教学设计第六课时8和9的认识

1、8和9的认识教学设计一、激趣引入师：同学们前面学习过哪几个数字宝宝？谁能数一数？（教师引 导学生从小到大数一数。 ）学生齐答： 0 0、1 1、 2 2、3 3、4 4、 5 5、6 6、7 7。师：数字王国里今天又发生故事了，我们来听一听。数字宝宝 0 0 跑出来说（课件演示数字 0 0），哎呀，我的肚子圆鼓鼓的太胖了，我 要减肥。于是在腰间系了一根绳子（课件演示在 0 0 中间系上一根绳 子），结果，它变成了几？学生齐答： 8 8。师：数字宝宝 6 6 跑了出来直笑（课件演示数字 6 6），对变成 8 8 的 0 0 说，减肥要多做运动， 我来倒个立给你看！（课件演示数字 6 6 倒过来。

2、） 数字宝宝 0 0 也大叫，你也变了你也变了！小朋友看， 6 6 变成了几？学生齐答： 9 9。师：小朋友真棒！今天我们就要来认识一下 8 8 和 9 9。（板书课题）二、新知教学数字宝宝 8 8 和 9 9 要带我们去到哪里去呢？ （课件出示主题图。）校 园里的小朋友在老师的带领下正在愉快地劳动。 你从这热闹的场景中 看到些什么呢？（结合插图对学生进行环境保护的教育。 ）1.1. 数数、认识数字（1 1）认识 8 8师：你能找出数字宝宝 8 8 藏在哪里吗？生 1 1 ：花坛的两边有 8 8 棵树；生 2 2 ：花坛里有 8 8 朵美丽的花：生 3 3 ：黑板上写着“热爱自然，保护环境”

3、8 8 个大字。师：我们除了用具体的东西来表示数字 8 8，还可以用什么表示？ （引导学生回答出“小圆片” ）师：哪位小朋友会用小圆片表示数字 8 8？（指名学生上黑板板演，后带领学生判断正确与否，并板书）师：小朋友们，我们既然已经认识了数字 8 8，那能不能用你们明 亮的小眼睛看看我们教室里、 生活中有没有什么东西是数量 8 8 的呢？ 指名数位学生回答。（2 2）你能找出数字宝宝 9 9 藏在哪里吗？ 师：我们已经找出数字宝宝 8 8 了，那么数字宝宝 9 9 藏在哪里呢？ 生 1 1 ：有 9 9 只蝴蝶在花丛中飞舞；生 2 2 ：黑板前面摆放在 9 9 盆花：生 3 3 ：有 8 8

4、个小朋友和 1 1 位老师共 9 9 个人在整理花坛。 师：我们除了用具体的东西来表示数字 8 8，还可以用什么表示？ 学生齐答：小圆片。师：哪位小朋友会用小圆片表示数字 9 9？（指名学生上黑板板演，后带领学生判断正确与否，并板书） 师：小朋友们，我们既然已经认识了数字 9 9，那能不能用你们明 亮的小眼睛看看我们教室里、 生活中有没有什么东西是数量 9 9 的呢？指名数位学生回答。2.2.认识 8 8 和 9 9 的顺序（1 1） 出示计数器，教师逐一拨珠（课件演示），让学生数。7 7 颗 算珠再拨一颗是几颗？学生答：8 8 颗。（课件出示答案）师：8 8 课、颗算珠再拨一颗是几颗？学生答

5、：9 9 颗。（课件出示答案）（2 2） 课件出示直尺图：1小朋友看看这里缺了谁啊？（学生齐答 8 8 和 9 9）2说一说 8 8 的前面是几？ 8 8 的后面是几？ 8 8 的相邻数是几?3.3.比较 8 8 和 9 9 的大小（1 1）出示点子图:先让学生数出这三幅点子图的点子数， 然后学生说出很快数出点 子数的方法。（2 2）比较 7 7、8 8、9 9 的大小请小朋友从这三个数中随便选择两个， 用以前学过的符号来表示 它们的大小。学生的答案有一下 6 6 种： 7 7v8 8 8 8v9 9 7 7v9 98 87 7 9 9 8 8 9 9 7（3 3）用“”“v”写出两个数之间的

6、大小关系让学生在书本上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。（ 4 4）帮数字宝宝排排队（课件展示 0 09 9，顺序打乱） 师：数字宝宝全都跑出来玩耍，可是顺序都乱了，你们能不能帮 助它们排排队呢？怎么排？学生思考，指名学生回答。生：0 0、1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9。 师：这是按照什么顺序排的？生：从小到大排。师：很棒！那还有没有其他排法？生齐答：有！指名学生回答。生：9 9、8 8、7 7、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2、1 1、0 0。 师：这又是按照什么顺序呢？生：从大到小排。4.84.8 、9 9 的序数含义（课件出示小动物主题图）师：数字宝宝 8 8 和 9 9 又带我们来到动物园了，你们在这里看到了 几只小动物啊？（学生齐答 9 9 只，再带领学生数一数）师：那么这几个题目你们能做吗？（课件出示问题要求：把左边 的 8 8 只小动物圈起来，给从左数第 8 8 只小动物画上五角星）指名学生回答如何解题，再课件演示解题过程师：老鼠排第 1 1，狮子排第几？谁排第 9 9？ 指名学生回答。5.5.教学