斯霞《小壁虎借尾巴》教学实录

1、创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 课文：之南宫帮珍创作 创作时间：二零二一年六月三十日 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴.小壁虎一挣，挣 断尾巴逃走了 . 没有尾巴多灾看啊！小壁虎想去借一条尾巴 小壁虎爬呀爬，爬到小河边.他看见小鱼在河里摇着尾巴游 来游去.小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ ”小鱼 说：“不成啊，我要用尾巴拨水呢.”小壁虎告别了小鱼 ，又向 前爬去. 小壁虎爬呀爬，爬到年夜树上.他看见老黄牛在树下甩着尾 巴吃草.小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？ ”老黄 牛说：“不成啊，我要用尾巴赶蝇子呢.”小壁虎告别了老黄牛 又向前爬去

2、. 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下.他看见燕子在空中摆着尾巴飞 来飞去.小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子 说：“不成啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢.” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过.他爬呀爬，爬回家里找妈 妈.小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈 .妈妈笑着说：“傻孩子， 你转过身子看看.”小壁虎转身一看 ，高兴地叫起来：“我长出 一条新尾巴啦！”创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 第一课时 师：今天 , 我们学习第三十五课小壁虎借尾巴 . （揭示课 题, 介绍壁虎 . ） 你们看见过壁虎吗？ （拿壁虎的标本给学生看 , 在课桌的行间来回巡视 , 让学生 看清

3、壁虎的外形 . 玻璃瓶里的壁虎标本不容易看清 . 放映出壁虎的 幻灯.） 壁虎是什么样子的？ 生：壁虎是灰色的 , 有四条短短的腿 , 它的脚爪像梅花 , 还 有一条尾巴 . 生：壁虎能在墙上爬 . 生：壁虎还能在玻璃上爬 , 不会滑下来 . 师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗拙的工具 , 叫脚下趾 , 所以能在墙上、玻璃上爬 . 现在把课题上的拼音读一遍 . （指“壁 虎”上的拼音 . ） 生：bi hu .（直呼音节） 师：注意看“壁虎”这两个字的写法 . “壁”字左上角不是两 个口（用红粉笔标明） . 这是“”字头 , 不要把“”上的一钩漏写 了 . （用红粉笔写“” . ）看清楚“壁虎

4、”这两个字 , 再读一遍 . 生：壁虎、壁虎 . 师：再把“借”字的拼音读一读 . 创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 生：（直呼音节）J10、J10. 师：谁能说说 , 怎么记住“借”字 , 借的意思懂吗？ 在本册“比一比 , 认一认”里学过“错”字 , 在第一册里 学过“昔”字 , 故学生分析字形不难 . 生：单人旁一个“昔”字 , 就是借工具的“借”. 师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这 课的生字多 , 现在先听老师读一遍课文 . （范读课文 . ） （读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？ 生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了 , 所以要

5、向小鱼、老黄 牛、燕子去借尾巴 . 师：这课的生字多 , 我们先来把生字新词学会 , 再学课文 . （第一课时主要是教学下面的生字新词 , 课堂纪实从略 . ）（事先 在年夜黑板上写好带有拼音的生字新词 , “壁虎”和“借”三个 生字已结合课题进行教学了 .下面是生字新词的解释.）蛇she 原是二类字 , 但考虑到“蛇”的意义学生理解 , “虫”和 “它”学生都已学过 , 字形掌握不难 , 且下一课农夫和蛇又 可获得巩固，故这里作为一类字教.尾wei巴 - 认识“尸”字 头，重点正音，因为南京口音“尾巴”念成“yi巴”.爬pa 形声字 . 认识“爪”字旁 , “爪”的一捺要写好 , “巴”字要

6、写 在一捺的上面.鱼yU 在第一册小猫垂钓里已掌握了 .摇y ao 重点分析右边一部份的字形.用红粉笔标明，并指名一个 学生在黑板上写“摇”字，以便指导字的笔顺.游y6u在第创作时间：二零二一年六月三十日 一册小公鸡和小鸭子里已作二类字学过 . 这个字是左中右结构 注意右面上边的一撇一横不能丢 .这个字让学生书空.拨bo水一 已在本册里学过发芽的“发” , “发”字加“扌”旁就是拨水 的“拨” 用举措演示.当一类字教.姐J10姐一一第一册“姐” 字作二类字，学生已掌握.以上是一类字.蝇y ing子一一重点在 正音，注意后鼻音.课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇 .屋w 口檐 ydn 房屋顶向外伸出

