【三维设计】2013高中历史 第四单元 单元小结 阶段质量检测课下作业 岳麓版选修1

1、【三维设计】2013高中历史 第四单元 单元小结 阶段质量检测课下作业 岳麓版选修1 (时间：45分钟 满分：100分)一、选择题(每小题4分，共48分)1穆罕默德·阿里崛起的最深刻的社会意识因素是()A在反抗斗争中逐渐形成的民族独立意识B英法的殖民侵略C马木路克的暴政D奥斯曼帝国的支持解析：解题关键是抓住题干中的“社会意识因素”。B、C两项是社会现实，A项是在此基础上产生的社会意识，D项不符合史实。答案：A21861年俄国农奴制改革以前，工业资本家中30%是农奴身份，财产随时可能被地主侵占。这一问题反映的实质是()A俄国的资本主义经济落后于西方B俄国政治制度已不适应资本主义经济的发

2、展C俄国资本主义的力量比较弱小D俄国农奴的社会地位有所提高解析：本题主要考查学生透过历史现象揭示历史本质的能力。连工业资本家都不能摆脱农奴的身份，这极大地限制了其政治、经济自由，说明落后的农奴制度已经严重阻碍了俄国资本主义的发展。题干并没有与西方资本主义比较，A、C两项不正确；D项表述正好与史实相反。 实质类题目在分析时要从影响历史事物的主要本质或主要矛盾着手，抓住历史事物的本质或主要矛盾来把握其发生、发展、变化的根本原因。出错的原因往往是被表面现象所迷惑。答案：B31876年一位封建地主说：“街上到处都是热烈的气氛。成群的农民和绅士都站在宫殿前，大声呼喊着万岁！万岁！直到激动的人群追着他的马

3、车跑过去，沙皇都没有露面。解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时，我只有敬慕他们。他们有天生的好脾气，天性淳良；受奴役的所有迹象都已经消逝得无影无踪。他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。”假设这位封建地主所说是真实的，那么农民发生这一变化的主要原因是()A农奴在法律上获得人身自由B农民可以高价赎买到一块份地C农奴摆脱了农奴主控制，归村社严格管理D农民彻底摆脱了封建束缚解析：本题考查学生阅读史料并提取有效信息的能力。材料反映了农奴制改革后农民获得人身解放的喜悦心情，但明显存在夸大和粉饰的成分。解题时正确理解材料中反映的农民的变化，再根据法令内容，即可选出A项为正确答

4、案。材料并没有涉及土地问题和农奴的归属问题，B、C两项错误；D项中“彻底摆脱”不符合史实。材料式选择题的着眼点是材料本身的内涵与历史事实的结合。搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。切忌文不对题，只分析选项，而忽视了与材料的结合。答案：A4.他(见右图)被誉为“埃及的彼得”，仿效欧美国家改革政治体制，建立咨议会，但由其儿子担任议长，这表明他()A真正认识到欧美国家政治制度的优越性B对欧洲政治体制改革的认识是肤浅的C代表资产阶级利益D其目的是推行民主制度解析：阿里改革只是学习了西方政治体制的形式，而没有从根本上改变埃及的社会性质。答案：B519世纪后期，日本农民高唱

5、这样一首歌：“长州进京，还不好吗？长州与萨摩，还不好吗？总算响起了黎明的钟声”这首歌出现的背景应当是()A日本门户打开了B改革时代到来了C民主政治建立了 D扩张战争开始了解析：从引文“长州”“萨摩”这两处地名可知所述是1868年日本倒幕派推翻幕府统治。倒幕派的力量主要集中在长州、萨摩、土佐、肥前等地；在倒幕成功后开始了明治维新。1853年美国打开日本门户，不符合题干19世纪后期的时间；日本的民主政治制度是在1868年明治维新以后开始引进、制定、改造的；引文中没有反映日本对外战争开始的线索。答案：B6木户孝允明确指出：“立国之本，唯在于人，而期望人才千载相继而无穷者，唯在于教育而已。”材料反映了

6、明治政府“文明开化”政策的重点是()A培养出国人才 B教育改革C“求知于世界” D派使团出访西方解析：教育改革是明治维新最富有远见的改革措施，它为日本社会经济的不断发展提供了大量必不可少的人才，成为日本崛起为东亚强国的重要条件之一。答案：B7倒幕派是明治维新前重要的政治派别，他们在推翻幕府统治的过程中，除大张旗鼓地进行军事讨伐外，还巧妙地利用了()A农民起义军的力量 B城市平民的力量C天皇的力量 D西方列强的力量解析：本题考查学生分析、归纳能力。分析时先理解在倒幕运动的过程中，中下级武士构成了倒幕派的主体力量，他们控制了西南诸藩的藩政，建立了根据地；与此同时，他们又巧妙地利用了天皇的名义。在这

7、些有利的条件下，倒幕派顺利地完成了倒幕的目标，推翻了幕府的统治。答案：C8王韬认为：“唯君民共治，上下相通，民隐得以上达，君惠得以下递如中国三代以上之遗意。”与王韬这一认识相一致的是()A康有为 B梁启超C严复 D谭嗣同解析：王韬是早期维新派，注意“君民共治”、“如中国三代以上之遗意” 等关键信息。答案：A919世纪末的中国面临瓜分豆剖的危机，应当如何自救？当时中国人对这一艰深的时代课题做出的最符合时代潮流的回答是()A师夷长技以制夷B中学为体，西学为用C穷则变，变则通，通则久D星星之火，可以燎原解析：考查的是对中国近先代向西方学习思潮发展的理解。根据题干提供的信息和所学史实，19世纪末正是资

