雪野的趣味童诗

1、雪野的趣味童诗2015-12-13 晨诵教学手记 节堂雪野雪野的趣味童诗（四首）1.彩色的小吉普阳光下瓢虫们开着一辆辆心爱的小吉普在枝头树叶跑道上展开拉力赛滑出跑道翻进小沟又爬起来接着开始长长的越野赛 彩色的小吉普教学手记 林晓琪 孩子们，走过了美丽的春季，迷人的夏季已来到了，林老师今天给大家带来了夏天的一个神秘客人，你们想知道她是谁吗？看看，她美丽吗？这时我出示图片，孩子们大叫起来，“哈哈，原来是瓢虫呀”，是呀，今天她就是我们晨诵的主角呢。瞧，她来了 阳光下, 瓢虫们开着一辆 心爱的小吉普 在枝头树叶跑道上 展开拉力赛 滑出跑道 翻进小沟 又爬起来 接着开始 长长的越野赛

2、 这首童诗充满童趣，生机盎然，读起来画面感特别强，我和孩子们也仿佛来到山野之间，看到许多可爱的瓢虫，像一辆辆彩色的吉普，在枝头、在叶间、在田垄里，奔跑，追逐，玩得自得其乐。 在多种形式的诵读声中，我和孩子们和这些可爱的小家伙们告别了，下节课，将还会有新的主角走进我们的晨诵课，孩子们都大声问我，我卖了一个关子，哈哈，就让他们在期待中等待下周的晨诵课吧。 卢立仲 孩子真是天生喜欢小动物们的。语文第四单元夏天来了大都是小动物的童话故事，他们喜欢得不得了，现在晨诵的也有关动物的，相信他们也一定热情高涨。 果不出所料，“小吉普”是什么呢？你猜。小汽车。大胆地猜。轮船。蜗牛。出示诗歌。个个争分夺秒地读。哈

3、哈，原是瓢虫们。在大笑中，读吧。选手们，开始赛车啦。滑出跑道， 翻进小沟。唉，车技不够呀。继续。又爬起来，接着开始，长长的越野赛。不气馁!在不断地引导中，读，读，读。一会儿读得滚瓜烂熟了。 王 微 给孩子们简单介绍了一下吉普车是什么样子的，随后出示题目，彩色的小吉普又是什么样的，马上引出了今天要认识的朋友瓢虫。图片一出来有眼尖的孩子就认出了这群七星瓢虫，我问：“你是怎么认出的？”噢，原来他的背上有七个小点点。引导孩子们观察吉普车和瓢虫的相同之处，接下来就和这位新朋友一起走进今天的晨诵。在朗读中运用多种形式，让孩子们体会诗歌中的情感和韵律。 反思自己上课的形式还要多些变化，让晨诵的课堂真正做到灵

4、动飞扬，让孩子们真的能听见自己最美的声音。 徐耀萍 开启诗朗读结束后，屏幕上出现了一辆吉普车，我简要介绍了吉普车的功能。接着屏幕上又出现了一个彩色标题：彩色的小吉普，我故作神奇地问：这辆彩色的小吉普到底是啥模样呢？为什么是彩色的呢？让我们一起看一看。屏幕上用三段文字分别出示了诗歌内容。也许是因为分三段出示，学生一下子没弄懂，不知道彩色小吉普就是一只只小瓢虫。将诗歌完整出示后，一只只彩色小瓢虫出现在屏幕上，学生惊呆了，随即，一张张小脸上露出会心的微笑。接下来，我们愉快地朗读了诗歌。 徐春燕 出示课件，让孩子们认识“小吉普”，这次我感觉很奇怪，问问孩子们。平时见过的吉普车是什么样子的？孩子们都发表

5、了各自的说法和不同的意见。这次图片上的小吉普是七星瓢虫，我问孩子们，这是为什么呢？孩子们说，七星瓢虫的体型还有它的颜色之类的和那些漂亮的吉普车很像。是的，确实是这样的。 分组进行对读，让孩子们感受到自己是驾驶着小吉普车前行的。很愉快的开在跑道上，读晨诵诗的时候一定要让孩子们感受到读晨诵的这种乐趣，可以才用不同的形式进行朗读，男女对读，还有分组对读的形式来进行。 不同的晨诵诗歌，可以让孩子们感受到读小诗的乐趣，也可以体会到不同小诗在不同情境中的韵味，可以提升孩子们的兴趣，这样的朗读形式真的很好。 张微微 这天早上，我给一个孩子送上了彩色的小吉普晨诵课。 当我真正和孩子们一起用心的走进了美妙的彩色

