《吃西瓜》说课

1、吃西瓜说课一、教材分析吃西瓜是北师大版三年级下册第五单元第四课时的内容，它 是在学生认识了分数并理解了分数的意义的基础上学习的，它为学生 以后学习复杂的分数计算奠定了基础。根据三年级学生思维发展的特点及已有的知识水平，我确定本节 课的教学目标：1 .知识目标：通过观察，初步理解同分母分数加减法的算理，并 能正确计算。2 .能力目标：借助“数形结合”培养学生观察和分析，解决问题 的能力。3 .情感目标：体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨 性，并进行母爱教育。根据数学目标，我确定本课教学的重点是探索同分母分数加减法 的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算时本节课的教学难点。二、教法与

2、学法根据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的 过程”的教学理念，我以学生发展为立足点，以小组合作、自主探索 为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、 设疑激趣、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自 主探索、合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充 分体现课堂教学的活动性与主体性。三、教学过程新课标倡导“学生是数学学习的主人，教师是数学学习得组织者、 引导着和合作者”，以及“动手实践，自主探索与合作交流史数学学 习的重要方式”的基本理念。这一节课，我创造性地使用教材.，把整 个教学活动设置成一个个故事情节，贯穿始终。（一）创设情境，激活思

3、维课一开始，我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入（课件），通过创 设这样的一个温馨有趣的情境，一方面极大地激发了学生的学习兴 趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。（二）数形结合，学习新知第一个知识点：学习同分母分数（分数小于10）的加法运算。数学史，我主学生尝试列算式，重点探索" ”怎么算。在探索过 程中我分3个阶段进行。1 .学生首先拿出圆形纸折一折，涂一涂，然后四个小组互相讨论， 寻找答案。这个环节是 学生独立探索阶段，教学中，我除了对互相 合作的学生进行必要的指导外，还格外注意倾听学生们的思考方式， 并对得出不同答案的学生给予大力表扬和鼓励。这样是学生的口头表 达能力得到

4、很好的锻炼，个性得到充分的张扬。2 .课件演示阶段。我认为在探索同分母分数加法的算法时，借助 图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握了，而“数形结合” 本身也是解决问题的重要策略，请看我给学生演示的课件。3 .得出结论阶段。这是最重要的一个环节，在教学中，我引导学 生用自己的语言解释的计算过程和结果，并进一步让学生解释算理，是 一个既有挑战性,又很有吸引力，且能够加深学生对同分母分数加法运 算理解的活动。第二个知识点：学习同分母分数（分母小于10）减法的运算因为有了同分母分数加法的经验，所以这部分内容我就放手让学 生观察、比较、发现只是并理解掌握，从而培养学生知识的迁移能力。 我分3个阶段

5、进行。1 .同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎么算”进行交流。2 .比一比，折一折。3 .课件演示，理解算理。这一环节中，出现了算式教学的难点，我通过组织学生合作讨论, 配合直观生动的课件进行演示，充分激发学生学习的兴趣，调动学生 主动参与的积极性，是学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感 悟出“1”减去一个分数的运算规律，对有困难的学生，我结合情境 知道他们理解化未知的策略解决问题。（三）总结同分母分数加减法的计算规律。我结合板书，引导学生总结算理和算法，并鼓励学生看书质疑， 使学生在“吃西瓜”的情境中，心情愉悦，尽情地展示他们的聪明才 智，真正体验到学习数学的成功与快乐。三、巩固练习，强化新知。1 .教材第64页“练一练”第一题（课件）此题我采用多种直观凡事来表示分数加减法的运算，并鼓励学生 迎接挑战，认真审题，分析线段图，是学生在数形结合的思想方法中, 独立进行分数加减法计算。2 .教材第64页“练一练”第二题。此题是学生己经领悟“同分母分数加减法”的规律，初步摆脱对 图形直观的依赖进行的练习。我将此题设计为“破密码取宝物”的游 戏，