《索溪峪的野》教学设计与反思

1、索溪峪的野教学设计与反思（九年义务教育六年制小学语文第十一册）路美邑中心小学：鲁艳红一、教学目的：1 读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。2 有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学思路：索溪峪的“野”这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，

2、要引导学生谈谈这一写法上的特点。要让学生多读，体会文中“野”是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了“模拟法庭”这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放索溪峪风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。四、教具准备：课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、课前导入，感受整体美。1师：我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而

3、闻名世界，它太贵了。 今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（录像：索溪峪的风光 可配音乐）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？学生从课题中能毫不犹豫地说出是“野”字，但是他们还不理解“野”的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。3、板书课题：索溪峪的“野”。（索溪峪：索溪流过的“山谷”）“野”字上为什么要加引号？课件出示引号用法“我来想想”，学生选择。（ ）A、表示引用的部分。B、表特定称谓或需要着重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。二、神游课文，品味语言美。1、扫除

4、生字障碍 师：我们从索溪峪的风光中已体会到索溪峪的“野”，现在我们到文章的语言中去“神游”，神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，同学们，让我们把这些障碍都搬了吧？出示课件“我会读读”赋予 淑女 荡涤 撅屁股 绵亘 老叟 胆颤 磅礴 崛起断壁悬崖 拔地而起 怦怦直跳 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒随心所欲 不拘一格 横拦绿水 敢弄倩影 旁逸斜出 窈窕淑女2、神游课文（1）师：障碍扫除了，我们开始神游了，可我还不知道游什么呢？谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊？（板书：山 水 动物 人） 师：我宣布开始神游了，神游时要想有身临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。

5、（2）品味语言你对哪方面最感兴趣，就神游哪一部分，想想作者是怎样写出那种野性美的？表达了作者怎样的心情？边默读边标画。学生学习时教师应该巡视指导学生汇报。描写山野：（课件展示相关图片）A、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。（想想这句该怎样读，自己练读。）请一位同学读，其他同学听，你听出了什么？（索溪峪非常惊险）B、不是一峰独秀、也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。（自己练读，感悟，能背的试背。）C、这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：“窈窕淑女”索溪峪的山真是形态各异，与众不同啊！描写水野：（课

6、件展示相关图片）A采用引读的方法，请学生反复诵读，体会水是“野”的。（从一会儿一会儿体会到溪流时而急,时而缓,时而弯,时而直；从并肩而行拦腰截断体会到溪水随心所欲地流淌）B画一画索溪峪的水（表现索溪不拘一格的野性美）描写物野、游客野（课件展示相关图片）：请同学们自己读，想一想。抓住了什么？（物：自由自在 人：没有了羞涩，恢复了童真，亲近大自然）引导学生朗读时，教师要多指导，不过学生练的时间稍少了些。举例说说领悟到的表达方法.(先总体概括再进行具体描述)。教师应该引导学生能举例说出这种表达方法三、模拟法庭，感受自然美师：作者通过他的语言告诉我们这种美是野性的美，是自然的美。自然的美就是不加修饰的

7、美，就是天然的、质朴的、纯真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能不能帮助他们？1、请你来辩护课件出示：（1）原告:某些人被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃直插云天，敢戏白云法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉（2）原告:某些人被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“

8、赵州桥”，让美的景物更美。（3）原告:某些人 被告:索溪峪的猴子状告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。（4）原告:某些人 被告:到过索溪峪的人状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。（教师朗读，学生笑）（分四小组准备辩护材料）2、学生辩护（师：他们的命运就掌握在你的手中你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。我来提醒大家，只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们

9、手中的课本和资料。谁来辩护？）（学生辩护十多分钟）这个环节的目的是进一步让学生感受索溪峪的自然美。当时场面热闹，由于时间安排有限，对学生的某些说法，教师当时并没有作出积极反应，学生有些话偏离了，教师作用发挥不好。在场面热闹，积极参与背后还应该有一个原则，就是一切活动都应该为语文学习服务。师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。3、小结师：同学们，刚才我们模拟了法庭，感受了自然的美。其实并没有人状告索溪峪的一草一木，但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。你看西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下的垃圾，青藏高原上偷猎者的足迹本来完美的大自然