7、的边缘.指实物.掌zhang握wb 掌控.傻sha孩子一一注意“傻”是翘舌音“傻”就是呆或蠢 的意思转zhuan 多音字，区别“飞转”与“转身”的读 音.用举措演示什么叫转身.啦la轻声，以前呈现过几次，学 生已掌握 . 要学生用“啦”说话 . 巩固生字新词：读生字新词；去 拼音读；读单字；读重点字（即学生不容易掌握的字词）；课堂 书写练习 . 师：（指要求掌握的字）每个字写两遍 , 要求写得正确、规 矩 . （学生写字时 , 教师在课桌行间巡视 , 指导、纠正写字姿 势 . ） （下课铃响 . ） 没有写完的字 , 回家继续写；回家读两遍课文 . 第二课时 复习生字新词（略） . 师：壁虎的

8、标本、幻灯我们都已看过了 , 它是有尾巴的 . 课文 里的小壁虎 , 它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课 创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 文. （指名读第一、二小节 .） 生：（读第一、二小节 . ）（读后提意见 , 略 . ） 师：有没有不懂的处所 , 请提出来 . 生：小壁虎是植物 , 不是人 , 为什么用单人旁的“他” , 不 用宝盖头的“它”？ 师：问得很好 , 谁能回答这个问题？ 生：写书的叔叔把小壁虎当人来写 , 所以用单人旁的“他”. 师：对！这是一篇什么故事？ 生：童话故事 . 师： 童话故事中 , 经常把

9、小植物看成人来写 , 所以用单人旁 的“他” . 还有什么问题？ 生：小壁虎的尾巴为什么会断？ 生：给一条蛇咬住了 . 师：小壁虎不让蛇咬 , 用力一挣 , 尾巴就挣断了（用举措演 示）. 小壁虎为了呵护自己 , 挣断尾巴逃走了 . 这是壁虎尾巴的功 用. 壁虎的尾巴长得不很结实 , 节与节相连处骨头很脆 , 一用力就 会挣断 , 这是壁虎尾巴的特点 . 生：“墙角”是什么意思？ 师：这个生词我们已经学过了 , 因为你昨天生病没有来 , 所 以不知道 . 谁来告诉他？ 生：墙的角落 . 师：对！就是这个处所（用手指墙角） . 现在请年夜家一起读第一、二小节 . 生：（齐读一、二小节 . ） 师

10、：创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？ 生：他说 , 没有尾巴多灾看啊！ 师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看 , 所以要借 尾巴. （放出小壁虎断尾巴的幻灯 . ）那么它到哪儿去借？向谁 借？读下面一小节 . 生：（读第三小节 , 读完提意见 . ） 师：这一节有什么问题？ 生：“告别”是什么意思？ 生：就是再见的意思 . 师：我提个问题 , 请你们想想 , 为什么写“小壁虎爬啊爬 , 爬到小河边” , 连用几个“爬”字 , 而不是写“小壁虎爬到小河 边”？ 生：小壁虎爬啊爬 , 说明爬的路很远 . 生：小壁虎爬的时间很长 .

11、 师：对 , 过去学过哪些类似的句子？ 生：燕子飞回来了一课 , 燕子飞呀 , 飞呀 . 生：雪花飘呀飘 . 师：不错 . 小壁虎爬到小河边看到了什么？ 生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去 . 师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片 . ） 小鱼为什么要摇着尾巴？ 生：小鱼摇着尾巴拨水 . 师：（板书：鱼摇着尾巴拨水） 小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁 虎的话说一说 . 生：小鱼姐姐 , 您的尾巴借给我行吗？ 师：为什么要称“您”？ 生：暗示对小鱼的尊敬 . 生：暗示对小鱼尊重、客气 . 师：它向小鱼借尾巴 , 应该用怎样的口气说？ 生：不是不客气的 , 应该用很

12、和气 , 很尊敬的口气 . 师：那么 , 你们能读出这样的口气吗？ 生：（齐读）小鱼姐姐 , 您的尾巴借给我行吗？ 师：读得很好 , 现在把小鱼回答的话读一下 . 可以看幻灯片上 的句子读 . 创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 生：（齐读）“不成啊 , 我要用尾巴拨水呢 . ” 师：“小鱼姐姐 , 您的尾巴借给我行吗？”这里的“行吗” 可不成以换另外词而意思不变呢？ 生：您的尾巴借给我好吗？ 生：您的尾巴借给我可以吗？ 生：您的尾巴借给我好欠好？ 生：您的尾巴借给我行不成？ 生：您的尾巴能不能借给我？ 师：对！这句话的意思你们都懂了 . 这一节主要讲什么？ 生：讲

