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文档简介

1、.童年的朋友教案设计教学目的：1、在阅读中认识生字8个：“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍;积累“抑制、一心一意等8个词语。联络课文内容理解“形影不离意思。2、联络课文内容，体会联想句的作用。3、默读课文，边读边联络上下文理解词义，按要求圈划词语。有感情地朗读课文。4、唤起对童年生活的美妙回忆，珍惜带给我们快乐的一切事物。教育重点：1、在阅读中认识生字8个：“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍;积累“抑制、一心一意等8个词语。理解“形影不离意思。2、联络课文内容，体会联想句的作用。教育难点：默读课文，边读边联络课文理解词义，按要求圈划词语。有感情地朗读课文。教学准备：制作课件。教育时间：1课时。教育

2、过程：一、提醒课题出示课题，齐读二、学习字词1、指名带读生字，指导书写：拳、羹、憋2、出示词语，齐读三、研读重点段落，体会人物情感一介绍“朋友1、听课文录音：这位童年的朋友是谁?介绍这位“朋友出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛非常快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。板书：小熊2、指导朗读3、齐读第二自然段，考虑，这是一只怎样的小熊?得意，滑稽，讨人喜欢，陈旧出示：小熊用它那不一样大小的眼睛非常快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。小熊并不是真的会

3、说话，而是看到它双手上举的样子产生的联想，这样写把小熊写活了。也让我们读了以后感觉到小熊的得意和滑稽。二体会情感1、“我和小熊的感情怎么样?用文中的词语说一说。板书：形影不离理解：形影不离：彼此关系亲密，经常在一起。出示：那时我走到哪里都带着它2、课文中哪些句子详细描写了 “我和小熊形影不离?出示：吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它;当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就非常逗人，简直像活了似的;睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出去我都舍得。3、比较句子当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就非常逗人。当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就非常逗人，简直像活了似的。小熊在“我眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我不可别离的朋友。4、引读第3自然段三理解始末1、过渡：我为何要拿小熊练拳，结果怎样呢?2、理解始末，同桌分别读第1、第4、5自然段。板书：我 拿小熊练拳，再也不拿小熊练拳四、总结全文1、学了课文我们知道了“我想拿小熊练拳，可是看到它，让“我想起 “我和小熊是形影不离的朋友，所以“我再也

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