6、的小吉普后，我发现这首儿童诗，从生活中捕捉孩子们感兴趣的事物和形象，可谓真是童心浓浓，形象生动。在教的过程中，我注重引导孩子们从文字中体会其中的诗意情怀和感人的意境，而且孩子们的表现也令我十分欣慰。 当然，每一堂晨诵课都会出现一些细节问题，本次活动中孩子的参与度非常高，但在互动方面有些欠缺，今后在晨诵课上还要不断去实践探索，多向其他老师学习，让晨诵课真正达到我们想要的效果。 2.有礼貌的百足虫百足虫爬到小草身边伸出小脚一只两只三只小草累坏了自己的一只手要握遍伸过来的每一只热情礼貌地脚哎 有礼貌的百足虫教学手记 林晓琪 伴着美好的春光，我们的晨诵课又和我与孩子们幸福相约了。 记得上节课，我给孩子

7、们留了一份期待，让他们都迫不及待的想见到我们今天的晨诵主角呢。告别了上周的“彩色吉普”，今天的主角有些特别呢，他有一百只脚，看到同学们的眼睛睁得大大的，嘴巴张成了“O”型，我不禁暗笑，看到效果达到了，我们的主人公也粉墨登场了。 有礼貌的百足虫 百足虫 爬到小草身边 伸出小脚 一只 两只 三只 小草累坏了 自己的一只手 要握遍 伸过来的每一只 热情礼貌地脚哎 孩子们哈哈笑了起来，这首儿歌太有趣了，我们也仿佛看到小草和百足虫握手的情景。在教学过程中采用了多种形式的诵读，重在引导童趣的理解。并展开想象，百足虫又爬到哪里，和哪些小动物有互动呢？ 张微微 今天晨诵课上，我和孩子们一起学习了一首儿童诗有礼

8、貌的百足虫。这首儿童诗是从诗人雪野从事儿童文学创作20年来出版的第三本诗集（同名）中选出。 当我们诵读这首儿童诗时，给了我们一种宁静和平和，清晨也开始变得安静了，我想这就是我站在艺术殿堂前张望的一种叹为观止和一种心底的无限神往。这节课的可取之处是通过情景教学和小游戏的形式，让孩子们在诵读中、在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到了教育过程的最优化。存在的问题就是，教学准备上还做的不够。 徐春燕 有礼貌的百足虫是一篇很好听的小诗，小诗中的百足虫很有有趣，我出示图片让孩子们自由的来说一说百足虫的样子。孩子们告诉我这种虫子他们见过，而且有毒性的。但是读了题目之后感觉它跟我们很亲近，很亲切，

9、我告诉孩子们很多时候，我们大自然相处，与大自然中的动物相处的都是很友好的，这样才能更加的和谐。 晨诵诗在于读准他们的字音和句子，通过通读、吟诵、体味意境等方法来读更加的让孩子们体会到小诗的美丽。我同往常一样跟孩子们进行男女对读、分小组读、以及采用我读你跟的不同方式来拉近与孩子们之间的距离，这样更加的和谐有礼貌。 诗中有一句很有韵味“伸过来的每一只，热情礼貌地脚哎”，这句话非常的有意思，孩子们读起来也朗朗上口，这样的诗境和韵味非常的好，孩子们在这首有趣的小诗中开启了美好的一天。 王 微 清晨让学生读读晨诵，仿佛可以给学生一种宁静和平和，可以让我们喧嚣的世界开始安静，我想这就是晨诵课传递给我们的一

10、种来自心灵的宁静。 带着孩子细细地品读，在有礼貌的百足虫的文字中，常常散发出这样的味道，貌似简简单单的文字后面却又意味深长。让孩子们体会到一个干净的大自然，我们可以听到一首首动听的乐曲，可以看到简单的事物后面存在的奥秘。 这干净的味道，这淡淡的味道，其实就是质朴的味道。随着男女生的不同感情的朗读，随着孩子们此起彼伏的童声朗读，我仿佛看到了另一个纯净的世界，和孩子们每周迎接这么美妙的晨诵课，迎接这么美妙的一天，真是一段别有韵味的学习之旅。 徐耀萍 有礼貌的百足虫：“百足虫/爬到小草身边/伸出小脚/一只/两只/三只小草忙坏了/自己的一只手/要握遍/伸过来的每一只/热情礼貌的脚哎。”小草忙不迭地与百

