《项目管理》学习领域课程标准

融州机就/板战常挡花更融

学习领域（课程）标准

学习领域：项目管理

适用专业：工程监理类

学习领域代码:

学时：60

学分：5

制订人：赵晓芳

审核：万瑞霞

《项目管理》学习领域（课程）标准

一、学习领域（课程）综述

（-）学习领域定位

《项目管理》学习领域课程所对应的工作岗位是：1.施工员、2.监理员、3.安全员、4.

质量员、5.工程放线员、6.工程材料质检员。

本课程的教学形式灵活多样，有课堂讲授、案例分析、团队作业、课堂讨论等环节，是一

门全面培养学生项目管理知识技能的课程。其任务是：通过《项目管理》课程的系统教学，使

学生在掌握项目管理的基本知识、基本原理和基本方法的前提下，学会用项目管理的基本理

论、方法、技术来分析和解决项目管理中实际碰到的问题，并能用项目管理的理念来面对和

管理自己的生活和工作，为毕业后走上管理岗位成功进行管理实践打下扎实的理论和实践基

础。通过对本课程的学习，使学生能够掌握项目管理的基础知识和方法，牢固树立项目管理基

本观念，为今后从事相关工作打下坚实基础。教学中应注意对学生基本技能的训练，以符合应

用型人才的培养目标，提高分析问题和解决问题的能力。

前修课程是：《土木工程概论》、《工程测量》、《工程施工组织设计》。

后续课程是：《工程监理概论》、《建筑施工技术》、《工程招投标与合同管理》。

（二）设计思路

本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和

技能。在学习领域内容的选择上，根据数控加工工艺员岗位及其岗位群“工程项目管理”这

一典型工作任务对知识和技能的需要，以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度

够用的概念和原理的理解为转。以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一

体化的学习领域内容。将工作过程引入教学，培养学生的综合职业能力；以各种项目管理的

实际案例和实例为训练载体，依据企业实际工作岗位中常见的生产对象归纳出具有普遍适应

性的学习情境，便于学生的学习和理解。在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由简单

到复杂，局部到整体、理论到实际学习情境，同时兼顾工作过程的行程规律，以职业能力为

本位，主要培养学生阅读与绘制各种专业图的能力，提升空间思维能力，增强分析问题和解

决问题的能力，具有艮好的职业素养和职业素质。

（三）学习领域（课程）目标

在本课程教学中使用了多种理论和实践教学的方法，目的是要使学生们能够更好地掌

握项目管理的原理和方法，能够更好地培养学生们的能力和素质。本课程经过了大量的教学

研究和改革以后，建成并使用了一套全新的教学方法并收到了良好的教学效果。本课程使用

的教学方法包括：以“知识讲授+案例分析=管理能力”为核心的学生管理能力与素质的培养

方法，其目的是培养学生的管理能力与素质以适应社会的需要；课程设计实践教学的方法，其

目的是鼓励学生在课程设计口通过先犯错误再改正错误的办法去培养学生的技能；启发式理

论教学方法，其目的是按照“学而后知不足，知不足而奋发”的规律去激励学生奋发和探索的

精神；项目管理模拟仿真的实验教学的方法，其目的是使学生们通过仿真而达到的学习目的。

•1.方法能力目标：

•具备能自主学习、理论联系实际的能力；

•具有较好的分析问题和解决问题的能力；

•具备查找手册、各类学习资料、机械设计手册、软件帮助系统等指导设计能力；

具备能利用多媒体、网络资源获取信息，自我学习的能力。

•2.社会能力目标：

•培养学生的沟通能力及团队协作精神；

•培养学生分析问题、解决问题的能力；

•培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风和良好的职业道德。；

•培养学生语言表达能力。

•3.专业（职业）能力目标：

课程设计的指导思想是通过实践教学环节去培养学生们现代项目管理的素质和能力。经

过近五年的教学实践已经证明这种课程设计的效果很好，这主要表现在能够大大提高学生的

参与积极性和学生的创造性思维能力以及学生的分析与解决问题的能力。这方面最好的证明

就是近几年学过本课程的学生绝大多数在工作岗位上都展现了很好的适应能力和工作业绩。

①项目团队用课外时间做出每个课程设计作业，②项目团队在课堂上报告课程设计作业.