13、小壁虎向小鱼借尾巴 . 师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴 , 又到哪里去借呢？小 声读下面一节 . 生：（小声读第四节 . ） 师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把 这些意思连起来说 . 这节的写法与上一节写法相同 , 所以让学生自己理解 . 生：小壁虎爬到年夜树上 , 看见老黄牛在吃草 , 小壁虎说： “黄牛伯伯 , 您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不成啊 , 我 要用尾巴赶蝇子呢 . ” 师：（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯 . ） 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？ 生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子 . （教师反复纠正“甩”字的读音 . ） 师：蝇子是什么？ 生：就是苍蝇 . 师：是一般的

14、苍蝇吗？ 生：专门叮牛的蝇 . 师：专门叮牛的蝇叫蝇子 . 牛被蝇子叮得很痛 , 就甩着尾巴赶 它. 创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 （板书：牛甩着尾巴赶蝇子） 请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话 . 可以看着幻灯片读 生：（读对话 . ） 师：老黄牛的话 , 应该用什么语气？ 生：用老人说话的语气 , 因为是老黄牛 , 声调慢一些 , 声音 粗一些 . 师：对 . 年夜家再读一遍 . 生： （齐读小壁虎和老黄牛的对话 . ） 师：读得很好 . 这段主要讲什么？ 生：讲小壁虎向老黄牛借尾巴 . 师：默读下面一节 . 生：（学生默读 . ） 师：（放出小壁虎向燕

15、子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯 , 把 他们的对话读一读 . 生：“燕子阿姨 , 您的尾巴借给我行吗？”“不成啊 , 我飞 的时候 , 要用尾巴掌握方向呢 . ” 师：什么叫掌握方向？ 生：掌握方向就是把住方向 . 师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的 舵、飞机的尾巴也是掌握方向的 . （板书：燕子摆着尾巴掌握方向） 这一小节讲的是 . 生：小壁虎向燕子借尾巴 . 师：（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？ 生：拨水 . 师：怎样拨水？ 生：摇着尾巴拨水 . 师：黄牛的尾巴有什么用？ 生：赶蝇子 . 师：怎么赶？ 生：甩着尾巴 . 师：燕子的尾巴呢？ 生：飞的时候掌握方向 . 师：这三

16、种植物尾巴的用处都知道了 . 课文里用“摇”、 “甩”、“摆”三个字来暗示举措 , 创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 这三个词用得都很恰当 . 小壁 虎没有借到尾巴 , 怎么办呢？ 生：（齐读最后一小节 . ） 师：有什么问题？ 生：小壁虎的尾巴断了 , 怎么又长出来了？ 生：因为小壁虎吃了些营养 , 尾巴就长出来了 . （年夜家笑了 . ） 师：这个问题年夜家再思考一下 . 生：小壁虎要是不长出尾巴来 , 下次碰到仇敌 , 就逃不失落 了. 师：这是壁虎尾巴的用处 , 也是它的特点 , 断了又会长出来 （板书：壁虎挣断尾巴又长出来） 可是新长出来的尾巴 , 同原

17、来的尾巴纷歧样 , 要比原来的短 而粗些 . 现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬 , 爬到小河 边小壁虎爬啊爬，爬到年夜树上这几句话说明什么？ 生：说明小壁虎爬了较长的时间 , 尾巴不是断了立即就长出 来的. 师：对了 , 所以课文上写了“爬啊爬” , 而不是写“爬 到”你们可去调查调查 , 还有什么植物的尾巴、腿、脚 , 弄 断了又会慢慢地长出来的 . 现在我们再来看看书上 , 小壁虎把借尾 巴的事告诉妈妈 , 为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道 它去借尾巴的经过吗？ 生：（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、 黄牛、燕子借尾巴的事写一遍 , 就太噜苏了 . 生：这篇课文

18、是写给我们看的 , 我们已经知道小壁虎向谁借 尾巴了 , 所以不再写了 . 师：对 , 你们都讲得对 . 不写我们也知道 . 小壁虎告诉妈妈的 时候固然是很详细的 , 可是文章就不需要噜苏了 . 前面已经详细写 过的内容 , 创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日 后面不用再写 , 这就是有详有略的写法 . 生：妈妈为什么说他“傻孩子”？ 师：你们想想看 . 生：因为他已经长出一条尾巴了 , 心里还难过 , 还要去借 , 所以妈妈说他“傻”. 师：小壁虎一看 , 高兴地叫起来 , “我又长出一条新尾巴 啦！”“高兴地叫起来” , 这里为什么用“土”字旁的“地”？ 生：因为“地”后面的“叫”字是暗示举措的 . 师：你们用高兴的口气 , 把最后一句话读一读 . 生：（高兴地读了两遍 . ） 师：对 , 现在我们来听录音 , 你们小声地跟着读 . （听完录音 学生评论 . ） 生：她读得有感情 . 生：她读得声音响亮 . 生：她没有漏一个字 , 也没有加一个字 . 生：她不拉腔 , 也不是结结巴巴的 . 生