11、足虫握手的样子，令人忍俊不禁。诗人站在孩子的立场，从孩子的角度去观察世界发现世界，这样的诗才有真正的童趣，有童趣的童诗就会反过来拨动孩子们的心灵。诗人对大自然的体悟，对儿童世界的关注，让我们看到一个一个被我们忽略的世界，听到一首首动听的乐曲。 卢立仲 备课时，查找资料，有人这么评价：在雪野的有礼貌的百足虫的文字中，一草一木皆可入诗，一花一虫都可入画。诗人对大自然的体悟，对儿童世界的关注，让我们看到一个一个被我们忽略的世界，听到一首首动听的乐曲，去尽繁芜始见真，在貌似简单的物象后面存在着一种纯净、圣洁的韵味。 仔细读读诗歌，确实有这种味道，百足虫的热情，小草的无奈，跃然纸上。相信孩子们也一定会很

12、喜欢这首诗歌。 3.小小蚂蚁 小小蚂蚁 爬 爬 爬 爬上瓦盆 爬上花枝 爬上叶片 爬上花瓣 小小蚂蚁 你也知道 爬得高 看得远 小小蚂蚁教学手记 林晓琪 “下雨前，谁在忙着搬家呀？” “小蚂蚁！” 伴随着我和孩子们的对话，开始了我们今天的晨诵课。瞧，这就是我们晨诵的主人公小蚂蚁。 我让孩子们先自由朗读，让他们想一想，蚂蚁给你留下什么印象。孩子们读过以后，都争着回答：勤劳、聪明。这是孩子们对蚂蚁的评价。 嗯，大家总结的不错呢，林老师也觉得小蚂蚁一直在爬、爬、爬，爬上瓦盆、爬上花枝、爬上叶片、爬上花瓣，其实呀，它可能还爬过许多、许多地方。它知道，爬得高，看得远。不辞辛苦，就为了看到更美的风景。 在

13、朗读指导过程中，要重点读出童趣、并能感悟到蚂蚁的辛劳。最后，有一个升华，让孩子们自己拓展想象，蚂蚁还爬到哪些地方，看到了什么美丽的风景呢？ 张微微 小小蚂蚁就像一首带有诙谐、幽默曲风的儿歌童谣，歌曲活泼有趣，并有韵律感，深受孩子的喜欢。为了激发孩子的学习兴趣，我遵循由浅入深的原则，让孩子们在看看、想想、说说、做做、玩玩的轻松气氛中开启晨诵之旅。 由于蚂蚁是孩子们非常熟悉、喜爱和感兴趣的话题，孩子们的积极性很高， 连平时不太遵守纪律的孩子也举手发言了。儿歌中幽默的风格给孩子们带来乐趣，孩子们听完这首歌儿歌后都不由自主地笑出声来，都兴致勃勃地要学习这首儿歌曲。 但整节教学活动也有不足的地方，那就是

14、在延伸环节，由于晨诵时间短的关系，没能详细的引导，就匆匆的结束了此环节，应该让孩子们更多地拓展思维，了解更多的知识。 徐春燕 这几天的晨诵诗都是关于动物的，首先出示上一周学过的晨诵诗有礼貌的百足虫让孩子们去体会到百足虫的趣味和有趣的意境。孩子们可以通过它，结合自己的一些想法进行诵读，这样显得更加有韵味。接着是出示小小蚂蚁的图片，这次彩图非常的漂亮，黑色的背景，孩子看上去更加的清晰明了。通过这样的方法，孩子们懂得观察的重要性。其中有一句，韵味很浓“小小蚂蚁，爬爬爬”，孩子们读起来朗朗顺口，而且可以体会到蚂蚁的可爱。 朗诵的形式分成了教师带学生读、男女生对读、分组读、比赛读、各种形式的读法来彰显晨

15、诵诗歌的韵味，以及孩子们对动物的喜爱。通过这样的形式可以享受到其中的意境，更能提升孩子的阅读朗诵情趣。 王 微 这几周的晨诵都是关于小昆虫的，孩子对这些小动物很感兴趣，平时甚少去低下头看看这些可爱的小生命，当有个孩子说他知道蚂蚁的样子，并说自己曾经拿放大镜观察过蚂蚁时，我马上表扬了他的这种爱观察的精神，并适时教育他们要懂得爱护小动物。这首晨诵篇幅很短，读起来朗朗上口，于是我把更多的时间放在诵读上，读到“小小蚂蚁，爬爬爬”时，我看到有些孩子自己边读边做爬的动作，可能是我没有要求，动作又小又羞涩，我立即学着他们的样子，给大家表演了一下，这时，所有的孩子都举起小手开始表演了，那些原本不好意思的孩子也