10、正在悄然改变模样。索溪峪的明天仍然会这样“野”吗？老师心中有隐隐的担忧。我们愿这种自然美永远与索溪峪同在，永远与我们同在，永远与祖国同在！愿我们为这一心愿共同努力吧！能结合课文渗透学生的环保意识四、拓展练习请你为风光片索溪峪写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。学生只要能抓住特点来写，教师都要鼓励表扬，对有创新意识的语言尤其不要吝啬语言，五、板书设计：山“野”（分） 水 先概括特点（总） 物 再具体描写人六、课外作业为了呼吁人们保护自然资源,保护地球,请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。（九年义务教育六年制小学语文第十一册）路美邑中心小学：鲁艳红一、教学目的：1 读懂课文，感受索溪峪的美

11、，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。2 有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学思路：索溪峪的“野”这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。要让学生多读，体会文中“野”是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了“

12、模拟法庭”这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放索溪峪风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。四、教具准备：课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、课前导入，感受整体美。1师：我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。 今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的

13、感觉。（录像：索溪峪的风光 可配音乐）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？学生从课题中能毫不犹豫地说出是“野”字，但是他们还不理解“野”的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。3、板书课题：索溪峪的“野”。（索溪峪：索溪流过的“山谷”）“野”字上为什么要加引号？课件出示引号用法“我来想想”，学生选择。（ ）A、表示引用的部分。B、表特定称谓或需要着重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。二、神游课文，品味语言美。1、扫除生字障碍 师：我们从索溪峪的风光中已体会到索溪峪的“野”，现在我们到文章的语言中去“神游”，神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中

14、的生字词是障碍，同学们，让我们把这些障碍都搬了吧？出示课件“我会读读”赋予 淑女 荡涤 撅屁股 绵亘 老叟 胆颤 磅礴 崛起断壁悬崖 拔地而起 怦怦直跳 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒随心所欲 不拘一格 横拦绿水 敢弄倩影 旁逸斜出 窈窕淑女2、神游课文（1）师：障碍扫除了，我们开始神游了，可我还不知道游什么呢？谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊？（板书：山 水 动物 人） 师：我宣布开始神游了，神游时要想有身临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。（2）品味语言你对哪方面最感兴趣，就神游哪一部分，想想作者是怎样写出那种野性美的？表达了作者怎样的心情？边默读边标画。学生学习

15、时教师应该巡视指导学生汇报。描写山野：（课件展示相关图片）A、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。（想想这句该怎样读，自己练读。）请一位同学读，其他同学听，你听出了什么？（索溪峪非常惊险）B、不是一峰独秀、也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。（自己练读，感悟，能背的试背。）C、这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：“窈窕淑女”索溪峪的山真是形态各异，与众不同啊！描写水野：（课件展示相关图片）A采用引读的方法，请学生反复诵读，体会水是“野”的。（从一会儿一会儿体会到溪流时而急,时而缓,时而弯,时而直；

16、从并肩而行拦腰截断体会到溪水随心所欲地流淌）B画一画索溪峪的水（表现索溪不拘一格的野性美）描写物野、游客野（课件展示相关图片）：请同学们自己读，想一想。抓住了什么？（物：自由自在 人：没有了羞涩，恢复了童真，亲近大自然）引导学生朗读时，教师要多指导，不过学生练的时间稍少了些。举例说说领悟到的表达方法.(先总体概括再进行具体描述)。教师应该引导学生能举例说出这种表达方法三、模拟法庭，感受自然美师：作者通过他的语言告诉我们这种美是野性的美，是自然的美。自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的、纯真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣

17、判。现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能不能帮助他们？1、请你来辩护课件出示：（1）原告:某些人被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃直插云天，敢戏白云法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉（2）原告:某些人被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。（3）原告:某些人 被告:索溪峪的猴子状告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上

18、撒尿法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。（4）原告:某些人 被告:到过索溪峪的人状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。（教师朗读，学生笑）（分四小组准备辩护材料）2、学生辩护（师：他们的命运就掌握在你的手中你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。我来提醒大家，只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们手中的课本和资料。谁来辩护？）（学生辩护十多分钟）这个环节的目的是进一步让学生感受索溪峪的自然美。当时场面热闹，由于时间安排有限，对学生的某些说法，教师当时并没有作出积极反应，学生有些话偏离了，教师作用发挥不好。在场面热闹，积极参与背后还应该有一个原则，就是一切活动都应该为语文学习服务。师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。3、小结师：同学们，刚才我们模拟了法庭，感受了自然的美。其实并没有人状告索溪峪的一草一木，但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。你看西