五年级语文下第三单元

1、课 题10.杨氏之子课 型新授课课 时2-1教材分析杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓阅读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。学情分析经过五年的语文课程学习,本班学生有一定的阅读能力,绝大多数学生能自学生字新词,读准字音,读通句子。初读文章后,能了解这篇课文的大意,语言艺术方面的专题在前几册课文中有所涉及,但本单元内容有所扩展,内涵更加丰富。教学目标1.会认3个生字，会写6个生字；正确读写“诣、设、应声、夫子”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解课文内容。教学重点

2、会写会认生字新词，初步了解课文内容。教学难点体会语言的巧妙艺术。拟用学法教师示范朗读，情境对读，情境演绎媒体资源或教具制作多媒体课件。（教师）教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话导入，激发兴趣。1.出示课题，引导学生说说题目的意思。2.引导学生交流关于作者的资料。二、初读课文，自学字词。1.引导学生自由朗读课文，感受文言文和现代汉语的区别。2.引导学生默读课文，疏通字词。三、熟读课文,把握文意。1.引导学生用自己喜欢的方式反复读课文，结合注释，想想每句话的意思。2.组织全班交流。3.指导有感情地朗读课文。4.你能说说课文讲了一件什么事吗？四、熟读课文。组织学生自由读课文，提出熟读

3、的要求。1.齐读课题，自由交流课题的意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。2.学生交流关于作者的资料。刘义庆（403-444），字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。所著世说新语是魏晋轶（ì）事小说的代表作品，是我国古代笔记小说的先驱。3.自由朗读课文，感受文言文和现代汉语的区别。4.读准字音，认清字形。“曰”不能写成“日”；“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。 “为设果”中的“为”读wèi，“应声”的“应”读yìng。5.反复读课文，结合注释，想想每句话的意思，疏通文意。6.全班交流。梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平

4、去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀。”7.练习有感情地朗读课文。8.小组交流课文的主要内容。 1.本文的作者是 朝 ，这篇课文选自他的代表作 。1. 给加点字选择正确的读音。为（é è）设果儿应（ ì）声答曰 3.解释下列加点字的意思。（1）甚聪惠 （2）以示儿曰 （3）未闻孔雀是夫子家禽 4.本文的中心句是 。板 书设 计课 题10.杨氏之子（2）课 型新授课课 时2课时教材分析在上节课的基础上，这节课的重点是释句，要借助注

5、释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。学情分析现阶段学生学习的难点是不能透过语言文字,看到文字背后的东西,不能体会句子的深刻内涵;大部分学生不会有感情地朗读课文,不会体会着人物的内心活动将感情表达出来,这是在学习的过程中教师应该重点指导的。教学目标1.能理解课文的意思，体会语言的巧妙艺术。2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。3.培养学习文言文的兴趣。教学重点能理解课文的意思，体会语言的巧妙艺术。教学难点体会语言的巧妙艺术。，培养学习文言

6、文的兴趣。拟用学法教师示范朗读，情境对读，情境演绎媒体资源或教具制作多媒体课件。（教师）教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习旧知，导入新课。引导回顾课文的主要内容。二、细读课文。1.组织学生讨论，解读孩子的聪明之处。2.组织二次讨论，对孔君平进行评价。3.引导学生想象与表达：孔君平听了孩子的话会有怎样的反应？三、总结全文，交流启发。1.启发思考：学了课文，你得到了什么启示？2.组织小组内交流。3.组织全班交流。四、指导背诵，拓展延伸。1.指导学生背诵课文。2.推荐学生阅读世说新语中的其他小故事，大体了解内容，体会语言的妙处。说说课文的主要内容。1.读课文，探究孩子的聪慧与礼貌。（

