自主学习也需要恰当引导──《变色龙》教学反思_第1页
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文档简介

1、.自主学习也需要恰当引导?变色龙?教学反思?变色龙?是一篇妙趣横生的挖苦小说，情节简单，人物形象鲜明，但主题非常深化。这课书，我带动学生自主讨论，精心设计了老师的引导方法。一、表格式的板书设计、提示性的语言：通过“狗的主人，“对狗的评价、“处理方式、“不变的断案标准四栏的提示，学生对奥楚蔑洛夫断案过程中的五项态度转变，很容易就疏通了。在前三栏内容的根底上，总结出“不变的断案标准是“根据主人的身份、地位来断案，再在此根底上对主人公画像，归纳他的性格特点见风使舵、趋炎附势、诌上欺下就水到渠成了。、恰当使用不同颜色的彩色粉笔：黑板上画表格写提示语时，我使用的是白粉笔。而奥洛篾洛夫的先后六种不同态度，

2、我要求学生到黑板上填写，有意安排红、绿两种颜色，巴结讨好上级称赞小狗时用绿色，指责赫留金、贬损小狗时用红色。结果，表格填完后，整体看上去，就是一张“变色表格，与主人公“变色的特征和“变色龙这一标题都吻合，更形象地提示了人物性格特征。二、通过找提示性的句子讨论主题第一课时学生分析了人物形象，但学习小说绝不能停留在“典型人物的层面上，而是深化讨论作品的社会生活。人物都是根植于当时的特定生活土壤的。因此，我这样设计了一个环节：“请同学们找找作品中与当时社会相貌、警察执法及生活状况、法律现象这三方面内容有关的句子，并综合起来想一想，这些看似细微简单的句子有什么深化的内涵？要求一提出，学习小组通过找寻，发现了多处这样的提示，并进展了分析。如开头写的“巡警端着筛子，盛满了没收来的醋栗，说明俄国警察威严的外表无法掩盖搜刮人民财产的劣行；“广场上一个人也没有门口连一个乞丐也没有，再现了当时萧条的市面，阴森恐惧的相貌；“我的兄弟就在当宪兵，反映了当时司法的专制性和欺骗性，完兵就是法律；更有一组同学说“我早晚要拾掇你一句，说明了当时的警官，只要稍有时机就可以成心找茬，公报私仇，欺压百姓。经过这么一讨论，学生的思维就由“人物形象深化到了“社会现象，明白了作品的主题是“通过奥楚蔑洛夫断案这一事件，揭露了少皇专制统治下的俄国，警察制度的反动性和虚伪性，批判了它反人民的本质。“考虑：自主性学习，并不是

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