16、变得自信了，一只只小蚂蚁就这样在教室里“爬爬爬”。 徐耀萍 雪野的儿童诗重视语言的浅白。虽浅白，但不枯燥，也不滞板。他了解儿童，更了解儿童的语言，他善于用富于儿童情趣的语言来写儿童诗。他的儿童诗写得活泼而有动感。小小的蚂蚁就是一首充满动感的好诗。“小小蚂蚁/爬/爬/爬/爬上瓦盆/爬上花枝/爬上叶片/爬上花瓣/小小蚂蚁/你也知道/爬得高/看得远”前面两节八行，每行诗句都富动感，最后一节虽似在说理，但诗人却把道理用一个疑问句表达，仿佛一个带点怀疑情态的小孩在向蚂蚁发问，静态的道理，变成为动态的发问。 卢立仲 星期一出操时，我们班最爱观察的悦悦小朋友又有大发现，“老师，好大的蚂蚁呢。”她大呼小叫，引

17、得大家围上去看究竟。“我们先做操，回来再好好交流有关蚂蚁的资料。”软硬兼施下，悦悦才去做操。 一来教室，她就要和我分享她的发现了。我建议她来到讲台前，与其他小朋友一起交流。她讲的时候，我突然想起本周四的晨诵就是小小蚂蚁。何不趁此就读读这首诗歌？诗歌比较简单，几次下来，孩子们就读得很溜。好的，下午大课间时，我们再去观察蚂蚁，用喂蚂蚁的方式将孩子们的探究推向深入。 4.爸爸的剃须刀 爸爸的剃须刀 像一台收割机 每天清晨 从脸的这边 开到 脸的那边 呵呵地收割 昨晚长出的 黑黑的稻谷 可惜呀 黑黑的稻谷 还填不饱 蚂蚁的肚子 爸爸的剃须刀教学手记 林晓琪 每一次的期待，在晨光中开始，每一次的问候，都

18、如此的生动。爸爸的剃须刀是我们今天的晨诵主题。 “孩子们，你们摸过爸爸的胡子吗？”当我把这个问题的抛给学生时，孩子们都兴奋起来，有的说很扎人、有的说像稻草。哈哈，爸爸的胡子是爸爸的一大特征呢，我们班男同学长大了，也会长像爸爸一样的胡须。胡须就像我们的头发一样，每天都在生长，这时呀，爸爸会请谁来帮忙？“剃须刀。”这时，我适时引出课题爸爸的剃须刀。 爸爸的剃须刀 像一台收割机 每天清晨 从脸的这边开到脸的那边 呵呵地收割 昨晚长出的 黑黑的稻谷 可惜呀 黑黑的稻谷 还填不饱蚂蚁的肚子 这首童诗太有趣了，当我播放爸爸涂着白色清洁液，拿着剃须刀刮胡子的视频时，孩子们都不禁笑了起来，在轻松的氛围中美美的

19、诵读声萦绕教室，孩子们很快就记住了。我再进行朗读语气的指导，重在快乐、充满童趣。 张微微 爸爸的剃须刀是一首极具童趣的儿童诗，诗中把爸爸的剃须刀比喻收割机，从脸的一头开到那头，而胡须则被喻为稻谷 在教学这首诗之前，我简单做了一个引导，画面上出现了一个剃须刀，我问：“这个是什么？是谁用的？”就在孩子们给出答案的时候，我适时出示并朗读了诗歌，这首从儿童的视角出发的诗歌，可谓情趣盎然，洋溢着浓浓的童真、童趣和童味。 从中，也让我们明白了一个道理：只要善于发现，生活将是多姿多彩的，这就要看有没有想象力。同时，从教学情况来看，我看到了课堂上用心的孩子们，也许这就是将来诗人的潜质吧。 徐春燕 孩子们，你们知道剃须刀是干什么的吗？孩子们，你们见过你爸爸的剃须刀吗？今天的晨诵就让我们一起走进爸爸的剃须刀，出示图片让孩子们看，这样的直观性更加的强，孩子们也更加的喜欢这种图片形式的晨诵小诗。这篇晨诵诗非常的有意思的，你瞧！里面出示的句子新颖有趣，“爸爸的剃须刀，像一台收割机”。多么有趣的晨诵，孩子们读的朗朗上口，读起来让人听了也很舒服。 晨诵主要是让孩子们在朗诵中体会意境，开启新的一天，这样的小诗让人感受到很快乐、很有趣，孩子们也都很喜欢这种感觉。接着我是用不同的颜色来区分小诗，