7、1）“梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。”从这句中你读懂了什么？（2）自由汇报：他的聪慧是从哪儿读出来的？（3）小组讨论：这个孩子的回答巧妙在哪里？（4）再读再议：这个孩子除了聪明，还有哪些好品质？你是从哪里读出来的？2.探究“客人”的幽默。3.这个故事中除了一个九岁的孩子，还有谁？他是怎样的一个人，你是从哪儿读出来的？4.带着问题自由读文：孔君平听了孩子的话会有怎样的反应？5.小组内交流。6.全班交流。7.指名背诵。8.交流展示。5.这篇课文讲的是 6.理解课文内容，回答问题。孩子的回答妙在： 7.评价文中的两个人物。这个孩子是一个 的人；孔君平是一个 的人。 8.你从杨氏之子的回答中受到了什么启发

8、？ 板 书设 计教学后记 课 题11.晏子使楚课 型新授课课 时2-1教材分析晏子使楚课文对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点，文章按照事情发展的顺序来写。教学设计重在引导学生以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求,教师就必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味、读出情,读出神,读的如闻其声,如见其人,如临其境。教学目标1.会认8个生字，会写14个字，正确读写 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2.正确

9、、流利地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。初步了解课文内容。教学重点了解课文主要内容，对晏子有一个初步的印象。教学难点读好人物对话中问句的不同语气拟用学法朗读体验、质疑问难、读文找句、合作交流媒体资源或教具1.搜集晏子的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测 一、谈话导入，激发兴趣。1.导入：两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是当时的大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”

10、。出示晏子的相关资料。二、初读课文，理清脉络。 1.引导学生自由读课文，疏通字词。 2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？3.组织全班交流初读情况。 三、再读课文。 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，按事情的起因、经过、结果来梳理课文结构。 2.组织全班交流。 3.引导学生选择自己最喜欢的段落练习有感情地朗读。 4.全班展示读。5.启发思考：晏子和楚王共有几次斗智？每次结果怎样？ 1.交流有关晏子的资料。 2.齐读课题。 3.自由交流对课题的理解。 4.自由读课文，自学字词。 5.小组内交流初读情况。 6.全班交流。 （1）新词理解。 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。面不改色：不

11、改变脸色，形容临危不惧，从容自若。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。（2） 课文讲楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严的故事。7.用自己喜欢的方式读课文。 8.全班交流。 9.选择自己最喜欢的段落练习有感情地朗读。 1.晏子使楚中“使”的意思_，“晏子使楚”的意思是_。2.给下列多音字组词。 shèn（ ）盛 chén（ ） chén（ ）乘 shèn（ ） dài （ ）待 di （ ） 3.理出课文的线索。 事情的起因：_。 事情的经过：_。 事情的结果：_。4.晏子给你的初步印象是_。板 书设 计课 题11.晏子使楚

12、课 型新授课课 时2-2教材分析本课故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，后一次直指齐国，盛气凌人地侮辱晏子和齐国。故事盛赞了晏子身上表现出来的凌然正气，爱国情怀，和高超的语言艺术。学情分析通过上节课的学习，学生初步感知课文;孩子能通读全文,画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子和晏子怎样反驳的相关语句,这节课深入探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话,帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情,领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度,突破重难点。教学目标1.能理解课文的意思，体会语言

13、的巧妙艺术。2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。3.培养学习文言文的兴趣。教学重点能理解课文的意思，体会语言的巧妙艺术。教学难点把握楚王的三次刁难，晏子的三次反驳，培养学习文言文的兴趣。拟用学法教师示范朗读，情境对读，情境演绎媒体资源或教具制作多媒体课件。（教师）教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测 一、复习导入。 1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导回顾课文的主要内容。二、研读课文。1.引导研读晏子和楚王的第一回合较量。（1）引导学生默读第三自然段，画出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）组织学生自由朗读这句话，交流：你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？为什么

14、？ （3）有感情地朗读第三自然段。 2.引导研读晏子和楚王的第二回合较量。 （1）引导学生自由朗读第四自然段，说说自己最喜欢哪句话？为什么？ （2）组织全班交流，教师相机点拨。 （3）指导有感情地朗读第四自然段。 3.引导研读晏子和楚王的第三回合较量。 （1）引导学生齐读第五自然段，画出晏子说的话，认真体会。 （2）组织全班交流。（3）指导学生有感情地朗读第五自然段。 三、总结全文，拓展延伸。1.指导评价晏子其人。2.出示有关出使别国的历史故事，体会语言的精妙，感悟人物的机智。四、分角色朗读课文 1.组织学生在小组内分角色朗读课文。2.组织全班展示读。 1.开火车认读词语。2.自由回顾课文的主

