建设