③其他同学提问与诘难并由老师组织讨论，④如有重大看法分歧则另行组织学生开展“网上

辩论”，⑤老师用学生课程设计作业作为实例进行分析并指出错误（使学生吃堑），⑥老师

给出改正方向并指导学生修改和更新课程设计（使学生长智），⑦如此循环直至完成全部五

个课程设计作业。实践证明这种指导方法能起到使学生们边设计、边吃堑和边长智的作用。

二、学习领域（课程）描述

学习领域描述见表一：

表一学习领域的描述

学习领域：建设项目管理

教学时间安排：第四学期课时：60

学习任务：

本课程是我院工程监理专业高职高专生.教育中•门重.耍的专业基础性课程，课程内容是最新的现代项目管理知识体系及相关理论与方

法。本课程的教学形式灵活多样，有课堂讲授、案例分析、团队作业、课堂讨论等环节，是•门全面培养学生项目管理知识技能的课

程。其任务是：通过《项目管理》课程的系统教学，使学生在掌握项目管理的基本知识、基本原理和基本方法的前提下，学会用项目

管理的基本理论、方法、技术来分析和解决项目管理中实际碰到的问题，并能用项目管理的理念来面对和管理自己的生活和工作，为

毕业后走上管理岗位成功进行管理实践打下扎实的理论和实践基础。

本课程是我院工程监理专业高职高专生教育中•门重要的专业基础性课程，课程内容是取新的现代项目管理知识体系及相关理论与方

法。本课程的教学形式灵活多样，有课堂讲授、案例分析、团队作业、课堂讨论等环节，是•门全面培养学生项目管理知识技能的课

程。其任务是：通过《项目管理》课程的系统教学，使学生在掌握项目管理的基本知识、基本原理和基本方法的前提下，学会用项目

管理的基本理论、方法、技术来分析和解决项目管理中实际碰到的问题，并能用项目管理的理念来面对和管理自己佐生活和工作，为

毕业后走上管理岗位成功进行管理实践打下扎实的理论和实践基础。

本课程是我院工程监理专业高职高专生教育中一门重要的专业基础性课程，课程内容是最新的现代项目管理知识体系及相关理论与方

法。本课程的教学形式灵活多样，有课堂讲授、案例分析、团队作业、课堂讨论等环节，是一门全面培养学生项目管理知识技能的课

程。其任务是：通过《项目管理》课程的系统教学，使学生在掌握项目管理的基本知识、基本原理和基本方法的前提"学会用项目

管理的基本理论、方法、技术来分析和解决项目管理中实际碰到的问题，并能用项目管理的理念来面对和管理自己的生活和工作，为

毕业后走上管理岗位成功进行管理实践打卜扎实的理论和实践基础。

学习目标：

1.追过对本课程的学习，使学生能够掌握项目管理的基础知识和方法，牢固树立项目管理基本观念，为今后从事相关工作打下坚实基

础。教学中应注意对学生基本技能的训练，以符合应用型人才的培养目标，提高分析问题和解决问题的能力。

2.了解项目、项目管理的基本概念、原理和方法、对各章的内容、项目管理各个阶段所需的基本技术、方法和工具能够理解并把握。

对部分内容（例如项目的范困、时间、成本与质量，项目的计划、实施和控制）和项目管理的工J!、方法能够深入理解并熟练把握，同时

能准确地应用。

3.对学生能力培养的要求：具有编制计划和网络图的基本技能、掌握项目进度、成本、质量管理的方法、了解现场管理和使用项目管

理软件的基本技能、其布•项目管理的初步能力、通过各部分内容的学习，熟练掌握项目管理的知识，实现理论与实践的结合，完成时学

生实乐工作能力的培养。

I.通过对本课程的学习，使学生能够掌握项目管理的基础知识和方法，牢固树立项目管理基本观念，为今后从事相关工作打下坚实基

础。教学中应注意对学生基本技能的训练，以符合应用型人才的培养目标，提高分析问题和解决问题的能力。

2.了解项目、项目管理的基本概念、原理和方法、对各章的内容、项目管理各个阶段所需的基本技术、方法和工具能够理解并把握。

对部分内容（例如项目的范围、时间、成本与质量，项目的计划、实施和控制）和项目管理的工具、方法能够深入理解并熟练把握，同

时能准确地应用。

3.对学生能力培养的要求：具有编制计划和网络图的基本技能、掌握项目进度、成本、质量管理的方法、了解现场管理和使用项目管

理软件的基本技能、具有项目管理的初步能力、通过各部分内容的学习，熟练掌握项目管理的知识，实现理论与实践的结合，完成对

学牛.实际工作能力的培养。

1.通过对本课程的学习，使学生.能够掌握项目管理的基础知识和方法，牢固树卫项目管理基本观念，为今后从事相关工作打下坚实基

础。教学中应注意对学生.基本技能的训练，以符合应用型人才的培养目标，提高分析问题和解决问题的能力。

2.了解项目、项目管理的基本概念、原理和方法、对各章的内容、项目管理各个阶段所需的基本技术、方法和工具能够理解并把握。

对部分内容（例如项目的范围、时间、成本与质量，项目的计划、实施和控制）和项目管理的工具、方法能够深入理解并熟练把握，同

时能准确地应用.

