二年级课文《山行》教学设计_第1页
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文档简介

1、二年级课文?山行?教学设计教学要求：1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽风光2. 体会诗人热爱大自然的思想感情3. 背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课。(一)讲故事，让学生在理解古诗大意的根底上感受诗人作诗时的情景。(二)介绍?山行?诗人。二、初读古诗，感受古诗内容。(一)配乐范读古诗,让学生在教师的范读中感受古诗的韵味。(二)学生自由读诗。1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。(1)山行：在山路上行走。(2)杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

2、(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。)3、句子的理解：(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。小径由直变曲、人家移至白云生处。个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜“生出。教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感慨道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。边吟诵边想象配乐齐读。(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗

3、? 根据学生指出的“人物马车不见的画面问题，相机操作。多媒体演示：马车出现。a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林!c、师生齐读。 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么?想到什么? 学生交流个人感受，进一步体会“坐爱、“红于、“晚。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 配乐齐读a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。b、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。c、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来(欣赏)。d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)(四)看枫叶的图片，激发学生的想像，练习说话。从同学们的表情中和惊叹中，能看出你们很喜欢这美丽的枫叶，假设你来到了这片美丽的枫树林，你会怎么样呢?假设我来

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