15、要内容。3.采用不同的形式读第35自然段，画出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子，体会晏子的智慧和说话的技巧。 （1）“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （2）“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” （3）“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” 4.全班交流。5.有感情地朗读这三

16、个自然段。 1.小组内交流对晏子的整体认识。6.自由交流历史故事。1.在小组内练习分角色朗读课文。7.全班展示读 5.给下列加点字选择正确的读音。侮辱（w w）枳（zh zhì）敝国（b bì） 6.运用关联词，仿写句子。晏子看了看，对接待的人说：“这（是）个狗洞，（不是）城门。（只有）访问狗国，（才）从狗洞进去。”_是_，不是_。只有_，才_。 7.请对晏子和楚王作出评价。晏子：_楚王：_8.你还知道哪些像晏子一样能言善辩的人？不妨把他们的故事讲来听听。_板 书设 计教学后记 课 题12*.半截蜡烛课 型新授课课 时1教材分析本课是一个短小的剧本，放映的是第二次世界大战期

17、间发生在法国某城市的故事，重在引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物语言，进一步思考理解，在此基础上把握人物的性格特点和思想品质。教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点，在读中感悟主人公一家人对祖国的热爱。学情分析学生第一次接触到新的文学体裁：剧本。孩子们虽然之前没有学过，但是这样的故事学起来很容易理解。于是布置学生了解第二次世界大战的历史背景。理清文章脉络。教学目标1.能够正确读记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人做斗争时的机智勇敢和热爱祖国

18、的思想感情。初步了解剧本的语言特点。教学重点引导学生通过朗读，把握剧情；通过人物的对话，体会人物的机智勇敢和爱国情怀。教学难点体会语言的巧妙艺术。拟用学法教师示范朗读，情境对读，情境演绎媒体资源或教具制作多媒体课件。（教师）教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测 一、谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们要学习一篇在写法上很特殊的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？引导交流关于剧本的知识。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.引导学生自由读课文，疏通字词。 2.启发思考：这个剧本讲了一个怎样的故事？3.组织全班交流。三、细读课文，品评人物。1.引导学生用自己喜欢的方式

19、读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。2.启发思考：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点地熔化，在这样的情况下，伯诺德夫人是怎么说，怎么做的？杰克和杰奎琳又分别是怎么说，怎么做的？ 3.组织全班交流。 4.引导学生分组合作表演这个故事。5.组织全班展示表演。 四、总结全文。1.过渡：学了课文，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象。2.组织全班交流。 1.浏览课文，自由交流看法。 2.交流关于剧本的资料。3.齐读课题. 4.学生自由读文，思考：伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。 5.小组合作解决问题。 6.全班交流

20、。7.小组内练习表演这个故事。8.全班展示。由读课文，疏通字词。 9.小组内交流剧本的主要内容。 10.全班汇报。 （1）理解“小心翼翼、若无其事、不动声色”等词语的意思。（2）课文主要写的是为保住半截蜡烛里的秘密，伯诺德夫人一家三口用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争，最终保住情报的事。子使楚中“使”的意思_，“晏子使楚”的意思是_ 2.试着写几个类似“小心翼翼”这样的ABCC式词语。_ 3.写出下列词语的反义词。昏暗（ ）粗暴（ ）纯洁（ ）猛烈（ ）了如指掌（ ）4.请对伯诺德夫人一家三口作出评价。 伯诺德夫人：_ 杰克：_ 杰奎琳：_板 书设 计教学后记课 题13*.打电话课