3.对学生能力培养的要求：具有编制计划和网络图的基本技能、掌握项目进度、成本、质量管理的方法、了解现场管理和使用项目管理

软件的基本技能、具有项目管理的初步能力、通过各部分内容的学习，熟练掌握项目管理的知识，实现理论与实践的结合，完成对学

生实乐工作能力的培养。

1.通过对本课程的学习，使学生能够掌握项目管理的基础知识和方法，牢固树立项目管理基本观念，为今后从事相关工作打下坚实基

础。教学中应注意对学生基本技能的训练，以符合应用型人才的培养目标，提高分析问题和解决问题的能力。

2.了解项目、项目管理的基本概念、原理和方法、对各章的内容、项目管理各个阶段所需的基本技术、方法和工具能够理解并把握.

对部分内容（例如项目的范围、时间、成本与质量，项目的计划、实施和控制）和项目管理的工具、方法能够深入理解并熟练把握，同

时能准确地应用。

3,对学生能力培养的要求：具有编制计划和网络图的基本技能、掌握项口进度、成本、质量管理的方法、了解现场管理和使用项目管

理软件的基本技能、具有项目管理的初步能力、通过各部分内容的学习，熟练掌握项目管理的知识，实现理论与实践的结合，完成对

学生实际工作能力的培养。

工作与学习内容

工作对象▲工具：4.工作要求：

完成种案例分析和实际案例操作

』计算机、PKPM工程项目管理软件：△组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的

」教材《工程项目管理实例教程上专业沟通：

」工作方法：上按“正确第一,兼顾效率”的要求来确定工作

4.与任课老师或实训指导教师就每个教学项目流程

的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录：J回顾整理,进行评价和反馈。

4确定所需资料文献：」回顾整理，进行评价和反愦。

4.在教师指导E按照项目任务进行实操

」在教师指导"按照项目任务进行实操

4.劳动组织：

1学生分组完成任课老师或实训指导教师安排

的项目任务：

』实训项目完工后，小组自检自评，然后交任

课老师或实训指导教师检验。

」实训项目完工后，小组自检自理,然后交任

课老师或实训指导教师检脸。

学习组织形式与方法

部分课业的''学习淮备”阶段采用正面课堂教学,部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更

换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。以“知识讲授+案例分析=管理能力”为核心的学生管理能力与素质的培养方法.

其目的是培养学生•的管理能力与素质以适应社会的需要；课程设计实践教学的方法,其目的是鼓励学生在课程设计中通过先犯错误再

改正错误的办法去培养学生的技能：启发式理论教学方法，其目的是按照“学而后知不足，知不足而奋发”的规律去激励学生奋发和探

索的精神:项目管理模拟仿真的实验教学的方法，在本课程教学中使用了许多具体的教学手段.其目的是为教学方法的实施提供技术和

XA.从而帮助学生去掌握项目管理的原理和方法.更好地培养学生们的素质和能力.木课程使用的教学手段包括r在讲述知识之前所

使用的“积极设问.引导思考”的教学技术与手段；在讲述项目管理方法中使用教学案例和“方法+实例”的教学技术与手段；在课程

设计中采用了“团队作业.知识分享”的教学组织技术和手段；在出现概念混涌时可在课堂和网站上使用“概念辨析”的教学手段：

为使学生们深入正确理解课程内容而使用“学生自我诠释”的教学手段；为使学生们能融会贯通所学知识而使用“寻求解决方案”的

教学手段；为培养学生沟通和逻辑思维而使用“课程设计讲述与讨论”的教学手段；为提高本课程学习效果而使用“课程设计案例分

析”的教学技术和手段；在考试使用了考试与课程设计作业内容相结合的“信度与效度”检验技术。其目的是使学生们通过案例而达

到的学习目的。

部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期

更换，在学习过程中设置与企业•致的工作步骤及要求。以“知识讲授+案例分析=管理能力”为核心的学生管理能人与素质的培养方

法，其口的是培养学生的管理能力与素质以适应社会的需要：课程设计实践教学的方法，其口的是鼓励学生在课程设计中通过先犯错

误再改正借误的办法去培养学生的技能；后发式理论教学方法，其目的是按照“学而后知不足，知不足而奋发”的规律去激励学生奋

发和探索的精神；项目管理模拟仿真的实验教学的方法，在本课程教学中使用了许多具体的教学手段，其目的是为教学方法的实施提

供技术和工具，从而帮助学生去掌握项目管理的原理和方法，更好地培养学牛.们的素质和能力。本课程使用的教学手段包括：在讲述

知识之前所使用的“枳极设问，引导思考”的教学技术与手段；在讲述项目管理方法中使用教学案例和“方法+实例”的教学技术与

手段；在课程设计中采用了“团队作业，知识分享”的教学组织技术和手段：在出现概念混淆时可在课堂和网站上使用“概念辨析”