8、产阶级改良派提出学习西方政治制度、进行维新变法的阶段，变法图强、挽救民族危机成为那个时代的最强音。所以此题正确选项是C。答案：C10胡适评价19世纪末的梁启超为“革命第一大功臣，其功在革新开国之思想界”。这主要是因为梁启超宣传了()A民主科学，自由平等 B民主共和，主权在民C托古改制，变革维新 D开设议院，变法图存解析：此题考查的是对中国近代资产阶级派别政治主张的理解。根据题干提供的信息和所学史实“民主科学，自由平等”是资产阶级激进派的主张；“民主共和，主权在民”是资产阶级革命派的主张；“托古改制，变革维新” 是资产阶级维新派康有为的政治主张的核心特点带有保守性；根据梁启超“革命之功在革新开国

9、之思想界”应该指的是政治革新符合的是开设议院，变法图存。所以此题正确选项是D。答案：D二、非选择题(第11题18分，第12题14分，第13题18分，共50分)11(2011·福建高考)阅读下列材料，回答问题。材料一：1大日本帝国由万世一系之天皇统治。3天皇神圣不可侵犯。4天皇为国之元首，总揽统治权5天皇在帝国议会协赞下，行使立法权。6天皇裁可法律7天皇召集帝国议会11天皇统率陆海军。大日本帝国宪法(1889年)材料二：43国王人身神圣不可侵犯45执行权属于国王一人。他任免大臣。他下令颁布法律46国王对军队发布最高命令。47国王任命全部军官以及国家其他部门官员51国王召集两院开会他可同

10、时解散两院普鲁士宪法(1850年)(1)根据材料一、二，概括日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容。(8分)结合所学知识，比较日本与英国的君主在近代宪政中的权力差异。(2分)(2)日本在明治维新后迅速走上对外扩张道路。根据材料1并结合所学知识对此加以评析。(8分)解析：该题考查不同国家相同政体间的差异。第(1)问中主要内容要严格依据材料内容进行总结，注意同类信息的合并和语言的简练，权力的差异要从大小上进行比较；第(2)问评析要从日本体制的特点和对外政策的影响入手。答案：(1)天皇作为国家元首总揽统治权；在议会协赞下行使立法权；统率陆海军。天皇权力至高无上；英国王权受限制。(2)日本虽确立了近代君

11、主立宪制，但保留了浓厚的专制主义色彩，走上军国主义道路；随着资本主义发展，日本为了获取海外市场和殖民地对外侵略扩张，给亚洲人民带来灾难。1219世纪中后期，俄国、日本、中国先后进行了近代化改革的实践。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一：俄国农奴制改革给农奴法律上人身自由，可以通过“赎买”的方式有一定的法律自由，改革后农奴积极性非常高，热烈拥护沙皇政府的改革措施。材料二：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。有一首打油诗这样形

12、容：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来。”材料三：1898年6月11日，光绪帝颁布明定“国是上谕”上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老臣忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，众喙哓哓，空言无补。嗣后中外大小诸臣， 自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。”请回答：(1)你认为材料一反映的内容是否属实？请简要说明理由。(2分)(2)材料二反映了日本哪方面的改革措施及其作用？(4分)(3)概括指出材料3中光绪帝的主要观点，其目的是什么？(4分)(4)材

13、料三与材料一、材料二反映的改革有哪些共同特点？(4分)解析：第(1)问是开放式试题，第一小问明确立场：真实或不真实；第二小问提出理由可以从改革措施的作用来看，赞同真实的话可以从农奴改革后政治地位、经济关系的变化加以分析；如果不赞同可以从改革的局限性加以考虑，例如对农民进行的残酷掠夺，是一场欺骗。第(2)问考查的是学生对明治维新的措施和影响的理解，根据材料2改革措施涉及社会生活习惯、风俗等方面，作用就是认识和了解西方文明，有利于近代化。第(3)问第一小问主要观点根据材料3归纳；第二小问可以从政治、经济的角度加以分析。第(4)问考查的是对近代中外改革规律性的理解，可以从领导者、发展趋势、局限性来回

14、答。答案：(1)第一种看法：不真实；这是作者美化统治者，因为改革实际是对农民进行的残酷掠夺。 第二种看法：真实；通过改革，农奴获得人身自由；认为是沙皇赐予的，感激统治者；与此同时农民还可以赎买份地。(2)生活习俗西化，引进西方文明；让更多的日本人认识和了解西方文明，促进了日本社会的近代化。(3)主张：变法是人们的共识；变法遇到一定的阻力；主张向学习西方。意图：通过变法实现自强，巩固封建统治。(4)依靠原有的统治者；主张发展资本主义；带有浓厚的封建残余。13阅读下列材料：材料一：康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年，可以自立，此

15、后则蒸蒸日上，富强可驾万国。”戊戌变法材料二：材料三：“布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸。”康有为材料四：戊戌变法期间，光绪皇帝共计发布变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够几年吃的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的新学伪经考和孔子改制考在思想上引发了极大震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人士如唐才常、黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同龢也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。中华帝国对外关系史材料五：戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系因之失职失业者将及万人。朝野震骇，颇有民不聊生之戚。梦蕉亭杂记请回答：(1)根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景。(6分)(2)根据材料二、三分析，康有为维新思想有什么特点？这种宣传方法有什么利弊得失？(6分)(3)戊戌变法的失败有多方面的原因。根据上述材料，分析维新派在变法中的失误之处。(6分)解析：本题考查了戊戌变法的背景、维新思想的特点以及戊戌变法失败的原因。解题关键在于根据材料并结合所学知