人教部编版八年级语文上册《14 背影》导学案设计初中优秀公开课 (13)

1、背影导学案【学习目标】1. 父亲是怎样爱儿子的？2. “我”为什么最不能忘记父亲的背影？3. 作者是怎样刻画父亲的背影的？4. “背影”中包含了哪些情感？【重点难点】重点：1. 父亲是怎样爱儿子的？2. 作者是怎样刻画父亲的背影的？ 难点：1. “我”为什么最不能忘记父亲的背影？2. “背影”中包含了哪些感情？【预习指导】1. 自读课文，了解文章内容，并利用工具书给生字注音、注释。2. 利用教辅或网络资料，积累关于作者的文学常识。【预习检测】1. 根据拼音写汉字，根据汉字写拼音：交xiè（）奔丧（）狼jí（）簌簌（）fù（）闲）颓唐（）琐屑（）蹒跚2. 朱自清，中

2、国 家，诗人，学者，民主战士。字佩弦，江苏扬州人，6原籍浙江绍兴。1948 年 8 月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集，散文集，等。【知识勾连】学生七年级学习过朱自清先生的散文春，提起春，自然让人想起作者朱自清。学习时可由温习旧知来巩固关于作家作品的文学常识。【教学建议】一、教学预设1. 学情预设：本文朴素的语言，细腻的描写，真挚的情感不乏感人的力量，学生在诵读感悟中应该能引起共鸣。2. 建议课时：12 课时3. 教学中怎样发挥教师的个人所长（1） 范读；（2） 写作下水作文。二、课堂流程环节一：新课导入导入一：播放音乐父亲，师：是呀，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。父

3、亲的辛苦劳累，父亲的默默付出，怎能不激起儿女心中的涟漪？ 今天，我们一起学习朱自清先生的纪实散文背影，体会流淌在文字间的真情。导入二：同学们，提到春，你会自然想起谁的文章？朱自清先生堪称经典的散文不仅有春，还有荷塘月色背影等等。今天，我们就一起来学习他的纪实散文背影。环节二：课堂探究1. 父亲的哪些言行能体现他对儿子的爱？ 突破方式：A.学生轻读课文，在文中勾画、概括父亲爱子的言行； B.小班交流，取长补短；C.抽生全班交流发言，在互动中明确问题。明确：祖母去世，忍痛劝慰；出行叮嘱，亲自相送；浦口送别，买橘送行； 遥寄家书，表达惦念。2. 在具体刻画父亲背影前，儿子对父亲有何看法？是什么事促使

4、儿子情感发生了变化？有何变化？突破方式：A. 立足文本，捕获信息；B. 指导学生抓关键词句整合信息，形成个人意见。明确：儿子觉得父亲说话不漂亮，“迂”，不理解父亲对自己无微不至的爱； 浦口送别时，父亲艰难地攀过月台买橘子送行的举动促使儿子情感发生了变化，由不理解父亲的爱，到被父爱深深感动，流下眼泪。（欲扬先抑）3. 作者是怎样刻画父亲的背影的？刻画出怎样的父亲形象？突破方式：A. 精读课文第 6 段；B. 学生找出描写父亲背影的语句，思考写作方法； C.二人对学，交流意见；D. 反复诵读，体会关键词语及其作用；E. 抽生发言，教师点拨。明确：抓住父亲的衣着、动作进行细节刻画，同时，辅以“我”当

5、时内心的感受。从父亲的背影中我们看到了父亲的艰辛，看到了父亲的颓唐，更看到了父亲对儿子深沉的爱。（顺势点拨写作中细节描写的重要性）4. “我”为什么最不能忘记父亲的背影？“背影”中包含了哪些感情？ 突破方式：A. 教师点拨：父亲爱儿子，但儿子一开始并不能真正理解父亲，“背影”在沟通父子情感上有何作用？B. 学生齐读课文 6、7 段。明确：“背影”是父爱的集中体现，也促使“我”对父爱的感念；“背影” 中既包含了父亲对儿子的爱，也包含了儿子对父亲的爱，可谓父子情深。5. 本文在谋篇布局上有何值得借鉴呢？突破方式：教师点拨开篇点题，开门见山；中间部分，细节刻画， 紧扣主题；篇末点题，画龙点睛。环节三

6、：目标检测1. 根据所给的意思，写出相应的词语：（1） 看到后，心里感到悲伤。（）（2） 不幸的事接连发生。（）（3） 感情聚积在心里得不到发泄。（）（4） 言行守旧，不合时宜。（）2. 作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请作简答。（1） 不禁籁籁地流下眼泪： （2） 我的泪很快地流下来了： （3） 我便进来坐下，我的眼泪又来了： （4） 在晶莹的泪光中： 3. 比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？（1） 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（2） 唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！环节四：拓展延伸建议一：课后练习四第二小题建议二：朱自清先生将父子深情凝聚在“背影”中，生活中，父母爱子女的方式或许有所不同，但情感却一样真挚，你能自选一个角度写一写父亲或母亲对你的爱吗？字数不少于 500 字。三、学习反思父亲对儿子的爱并非只通过“ 背影”表现出来，父对子的爱厚重如山， “背影”只是其集中体现，只是最终打动“我”的一个画面，因此，教学