草原教学设计优秀教案 《草原》优秀教案 .doc

1、草原教学设计优秀教案 草原优秀教案 导语：著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽风光以及受到蒙古族同胞热情欢送的情景。下面是WTT为您整理的教案，。草原优秀教案一教学目的：1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深沉感情。3、有感情朗读课文。教学准备：有关草原的图片、资料;预习课文。教学重、难点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深沉感情。教学过程：一、直观导入、提醒课题同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关

2、草原的图像，激发学生感受。二、初读课文，整体感受。1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们翻开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想方法解决。2、指导学生学习重点生字词。3、通过刚刚的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的答复梳理大意。三、品读课文，体会美景1、草原的风光到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中详细感受到美的。2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。假设学生谈出从“那里的天比别处的天更得意，空气是那么清鲜表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空

3、气清鲜，天空明朗”比照，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。假设学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导

4、学生读出作者的感受。6、假如此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。四、自主阅读，感受人美1、假如说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的答复，理出欢送远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深?当学生谈到欢送远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。通过重点语句“疾驰、襟飘带

5、舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢送远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客互相握手时，会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢送客人的隆重场面，并相机指名朗读。对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联络上下文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满活力的草原，养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深沉友谊。并相机指导朗读。五、指导写字、积累词句1、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。2、在刚刚

6、的复习生字中，你觉得那些字比拟难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。3、草原一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深入的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。草原优秀教案二教材简析这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽风光和蒙古族人民热情欢送、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深沉友情。全文按照访问的顺序可以分为两大局部。第一局部(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽风光和感受。这一局部是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽风光。第二局部(第25自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照

7、“远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢送、款待远客的情景。这一局部是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。教学目的1.学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深沉友情，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点1.通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。2.背诵课文第1自然段。教学难点体会文章按照空间位置、事情开展、思想感情三条表达的特点。课前准备1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2.搜集有

8、关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，提醒课题。1.同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，如今，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)3.看到片中的风光，你们有什么感受呢?4.是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课草原的。5.板书课题：17 草原二、初读课文，理解大意。1.老师范读课文。2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。3.指生读生字、生词，老师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读

9、等方式)4.你觉得哪个生词的意思比拟难理解，而你已经理解了，介绍给大家。老师引导学生理解个别生词意思：一碧千里、墨线勾勒等。5.你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。6.指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。7.默读考虑：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。8.学生读书考虑后答复下列问题，老师及时板书：第1自然段：草原美景和作者的感受(写景)。第25自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这局部叙事)。三、精读课文，理解和体会草原美景。1.初读课文后，草原给你留下怎样的印象?2.围绕草原“风光美”学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的

10、美丽风光。3.引导学生从作者对草原风光的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等;感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又，骏马和大牛静立不动，好似，等。4，在引导学生理解内容的同时，进展朗读和背诵指导。5.指导学生课上背诵课文第一自然段。第二课时一、复习稳固。1.师生回忆：课文第一自然段的主要内容。2.指一生背诵课文，全班背诵课文。二、学习课文第二局部(第25自然段)，体会和感受蒙古族人民的热情好客。1.指生朗读课文。2.默读考虑、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客?3.学生汇报，老师及时

11、引导、归纳。可从以下几个方面去体会：(1)远道迎客一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢送远客，等。(2)蒙古包外许多匹马，许多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。(3)蒙古包内一点儿不拘谨，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。(4)联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。4.面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲近，一点儿也不拘谨，依依惜别)。5.指导学生朗读自己喜欢的段落。三、延伸拓展。1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。2.在话别的时候，主人会对客人说些什