《日月明》教学设计与反思

1、9 日月明一、教学目标：1、借助会意字的特点认识“明、尘”，等11 个生子，和“日”字旁，会写“林木”等五个生子，和卧勾一个笔画。2、正确朗读课文，领悟团结协作力量大，的道理。3、了解会意字的结构特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。二、教学重点，难点：教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义，学写笔画卧勾。第一课时教学过程一、复习旧知，激发兴趣（一）、认识新字 " 明 " ：1. 教师引言： ( 课件出示太阳图 案) 这是什么 ?( 太阳 ) 古人根据太阳的样子造出来的字是什么?( 日 ) ( 课件出示月 亮

2、图案 ) 这是什么 ?( 月亮 ) 古人根据月亮的样子造出来的字是什么?( 月 )古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。今天我们就一起来学习吧!2. 课件演示：日和月合到了一起。3. 教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起， 组成了一个新字，你们认识它吗 ?( 明)二、以字引文，兴趣读文1. 认识“明”字。(1) 导言：谁愿意给大家读读这个字?(2) 教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3) 教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢 ?(5) 教师组织学生给“明”

3、组词。2. 读文感知。(1) 师： ( 课件出示 “明” ) 看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日月明这一课里。(2) 教师范读韵文，学生指字跟读。(3) 引导学生自己借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子。教师巡视指导。(4) 全班齐读韵文。(5) 男女生比赛读。(6) 师：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好 ?( 好) 老师读日月你们接 ( 明) 。(8) 师：看到你们现在已经能把课文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受

4、挑战吗 ?( 敢 )( 多媒体课件出示去掉拼音的课文 ) 看，没有了拼音，你们能准确地读出课文吗， 先和同桌读一读 。( 教师先引导学生小组读，再指名读。)课件出示 一名男子在田里劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么？出示汉字“男”揭示字意，表示男子用力在田间耕作。三、识记生字，理解字义1. 学习会意字“尖、尘”。(1) 师：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏 ，你们想一起玩吗 ?(2) 多媒体课件出示：“小”和“大”，同学们，猜一猜，他们两个组合在一起是什么字 ?( 尖 )生：说意思：（末端细小的就是尖）（ 3）多媒体课件出示：“小”和“土”。师 ：同学们，猜一猜，他

5、们两个组合在一起是什么字 ?( 尘 ) 生：说意思： （细微的土就是尘）师： 尖的东西有那些，在哪儿见过尘？2. 学习“木”“林”“从”“双”。(1) 多媒体课件演示：出示两棵树。(2) 师：这是什么字 ?你们是怎么想的 ?（ 3）学习“从”游戏：理解“从”字的字义。( 课件显示此图)(4) 你是怎样记住“双”的 ?（出示生字卡片）3. 引导学生小组内学习“森”“众”。(1) 多媒体课件依次演示：三棵树组成了什么字呢？引导学生猜字、弄清字义、组词课件出示图案 ; 三个人又组成了什么字？课件出示的图案。引导学生猜字、弄清字义、组词小结会意字的构字规律： 以上生字明、男、尖、尘、从、众、林、森，他

6、们有个共同的名字叫“会意字”。字的整体意义由部分的意义合成而成。四、写字练习：指导写“木、林”。（ 1）指导学生观察“ 木、林” 的每一笔在田字格的什么位置，学生汇报。教师一边示范一边说要领。（ 2）学生试写。（ 3）指导书写 林 。重点强调右边的 木撇要插到点的下面。教学反思：首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”，借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。在教学时我除了借助图片、小演示等让学生明图意，悟字形，晓字义。在图、演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣。在整个教学中，我让学生用眼睛看，使他们学会观察；让他们张开嘴说，使其在畅谈获得更多学习方法；让其放开手脚演， 使他们亲自感受到识字的妙趣, 不仅把学习的时间交给了学生， 同时还把学习方法教给了他们。 使他们在愉快的