《234乘法口诀》导学案

1、 2、3、 4 乘法口诀 导学案教学内容： 2、3、 4 的乘法口诀（第7 9 页，“想想做做”的第1 4 题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学方案：调 整 与学生活动单教师导学案改进一、学习目标：一、创设情境，激趣引入。知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4同学们，游乐园是你们喜欢的地方，今天老师带你们去游乐园玩一玩，好吗？二、学习新知 ，探究 2、 3、 4

2、的乘法口诀1、让我们首先进入跷跷板游玩场所。（学习以内的两个数相乘。二、活动方案活动一： 学习 2 的乘法口诀2 的乘法口诀，完成活动一。）（1）、学生在小组内完成活动一。（2）、全班交流。1 个翘翘板上坐了2 人。问：有几个2？（ 1个 2）1 个 2 能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书 2× 1）说明 1 个 2 就是 2所以 2×12 可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？（4 个）现在有几个 2？乘法算式怎么写？ （2× 2 4）联系乘法算式 2× 2 引出乘法口诀：二二得四。想想： 1× 2

3、 你用哪一句口诀？所以“一二得二”可以写成两个乘法算式，分别1、观察图，在组内说一说图意，分别怎样列式？图意列乘法算式编口诀要剪切2、3、小组汇报，说说口诀“一二得二”可以写成哪些乘法算式？4、齐读口诀，男女对口令读活动二：学习3 的乘法口诀是 这是学习的2 的乘法口诀读口诀2、让我们继续玩乐，大家一起进入秋千游乐场地（学习 3 的乘法口诀， 完成活动二。）（1）、学生在小组内完成活动二。（2）、全班交流。 1 只秋千上坐 3 人。两只秋千坐 6 人，1个 3是 3,2 个 3 是 6，怎样用乘法算式来表示？谁能编 2 句乘法口诀？板书（一三得三 二三得六）还可以写成哪些乘法算式3 个 3 是

4、多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？板书：三三得九小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口诀， 3 的乘法口诀表示求几个 3 相加得多少。读口诀3、让我们走进火车游乐场地，去感受火车1、小组内先说出图意，再列乘法算式，自己编 3 的乘法口诀要剪切2、3、小组汇报，说说口诀哪些口诀可以写成两个乘法算式？4、齐读口诀，小组对口令读活动三、学习4 的乘法口诀1、 根据图意填完表格，并列式， 编 4 的乘法口诀。2、 想一想3、 试一试，编1 的乘法口诀4、 小组汇报。5、 齐读口诀， 小组对口令读， 由算式说口诀（全部口诀）检测反馈：完成课本第9 页“想想做做”板书设计

5、：的轰隆刺激。（学习 4 的乘法口诀，完成活动三。）（1）、学生在小组内完成活动三。（2）、全班交流。一节车厢坐4 人，2 节车厢坐几个？（8 人）3 节呢？（ 12 人） 4 节呢？（ 16 人）1个4是42个4相加3个4相加4 个 4 相加乘法算式怎么列？板书：4×14,4×28,4× 312,4×416可以编出4 的乘法口诀。（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 ）其中一四得四，二四得八，三四十二能列几种乘法算式。4 的乘法口诀表示求几个4 相加得多少。 1×11 的乘法口诀是 (板书 )一一得一。板书后齐读三：形成应用1、读读 2

6、、 3、4 的乘法口诀。2、课本第 9 页“想想做做” 。第 1 题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第 2 题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 3、 4 题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏找朋友。小朋友手中拿有14 的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。四、全课总结同学们今天在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）作业：读背口诀教学反思： 2、 3、 4的乘法口诀的练习 导学案教学内容： 2、3、 4 的乘法口诀（第10 页，“想想做做”的

7、第5-10 题）教学目标：使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀，能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。教学方案：调 整 与学生活动单一、学习目标：教师导学案一、复习改进熟记 2、3、4 的乘法口诀，能正确运用2、3、4 的乘法口诀进行计算。二、活动方案活动一 : 背一背，交流记法。（第 5题）小组内读读背背，看谁的记得又对又快，方法好。活动二：运用口诀写得数。（完成第 6题）1、上一节课学了 1到4的乘法口诀，请小朋友算一算：( 出示口算卡片)3×1= 2 ×3= 4 ×1=2×2=1×4=4×3=2×4= 3 &

8、#215;3=2、（活动一）背一背：采取游戏形式，背2、 3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？3、( 活动二 ) 全班交流之后说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六二、检测反馈1、第 7题看清楚运算符号。2、课本第 10页第 8题，学生独立填写。先算出左边的2、第 9题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、第 10题。小组交流，要说明运用哪一句口诀。【检测反馈】1、完成第 7-10题。2 独立填写，集体交流。(1) 观察图片你看到了什么？ ( 小朋友在游乐场玩 )(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2 

9、5; 3=6)(3) 小组交流你还能提出问题让同 (4) 学们列出乘法算式吗？引导学生提出 3架飞机共坐几个小朋友？ 2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式 3× 3=9和4× 2=8。根据所提问题，学生在书上写答案。 。三、全课总结今天这节课小朋友们表现很好，大家已经牢记 1到 4的乘法口诀，在今后解决问题的时候一定要认真看好是几乘几，想哪一句口诀？板书设计：教学反思：乘加、乘减 导学案教学内容： 乘加、乘减（课本第11、 12 页，）教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学方案：调 整 与

10、学生活动单一、学习目标：掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题二、活动方案1活动一： 看图回答问题（1）. 每个鱼缸有 条金鱼，有个鱼缸，一共养了多少条金鱼？列式：教师导学案一、创设情景，激趣引入小朋友们喜欢金鱼吗?今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了 , 大家一起来欣赏吧。 （课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有 4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究方法，拓展思维1活动一：看图回答问题讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？就要知道每个鱼缸有条金鱼，有个鱼缸，才能知道一共养了多少条金鱼？交流：（ 1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4

11、+2）（ 2）先把 3 个4条相加再加 2条。（ 4× 3+2）板书 4+4+4+2=14条 4×改进（ 2）. 小组交流时要说出3+2=14条怎样想的。先算哪里的？2.活动二：自主学习探究2.活动二：自主学习探究（1）你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也（1）还可以怎样列式？又看成有 4条金鱼可以列出乘法算式）怎样计算呢？根据学生回答板书： 4× 4 2（2）小组交流列式的理（2）问： 4× 4表示什么？为什么要减 2？这个算式先算哪里？由，再想一想先算哪三、归纳小结，揭示课题里?像4× 3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4【检测反馈 】2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算完成第 12页1、2、3、 4题。什么？再算什么吗？这是这堂课学习的主要内容，乘加、乘减师：在一个算式里，有