《荷花》第二课时导学案

1、荷花导学案（师生版）科目/教材 语文 年级： 三年级 课题 荷花 课时 第2课时 目标：1能说出文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。2会用“有的有的有的”、“仿佛”造句。3.能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”所表达的意思。重点：会用“有的有的有的”、“仿佛”造句。难点：能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”所表达的意思。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项需要教师做什么以支持学生

2、学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。环节（任务）一：细读第一、二、三自然段，潜心品读。重点句式训练3分钟环节（任务）一：学习第一、二、三自然段1生齐读第一自然段，找出能说明“我为什么一进门就往荷花池边跑去”的词语并用横线画出来。2学生齐读两遍（清香）3学生用自己喜欢的方式读第二自然段。（1）用横线划出自己觉得特别美的句子。（个学）（2）学生互读互听（对学）。环节（任务）一：学习第一、二、三自然段1教师导入新课：上节课我们已经对课文有了初步地了解，那么，谁能来说说这篇课文讲“我”一大清早干什么去了？（指名回答）这节课，我们将继续学习荷花这一课（板书：荷花）。请

3、同学们齐读第一自然段。想想“我为什么一进门就往荷花池边跑去”？（指名回答）2教师板书：闻 清香3.教师引入：荷花不仅香气怡人，而且美丽动人。请同学们以自己喜欢的方式，读读第2自然段。边读边划出你觉得这段话中写得特别美句子。和同学说说你的看法。（教师巡视指让学生找重点句、词，从而使学生明白作者写荷花的意图，为学习下一段做好铺垫环节（任务）二： 细读第四、五自然段，潜心品读。找重点词环节（任务）三：课外延伸，情感升华20分钟14分钟3分钟4学生欣赏荷花图片。5学生先说自己看到的，再品读课文句子。6.完成导学案：我会填、7学生齐读“如果把眼前可真了不起”后完成导学案：我会想象8.一学生读第三自然段，

4、其他学生边听边想“为什么称它是一幅活得画？”（读后回答）9.完成导学案“我能理解这句话的意思”（小组讨论后完成）10.小组汇报展示 环节（任务）二：细读第四、五自然段，潜心品读。找重点词1奇思妙想小组读第四、五自然段其他小组边听边圈出体现荷花美姿的词语2. 生回答问题3学生闭眼静静地听老师读完课文，边听边想象自己变成荷花后仿佛看到的景象。听完后完成导学案的“我也行”。完成后由小组长检查。环节（任务）三：（1）学生朗读诗歌，读出赞美的语气（导学案： 诗歌荷花（2）课后收集有关赞美荷花的诗句。导：如冒、饱胀等词）4课件出示荷花图片5提出问题：你看到了什么？（指名说。）板书：看、姿态、“有的有的有的

5、.” 再品读。6教师巡视指导。7.师：多美的白荷花，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。面对这满池的荷花，作者不由发出这样的赞叹8.师：这满池的荷花真是太美了，就像一大幅活得画。为什么称它是一幅活得画？指一名学生读第三自然段，其他同学边听边想“为什么称它是一幅活得画？”（生读完后师指名3-4名学生回答）9.想后完成导学案“我能理解这句话的意思”10.教师及时评价、补充。环节（任务）二：细读第四、五自然段，潜心品读。找重点词过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。 1、请奇思妙想小组读第四、五自然段。要求：能正确、流利、有感情地朗读。其他小组边听边圈出体现荷花美姿的词语。

6、（教师巡视指导）2.教师指名回答3.师：多美的荷花呀，你们想不想也变成一朵荷花呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读第四自然段。师：谁来说说看，当你变成一朵荷花后，你仿佛看到了什么？（板书：想象 仿佛）环节（任务）三：（1）教师归纳明确： 同学们，荷花是美丽的，它不只外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯真，那么努力向上，让我们热爱大自然，热爱荷花，热爱生活吧!在这里，老师想用一首诗来赞美这美丽动人的荷花。板书：美（2）布置课后作业：收集有关赞美荷花的诗句。纸质材料（学生用的导学案）纸质资料（学生用的导学案纸质资料（学生用的导学案）借助课件，让同学边看边思，从形象到笼统，

7、理解“冒、饱胀、挨挨挤挤”等词句的含义，体会作者遣词造句的精确。从而感受荷花的美通过品读课文感受荷花的美姿通过朗读诗歌，表达自己对荷花的喜爱，从而培养学生热爱大自然的情感板书设计： 12 荷花闻：清香 有的 看：姿态 有的 荷花 有的 美 想象 仿佛 小结反思导学案（学生用）学校： 年级：三年级下册 单元：第 四 单元： 课题：荷花、课型：新授课、主备人： 班级：三（2）班、小组： 、学生姓名： 【学习目标】1我能说出文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。2我会用“有的有的有的”、“仿佛”造句。3.我能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”所表达的意思。【重点】会用“有的有的有

8、的”、“仿佛”造句。【难点】能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”所表达的意思。环节（任务）一：学习第一、二、三自然段，潜心品读。重点句式训练。1.我会填。 （1）白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的( )展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿( )展开了，露出( )黄色的小莲蓬。有的( )花骨朵儿，看起来( )得马上要( )似的。（2）天上的云朵千姿百态。有的像，有的像，有的像，真是目不暇接。（3），有的，有的，有的。2.我能理解这句话的意思“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”把一池荷看作一大幅画，这说明荷花_；说这幅画是“活的”，这是因为_。这里的“画家”是指_，说“画家的本领可真了不起”，这是作者对_的由衷赞叹。环节（任务）二：学习第四、五自然段。潜心品读，仿写句子。我也行（1）我仿佛就是一朵荷花，静静地站在那儿， 飞过来，告诉我 游过来，告诉我 ， 跳过来，告诉我 。 （2）我还会用“仿佛”造句：_。环节（任务