21、型新授课课 时1教材分析相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受观众喜爱。本教学设计重在让学生充分地朗读课文，利用学生以往的经验和积累，引起他们的阅读兴趣，让学生在读中体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这门特殊的语言表演艺术。在读中感悟到打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。学情分析学生活泼好动，喜欢表演。而打电话这篇课文风趣幽默，能吸引学生的注意力。但学生对相声还比较陌生，教师要引导学生了解相声的特点，从中受到启迪。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2.通读课文，体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点在笑声

22、中得到启迪，说话不仅要把话说得明白，还要说得简练得体。体会相声语言的精妙与幽默。教学难点体会语言的巧妙艺术。拟用学法情境对读，情境演绎媒体资源或教具制作多媒体课件。（教师）教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测 一、情景导入。 1.导入：今天，我们就一块儿来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。2.板书课题。引导学生交流关于相声的资料。 二、初读感知。1.引导学生自由读课文，疏通字词。 2.启发思考： （1）这则相声说的是件什么事？（2）相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？三、深入感悟。1.过渡：课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，

23、你从哪儿感受到他的啰唆？引导学生再读课文，找找依据，说说自己的理由。 2.组织学生自主学习，解决问题。 3.引导全班交流。 4.小结：作者在文中极尽夸张之能，把一个啰唆者说话啰唆、废话连篇的形象表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。 5.引导学生想象：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？ 6.引导学生分组尝试表演这段相声。7.组织全班表演。 四、总结提升。1.过渡：学了课文，你有什么感受？ 2.引导学生自由交流。3.教师小结。1.齐读课题。 2.自由交流关于相声的资料。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。 3.小组合作解决

24、问题。 4 .全班汇报。 （1）新词理解。 四害：指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。（2） 打电话的年轻人说话的特点是啰唆、废话连篇。 5.用自己喜欢的方式读课文，画出相关句子，并交流自己的理由。 6.全班汇报。 7.自主想象，然后全班交流看法。 8.分组尝试表演这段相声。9.全班汇报表演。 10.小组内自由交流感受。11.全班交流。 1.根据所查资料填空。 （1）相声讲究说、_、_、_。（2）相声分为_相声、_相声和群口相声。2.给下列多音字组词。 biàn（ ）便 pián（ ） diào（ ）调 tiáo（ ） 散 sàn （ ） sn

25、（ ） n （ ）杆 n （ ）3.细读课文，思考：给人物起名叫“啰唆”有什么深刻含义？_4.这则相声告诉我们：打电话与人交流要_，这样不仅_，也是_。（ ） 板 书设 计教学后记 课 题口语交际三 劝说课 型新授课课 时1课时教材分析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。学情分析 本次口语交际内容紧扣学生生活，学生比较感兴趣，教师可以采用活泼多样的教学形式，调动学生的积极性，引导学生感受语言的魅力，培养说话的能力。教学目标1、回忆

26、和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学重点了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学难点了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。拟用学法合作探究法、发现法、观察法、学练结合法媒体资源或教具多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、揭示课题，了解意义：1、组织学生表演，要求学生认真看，仔细听。2、在这两个表演片段中，你看到了什么，听到了什么？ 教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可

27、能成功，也可能失败，其中原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情境：1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？ 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？三、自由练说，模拟表演：1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2、师生模拟表演。教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气；在不同的

28、情况下用不同的语气；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演：提出要求：根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。五、联系生活，课外延伸提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。学生表演“劝说”片断。 （1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 （2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 表演前，先说明当时的具体情况。描述一下劝说他人或被他人劝说的经历。（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。学生轻声地练说。学生说明当时的情况。学生评价自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。课堂展示，共同评议。1、

29、独学 2、对学 3、组内分享学习成果 以表演方式引入课题，激发学生学习兴趣，引导学生思考。联系生活实际，让学生充分交流，掌握劝说方法。在练习中运用知识，促使学生从感性认识提升到理性认识。给学生创造机会，充分发挥学生的主动性，展示自己的能力。板 书设 计劝说以理服人以情感人态度诚恳注意对象教学后记 课 题习作三 写发言稿课 型新授课课 时2课时教材分析本次习作是写常用应用文发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

