李敏《迷路的蒲公英》教学设计

1、迷路的蒲公英陕西省麟游县官坪幼儿园 李敏活动目标：1.引导幼儿理解故事内容，了解中国的“世界之最”。 2.感受祖国的山河之美。 3.培养幼儿爱祖国。，爱家乡的情感。活动准备：图片：蒲公英（笑脸和哭脸） Ppt:太平洋、珠穆朗玛峰、天安门广场、长城 视频：我爱北京天安门、假如幸福的话拍拍手活动重难点：理解故事内容，了解几个世界之最。活动过程：1 活动导入1. 教师：昨天老师做了一个梦，梦见我来到麟游县两厅幼儿园和你们一起在草地上玩耍。现在，我们轻轻地闭上双眼，想一想，我们都看到了什么？2. 幼儿自由说。3. 教师出示蒲公英图片。（1）教师：我特别喜欢这种花。这是（幼儿回答）？ 我们看看花的长相，

2、说一说（幼儿自由说）。教师：就在我们观察它的时候，来了一阵大风，把蒲公英吹到了很远很远的地方了。风停了，小蒲公英睁开眼睛一看，啊？这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河.你们看，蒲公英哭了（教师出示图片）。它为什么哭呢？ 幼儿自由回答。（2） 教师：如果你遇到哭泣的蒲公英，你会怎么做？ 幼儿自由回答。（3） 教师：蒲公英的哭声被一位仙女姐姐听见了，她和你们一样乐于助人。你们想一想，仙女姐姐会怎么做、怎么说？ 幼儿自由回答。（设计理念：纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、吸引与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说敢说。”建立一个让幼儿

3、说话的平台。）二：活动过程（1） 学习故事第一部分1. 教师：仙女姐姐必须要知道蒲公英的家在哪里？才能将蒲公英送回家，我们听一听蒲公英的家在哪里？蒲公英说：我的家在东方，那里有最大的海洋，最高的山峰，最大的城市广场，最长的城墙。2. 教师：小朋友们听完蒲公英的话，有疑问吗？我有：最大的海洋，最高的山峰，最大的城市广场，最长的城墙它们在哪里？（2） 学习故事的第二部分1.教师：.你们愿意和仙女姐姐一起去看看吗？ 教师扮演仙女姐姐，幼儿扮演蒲公英。师幼一同向东方飞去.2.教师播放ppt,师幼角色表演Ppt1：太平洋仙女姐姐：你们看那就是最大的海洋太平洋蒲公英1：哇，太平洋好大啊，一眼望不到边.蒲公

4、英2：海面上好安静啊！蒲公英3：怪不得叫太平洋呢。Ppt2:珠穆朗玛峰蒲公英1：这么高的山！蒲公英2：山上还有很厚很厚的积雪呢。蒲公英3：山顶有一面我国国旗呢！蒲公英4：谁把国旗插在山顶了？仙女姐姐：这是最高的山峰珠穆朗玛峰，这是世界上最高的山峰。虽然这里风雪交加，非常寒冷，但是中国的登山队友们不怕寒冷，勇敢地登上了珠穆朗玛峰，并把祖国国旗插在了峰顶。来我们把掌声送给那些勇敢地登山运动员们（鼓掌）。仙女姐姐和蒲公英们继续向东方飞去。Ppt3：天安门广场蒲公英1：哇，这里好漂亮啊！蒲公英2：有这么多的小朋友！蒲公英3：小朋友们有的在唱歌有的在跳舞呢！仙女姐姐：这就是最大的城市广场天安门广场，天安

5、门广场是中国各族人民向往的地方。来我们一起和小朋友们唱起来跳起来吧！（播放视频：我爱北京天安门）教师幼儿一同歌舞。Ppt4:万里长城蒲公英们：哇，我看见我们的家了！-仙女姐姐：奥，你们的家在万里长城呀！蒲公英1：是的，我们的家就在万里长城的脚下。仙女姐姐：奥，你们的家在中国，这是个美丽的国家！3.教师：小朋友们，蒲公英回到了家，它们都看到了什么？ 幼儿自由回答。4.教师：蒲公英看到了自己的家人感到怎么样？（幸福）5.教师播放视频假如幸福的话拍拍手，师幼一起歌舞。6.游戏：我的反应快 教师出示图片，幼儿进行抢答。（设计理念：美国的一位故事家曾经说过，听故事能够打开那些直接教育无法触及到的区域，无

6、论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。）三.活动延伸教师发放图册，幼儿看图讲故事。1. 小组讲。2. 个别讲。四.活动结束请小朋友回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。5. 区角活动区域：美工区材料：彩笔、画册 幼儿展开自己的想象画出蒲公英的家。活动反思: 1.谈导入纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、吸引与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说敢说。”建立一个让幼儿说话的平台。在教学活动开始时，为了给幼儿创造一个轻松愉快的活动气氛，我以说话

7、的方式与幼儿交谈。我神秘地告诉幼儿：“昨天晚上我做了一个梦，梦见我来到麟游县两厅幼儿园，和你们在草地上玩耍。现在我们轻轻地闭上眼睛，我们看到了什么？”幼儿积极响应我的提问，他们展开想象的翅膀来猜想看到的一切。这时我又把我喜欢的花以图片的形式播放出来。这样在幼儿的帮助下我轻松、自然地导入了活动。这样的导入激起了幼儿强力的好奇心，给幼儿提供了一个自由想象说的空间和机会。幼儿们在说话想象中能无拘无束地说出自己所观所想。2.说故事美国的一位故事家曾经说过，听故事能够打开那些直接教育无法触及到的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，

8、而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。迷路的蒲公英这一课，通过讲故事让幼儿了解到我们祖国有那么多的世界之最，使幼儿感受到作为一名中国人的自豪感，培养幼儿对祖国对家乡的热爱之情。故事分成三部分进行讲述：故事的起因在导入活动中就讲述了。故事的发展是本次活动的重点及难点，为了抓重点，突破难点，我做到：第一，角色转换，我扮演故事中的仙女姐姐，幼儿扮演故事中的蒲公英，使幼儿身临其境；第二，利用图片。活动前我将太平洋、珠穆朗玛峰、天安门广场、万里长城的图片准备好，让幼儿的大脑中有形体与文字的统一。第三，适当的“佐料”。每张图片的出示，我都给幼儿做一点点小小的解释，让幼儿不觉得枯燥，也不觉得难记忆难理解。如：出示太平洋图片时，我引导幼儿感受太平洋的大，静，从而让幼儿很快记忆了太平洋。语言中我尽量做到“语言儿童话”。太平洋之大我用了“一眼看不到边 ”，湖面风平浪静，我引导幼儿说出“湖面上好安静啊”。3.讲过渡语瑞士教育家亚美路曾说过，教育最伟大的技巧是：启发是为了让孩子听而有发，讲故事中灵活运用悬念就十分重要了。悬念就是挂念，它是孩子们听故事时持有的一种对故事发展和人物