的教学手段：为使学生们深入正确理解课程内容而使用“学生自我诠释”的教学手段；为使学生们能融会贯通所学知识而使用“寻求

解决方案”的教学手段；为培养学生沟通和逻辑思维而使用“课程设计讲述与诗论”的教学手段；为提高本课程学习效果而使用“课

程设计案例分析”的教学技术和手段I在考试使用了考试与课程设计作业内容相结合的“信度与效度”检物技术.其目的是使学生们

通过案例而达到的学习目的。

部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期

更换“在学习过程中设置与企业•致的工作步骤及要求。以“知识讲授+案例分析=管理能力”为核心的学生管理能力与素质的培养方法,

其目的是培养学生的管理能力与素质以适应社会的需要；课程设计实践教学的方法，其目的是鼓励学生在课程设计中通过先犯错误再

改正错误的办法去培养学生的技能；启发式理论教学方法，其目的是按照“学而后知不足，知不足而奋发”的规律去潴励学生奋发和探

索的精神；项目管理模拟仿真的实验教学的方法，在本课程教学中使用了许多具体的教学手段，其目的是为教学方法的实施提供技术

和工具，从而帮助学生去掌握项目管理的原理和方法，更好地培养学生们的素质和能力。本课程使用的教学手段包把：在讲述知识之

前所使用的“积极设问，引导思考”的教学技术与手段；在讲述项目管理方法中使用教学案例和“方法+实例"的教学技术与手段；在课程

设计中采用了“团队作业，知识分享”的教学组织技术和手段：在出现概念混淆时可在课堂和网站上使用“概念辨析”的教学手段：为使学

生们深入正确理解课程内容而使用“学生白我诠释"的教学手段：为使学生们能融会贯通所学知识而使用"寻求解决方案”的教学手段：为

培养学生沟通和逻辑思维而使用••课程设计讲述与讨论”的教学手段；为提高本课程学习效果而使用“课程设计案例分析'的教学技术和手

段；任考试使用了考试与课程设计作业内容相结合的"信度与效度”检验技术。其目的是使学生们通过案例而达到的学习目的。

学业评价

本学习领域的考评以形成性考核+终结性考核两种形式进行。考评成绩=形成性考评成绩（70%）+终结性考评成绩（30%）。其中.形成评考核成绩=

平时表现成绩（20%）+课堂能力训练项目成绩：40%）+课后自主学习能力训练项目成绩（40%）；终结性考评成绩=期末案例分析、实际操作（100%）

本学习领域的考评以形成性考核+终结性考核两种形式进行。考评成绩=形成性考评成银（70%）+终结性考评成绩（30%）。其中，形成评考核成绩=

平时表现成绩（20%）+课堂能力训练项目成绩：40%）+课后自主学习能力训练项目成绩（40%）；终结性考评成绩=期末案例分析、实际操作（100%）

三、学习情境划分及描述

(-)学习情境设计

表二学习情境设计

序号名称学时

—，建设项目管埋及其组织8/8

二建设监理和建设项目招投标管理12/12

三项目合同管理、及其变更与索赔16/16

四顷目管理的投资、质量、进度控制18/18

五项目管理的施工安全、质量验收、项目后评6/6

(-)学习情境描述

包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、

教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。

表三学习情境二的描述

附件11：

建设项

目管理

专业学

学习教学第1学期

习领域建设项目管理及其组织项目管理

领域时间8学时

学习情

境(1)

设计表

学习

情境名称

附件11:

建设项

目管理

专业学

学习教学第1学期

习领域建设项目管理及其组织项目管理

领域时间8学时

学习情

境（1）

设计表

学习

情境名称

1.掌握建设项目的概念、程序和建设管理体制的相关基本知识

2.了解项目组织及施工项目管理组织各方面的基础知识；

3.掌握项目管理组织的每种形式，理解掌握其中一些常用形式的特点及适用范围；

学习任务4掌.握项目管理机构的模式，理解掌握目前建筑行业常用的的几种管理模式及这几种

模式的优缺点和适用范围；

5.掌握以上模式的设置目的和设置原则；

6.掌握项目经理责任制的相关知识点。

本学习情境为本学习领域的第1个学下情境，主要目的是了解建设项目管理基本

与其他情境

概念及具组织形式的基本知识，并作为具他学习情境的基础。

的关系

知识目标：

1.掌握建设项目的概念、程序和建设管理体制的相关基本知识

2.掌握组织的基本知识

3.掌握施工项目管理组织的相关知识

4.了解项目管理组织的各项职能

5.理解并掌握项目管理的各种组织形式及每种形式的特点和适用范围

6.着重理解并掌握项目管理机构的相关模式及每种模式卜的特征、适用范闱

.理解各种模式的设置原则

学习目标7

8.理解项目经理责任制的相关知识点

技能目标：

1、以学习组织和施工项目组织的知识为基础，掌握项FI组织形式的设置原则和项目

管理模式的设置原则，使学生具备以具体任务为基础设置相适应的组织管理模式

的能力。

2、综合能力目标：

3、与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。

4、做到安全生产、文明施工；

附件11:

建设项

目管理

专业学

学习教学第1学期

习领域建设项目管理及其组织项目管理

领域时间8学时

学习情

境（1）

设计表

学习

情境名称

5、勤俭节约、提高效率。

6、使学生掌握组织方面的基础知识，理解组织的形式和组织的管理模式的特征和设

置原则，在此基础上要求学生对「某一具体的项目设置相应的组织管理模式。

7、使学生掌握组织方面的基础知识，理解组织的形式和组织的管理模式的特征和设

置原则，在此基础上要求学生对「某一具体的项目设置相应的组织管理模式。

1.组织及施工项目管理组织各方面的基础知识

2.项目管理机构的模式目前建筑行业常用的的几种管理模式及这几种模式的优缺点和

适用范围

3.目前建筑行业常用的的几种管理模式及这几种模式的优缺点和适用范围

4.项目组织管理模式的设置目的和设置原则项目与项目管理组织概念及组织行为、组

学习内容织结构及其基本内涵；

5.建设项目组织的基本模式及其特点；

6.项目管理的项目法人责任制、项目法人的职责、意义、项目法人的组建；

7.建设项目设置组织机构的原则：

8.建设项目发包与承包的主要模式及其特点、BOT模式、项目代建制。

8.建设项目发包与承包的主要模式及其特点，BOT模式、项目代建制。

投影设备、多媒体教学环境；仿真软件、通用计算机30台、课件、黑板、多媒体等。

教学条件项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、教科书、参考教材、教学课件、黑板、

相应案例

教学方法：

项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。

1.案例引入教学法

教学方法组

本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点；

织形式

2.过程互动教学法

教学过程中使学生积极回答或做实训题；

3.分阶段总结教学法

附件11:

建设项

目管理

专业学

学习教学第1学期

建设项目管理及其组织项目管理

习领域领域时间8学时

学习情

境（1）

设计表

学习

情境名称

内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；

4.学、做、考教学法。

组织形式：

公布项巨任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取

资讯的方法与途径信息；重视建设项目管理及其组织和相关特点分析。

公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工：提出资讯建议，提供获

取资讯的方法与途径信息；重视建设项目管理及其组织和相关特点分析。

步骤一：资讯（1课时）

了解组织和施工项目管理组织的相关知识、及理解掌握各种组织形式、管理模式的名

称、特点和适用范围。

步骤二：计划：（1课时）

确定完成任务的方法，制定相应计划单。依据学生所学习的相关知识、和目前建

筑行业常用的项FI管理组织模式来制定。

步骤三：决策（1课时）

教学流程开展项目法教学，“讲练交替”的实做教学、理论与实践相结合。理论与实践相结合，

学生理解运用、互相讨论、分析、评价并形成实施计划

步骤四：实施（4课时）

依据教师课堂内容和提供的相关管理案例进行融合吸收。

步骤五：检查（0.5课时）

检查学生通过学习和对相关案例的理解后形成的报告来进行评估。

步骤六：评估（0.5课时）

检查学生通过学习和对相关案例的理解后形成的报告来进行评估。

1.工程项H管理基本知识及其基本组织形式。

2.按要求完成项目管理的初步认识，并理解掌握合同管理概述及其组织的基本知识。

学业评价3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自我评价5%。

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自我评价5%。

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自我评价5%。

表四学习情境二的描述

附件11:

建设监

理、建设

项目招投

标专业学建设监理和建

建设监理和建设项目招投学习教学第1学期

设项目招投标

标管理领域时间12学时

习领域学管理

习情境

(2)设计

表

学习

情境名称

1.掌握建设建设监理制度；

2.掌握建设监理的依据、内容、方法；

3.掌握建设监理规划及其基础知识。

学习任务4.掌握建设建设项目招标投标概述；

5.掌握建设项目招标文件的编制：

6.掌握建设招标及其基础知识；

7.掌握建设开标、评标、中标和合同签订；

本学习情境为本学习领域的第2个学习情境，主要目的是了解建设监理及

与其他情境建设项目招投标及建设开标、评标、中标和合同签订；并作为其他学习情境

的关系的基础

知识目标：

1.掌握建设建设监理制度、建设监理的依据、内容、方法；

2.掌握建设监理规划及其基础知识；

3掌握建设项目招标文件的编制；

4.掌握建设招标及其基础知识、掌握建设开标、评标、中标和合同签订；

技能目标：

学习目标

1.学会是设项建设监理制度的依据、内容、方法、制度；

2.学会建设监理规划及其基础知识，并学会编制有基本工作程序的监理规划；

3.学会是设项目招标文件的编制、及在编制招标文件时所需的相关基本资料；

4学会是设开标、评标、中标和合同签订的工作内容及工作程序

8、综合能力目标：

9、与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。

附件11:

建设监

理、建设

项目招投

标专业学建设监理和建

建设监理和建设项目招投学习教学第1学期

设项目招投标

标管理领域时间12学时

习领域学管理

习情境

(2)设计

表

学习

情境名称

10、做到安全生产、文明施工；

11、勤俭节约、提高效率。

1.项目与项目管理组织概念及组织行为、组织结构及其基本内涵：

2.建设项目组织的基本模式及其特点；

3.项目管理的项目法人贡任制、项目法人的职贡、怠义、项目法人的组建；

学习内容

4.建i殳项目设置组织机构的原则；

5.建设项目发包与承包的主要模式及其特点,BOT模式、项目代建制。

6.建设项目发包与承包的主要模式及其特点，BOT模式、项目代建制。

投影设备、多媒体教学环境；仿真软件、通用计算机30台、课件、黑板、多

教学条件媒体等,建设项FI工程总承包管理规范、教科书、参考教材、教学课件、黑

板、相应案例

教学方法：

项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。

1.案例引入教学法

本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点；

2.过程互动教学法

教学方法组

教学过程中使学生积极回答或做实训题；

织形式

3.分阶段总结教学法

内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；

4学.、做、考教学法。

组织形式：

公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工：提出资讯建议，

附件11:

建设监

理、建设

项目招投

标专业学建设监理和建

建设监理和建设项目招投学习教学第1学期

设项目招投标

标管理领域时间12学时

习领域学管理

习情境

（2）设计

表

学习

情境名称

提供获取资讯的方法与途径信息；重视建设监理、建设项目招投标相关知识

要点的分析

公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，

提供获取资讯的方法与途径信息：重视建设监理、建设项目招投标相关知识

要点的分析。

步骤一：资讯（1课时）

了解建设建设监理制度、建设监理的依据、内容、方法、建设监理规划

及其基训知识、建设建设项目招标投标概述、建设项目招标文件的编制及建

设招标及其基础知识；掌握建设开标、评标、中标和合同签订；

步骤二：计划：（1课时）

确定完成任务的方法，制定相应计划单。依据学牛.所学习的相关知识、和

目前建筑行业通用的监理规划、通用的施工合同文本、《招投标》法、相关

招投标的案例作为依据来制定。进而让学生充分掌握建设监理规划的基础知

识和建设项目招投标的基本要求。

步骤三：决策（1课时）

教学流程

开展项目法教学，“讲练交替”的实做教学、理论与实践相结合。理论与实

践相结合，学生理解运用、互相讨论、分析、评价并形成实施计划。

步骤四：实施（8课时）

依据教师课堂内容和提供的相关管理案例进行融合吸收。

步骤五：检查（0.5课时）

检查学生通过学习和对相关案例的理解后形成的报告来进行评估。

步骤六：评估（0.5课时）

1.检查学生通过学习和对相关案例的理解后形成的报告来进行评估。

2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结

成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。

附件11:

建设监

理、建设

项目招投

标专业学建设监理和建

建设监理和建设项目招投学习教学第1学期

设项目招投标

标管理领域时间12学时

习领域学管理

习情境

（2）设计

表

学习

情境名称

2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总

结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。

2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结

成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。

1.工程建设监理和建设项目招投标管理各个阶段程序安排合理。

2.按要求完成建设监理和建设项目招投标管理的初步认识，并理解掌握建设

监理和建设项目招投标管理的基本要求。

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自我

学业评价评价5%。

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自

我评价5%o

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自

我评价5%o

表五学习情境三的描述

附件11:

建设项

目合同

管理、及

其变更

与索赔建设项目合同管理

项目合同管理、及其学习教学第1学期

及其变更、索赔的

变更与索赔领域时间16学时

专业学相关知识

习领域

学习情

境(3)

设计表

学习

情境名称

।.明确建设建设项目合同法基本知识；

2.明确建设项HFIDIC合同条款概述；

3.明确水利水电土建工程施工合同条件；

4明确工程施工中变更管理；

学习任务

5明确建设项目工程施工中索赔管理；

6明确建设项目索赔程序及索赔报告；

7.掌握工程建设项目索赔的计算；

8.明确工程建设监理合同概要；

本学习情境为本学习领域的第3个学习情境，主要目的是了解项目合同管理、及其变

与其他情境

更与索赔，并作为其他学习情境的基础。

的关系

知识目标：

1.掌握合同法及其相关法律的基本理论。

2.能够进行合同分析，会从执行的角度分析、补充、解释合同，并能将合同目标和合同规

学习目标

定落实到合同实施的具体问题上和具体事件上，用以指导具体工作，使合同能符合日常工

程管理的需要。

3.能够以合同管理组织保证合同所约定的各项义务的全面完成及各项权利的实现，以合同

附件11:

建设项

目合同

管理、及

其变更

与索赔建设项目合同管理

项目合同管理、及其学习教学第1学期

及其变更、索赔的

变更与索赔领域时间16学时

专业学相关知识

习领域

学习情

境(3)

设计表

学习

情境名称

分析的成果为基准，对整个合同实施过进行全面监督、检查、对比和纠正。

4.能够对工程变更进行识别、会处理设计变更、方案变更和工程价款变更的工作，并能分

析各类变更对•!•程的影响。

5.掌握索赔工作的基本程序、能够在索赔工作中提取索赔的依据与证据。

6.熟知合同履行过程中常见的各种争议及其解决办法。

技能目标：

分析合同条款、参与合同谈判、进行合同分析及过程监控、处理索赔以及解决合同争议

使学生建立合同的全过程控制意识，完善对合同的理性认识，能够以合同为依据对工程问

题采取具有针对性的处理方法，以合同为约束条件组织管理项目实施。

综合能力目标：

1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。

2.做到安全生产、文明施工；

3.勤俭节约、提高效率。

1.合同的种类、形式、基本内容、法律效力等。

2.学习合同整体分析、工作分析、合同结构分解以及合同交底的基本工作程序。

3.明确合同控制在“四控”中的核心地位，建立正确的合同控制观念，学习合同实施情况偏

学习内容差分析及处理方法的方法。

4.设计变更、方案变更和工程价款变更的起因、影响，工程变更的控制过程。

5.承包方和发包方引起索赔的原因、类型，收集索赔的依据，索赔的工作程序、技巧和方

法，索赔报告的编写，反索赔。

附件11:

建设项

目合同

管理、及

其变更

与索赔建设项目合同管理

项目合同管理、及其学习教学第1学期

及其变更、索赔的

变更与索赔领域时间16学时

专业学相关知识

习领域

学习情

境(3)

设计表

学习

情境名称

6.工程价款支付主体争议、工程进度款支付、竣工结算及审价争议、工程工期拖延争议、

安全损害赔偿争议、工程质量及保修争议、合同中止及终止等争议及其解决方式。

投影设备、多媒体教学环境；仿真软件、通用计算机30台、课件、黑板、多媒体等。

教学条件

教学方法：

项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。

1.思路式教学法：抓住问题的核心，从不同的角度寻求解决问题的途径和方法，培养学生

正确的思维方式；

2.小结式教学法：根据课程的知识点数，设计若干个案例，完成后学生交流，教师点评，

让学生在过程中学会思考和探寻出现的问题。

教学方法组

3.讨论式教学法，主要在实践设计阶段应用。利用学生在实践过程中所碰到的一些问题展

织形式

开讨论，加深理论知识学习的同时增加实践经验

组织形式：

公布项FI任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工：提出资讯建议，提供获取资

讯的方法与途径信息；重视立体轮廓类零件的结构特点分析。

公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资

讯的方法与途径信息；重视立体轮廓类零件的结构特点分析。

附件11:

建设项

目合同

管理、及

其变更

与索赔建设项目合同管理

项目合同管理、及其学习教学第1学期

及其变更、索赔的

变更与索赔领域时间16学时

专业学相关知识

习领域

学习情

境（3）

设计表

学习

情境名称

步骤一：资讯（1课时）

不同建设模式下的合同结构及特点L明确任务,参阅合同示范文本、项目管理规范、招

投标义件，了解内外部约束条件。

步骤二：计划：（1课时）

确定完成任务的方法，制定相应计划单1根据任务需求进行结构分解及工作分析，制定管

埋计划措施，跟踪检查并收集实施状态数据，编制合同管理的基本方案。

步骤三：决策（1课时）

分组讨论、分析、评价并形成最终实施&计划

步骤四：实施（12课时）

开展项目法教学，“讲练交替”的实做【教学、理论与实践相结合。以工程实例为先导，以

教学流程制定的合同实施调整方案为依据，通过t相应管理手段开展合同管理的相关工作。

步躲五：检查（0.5课时）.

实施方案的落实程度及其在管理过程「中的可操作性，合同管理工作与有关单位或部门的

沟通、协作情况。

步骤六：评估（0.5课时）

1.自评、互评、教师评价、案例实践评价分部打分，综合考虑；

2.分析反思工作过程并在小组中交流（:还可以选小组代表在全班介绍），总结成功与失败

的经验和教训，发扬成绩，找出不足。

2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结成功与失败

的经验和教训，发扬成绩，找出不足。

2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结成功与失败

附件11:

建设项

目合同

管理、及

其变更

与索赔建设项目合同管理

项目合同管理、及其学习教学第1学期

及其变更、索赔的

变更与索赔领域时间16学时

专业学相关知识

习领域

学习情

境(3)

设计表

学习

情境名称

的经验和教训，发扬成绩，找出不足。

1.工程项目合同管理、及其变更与索赔的基本知识的掌握和相关案例的理解。

2.按要求完成项合同目管理的初步认识，并理解掌握项目合同管理、及其变更与索赔的

基本要求。

学业评价

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自我评价5%。

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自我评价5%。

3.专业知识考核25%,成果评定60%,,职业素养及团队合作精神10%,自我评价5%。

表六学习情境四的描述

附件11:

项目管

理的投

资、质

量、进度

控制专

项目管理的投资、质量、进学习建设项目管理教学第1学期

度控制领域的“三大控制”时间18学时

业学习

领域学

习情境

（4）设

计表

学习

情境名称

1.明确项目管理的进度控制的基本原理，要求学生会编制进度计划、对进度计划做合理的调

整、编制进度报告；

2明.确项目管理的质量控制的基本原理及相关概念，要求学生会制定质量计划、进行质量过

程控制、掌握质量施工验收标准，

学习任务

3.掌握项目管理的投资控制的基本原理及相关概念，要求学生会制定成本计划、确定成本控

制目标、理解成本核算以及成本考核分析

3掌.握项目管理的投资控制的基本原理及相关概念，要求学生会制定成本计划、确定成本控

制目标、理解成本核算以及成本考核分析

本学习情境为本学习领域的第4个学习情境，主要目的是了解:项目管理的三大控制即投资

与其他情境控制、质量控制、进度控制，为学好、用好项目管理做好充分的知识准备并作为其他学习情

的关系境的核心。

知识目标：

1.掌握生产要素的市场价格和变动状态，编制成本计划，确定成本实施目标。能够进行成本

动态控制，实现成本实施目标。进行项目成本核算和工程价款结算，及时收回工程款。能够

进行项目成本分析

学习目标2.根据项目进度管理学习情境中质量控制的学习，质量计划是为了确保施工过程的有效运行

和控制，针对施工项目，制定出的专门质量措施和活动顺序的文件。根据施工图工程项目实

施规划，编写分项、分部工程质量计划。

3.根据项目进度管理学习情境中进度计划调整的学习，让学生制定实施计划措施，掌握定期

检查或不定期检查的方法和检查所包含的内容以及调整进度计划的调整内容，如工程量、起

附件11:

项目管

理的投

资、质

量、进度

控制专

项目管理的投资、质量、进学习建设项目管理教学第1学期

度控制领域的“三大控制”时间18学时

业学习

领域学

习情境

（4）设

计表

学习

情境名称

至时间、工作关系、资源提供和必要供J目标调整等。

技能目标：

1.学会进行项目成本考核，编制成本报'告。总结成本控制经验，枳累项目成本资料。

2学.会根据施工图工程项目实施规划，f编写分项、分部工程质量计划。

3.学会制定实施计划措施，掌握定