30、学情分析 习作教学应注意学生创作热情的激发，把习作与学习，与生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与习作，切实提高学生习作能力。教学目标了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。教学重点能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。教学难点能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。拟用学法学练结合法、交流展示法媒体资源或教具Ppt课件 事先准备好写作素材教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测第一课时一、谈话揭题，激

31、发兴趣：1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 二、明确情境，试写发言稿：1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ （1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。三、共同评议，修改发言稿：选择三位同学的发言稿，展示评议。评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。 第二课时一、对照比较，发现问题：1、教师发一份事先准备的发

32、言稿（见附件）。2、课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。二、尝试发言，不断完善：师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。三、拓展延伸，学写其他发言稿：教师小结：（1）发言稿的共同特点：观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言

33、的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 （2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。学生交流。学生积极举手发言。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）同桌交流讨论。汇报自己的想法。尝试写一份竞选班长的发言稿。同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。让学生和自己的发言稿比较，发现什么？学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。1、学生自由准备发言。2、课堂模拟竞选，学生上台发言。3、师生共同评议。4、学生再次修改发言稿。1、学生阅读其他情况

34、下的发言稿，说说有什么发现。2、课堂交流：发言稿的共同特点。3、尝试写一写其他的发言稿。4、课堂交流、评议。联系学生生活实际导入新课，激发兴趣。通过全班讨论交流，让学生自己去发现发言稿的特点，教师准确总结，为下面的习作做准备学生根据上面总结的发言稿的特点进行习作，学以致用。通过对照比较，让学生发现习作中的不妥之处，在发现总结中提高。让学生找出优缺点进行评价，进一步提高写作水平。不仅立足于本次写作，还让学生在拓展中了解更多，掌握更多，从而提升多方面的能力。板 书设 计写发言稿开头写称呼、问候中间表明自己的观点观点鲜明    条理清楚   语言简洁明快结尾祝

35、语、致谢教学后记 课 题回顾拓展三课 型新授课课 时1课时教材分析本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。学情分析 语文学习有着广阔的母语社会背景，有着博大精深的文化积淀。本案设计突破封闭的课堂和单一的课本，改变课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端，利用课本以外的教育资源进

36、行教学，内容丰富，形式多样，力争让课堂充满情趣，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸，从而使学生感受到祖国语文的魅力，语文的美。教学目标1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点引导学生围绕语言艺术这个专题，交

37、流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。拟用学法观察法、学思结合法、合作探究法、交流展示法媒体资源或教具Ppt课件、收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受教师小结：（1）说话要机智巧妙、简练得体（2）剧本、相声的特点剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开

38、故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。教师小结。三、日积月累1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？2.先学生自读，再指名读，正音3.想意思：4.悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。5.课外拓展：（1）教师提供对联，叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好

39、好奇奇绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连天天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账艄公捋橹打拱作揖讨船钱四、展示台展示、交流课前收集的有关资料。学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.交流自己的读文感受。学生汇报自己对对联的了解。读对联：要求读准字音，读通

40、顺流利。读对联，想想它们的意思，然后交流。（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。（2）四人小组交流自己的想法。（3）全班交流讨论。（4）再读对联，加深认识，熟读成诵。学生诵读，感悟特点。生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语6. 朗诵、讲故事等。在观察中学习，学会表达，学会分享。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练

41、习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。反复诵读，小组交流，促使学生自主学习，深入体会。引导学生学会自学，学会积累知识。发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。板 书设 计回顾拓展三妙用语言的魅力日积月累 对联回文联 叠字联数字联 顶针联教学后记 课 题回顾拓展三课 型新授课课 时1课时教材分析本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生

42、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。学情分析 语文学习有着广阔的母语社会背景，有着博大精深的文化积淀。本案设计突破封闭的课堂和单一的课本，改变课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端，利用课本以外的教育资源进行教学，内容丰富，形式多样，力争让课堂充满情趣，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸，从而使学生感受到祖国语文的魅力，语文的美。教学目标1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