小学数学北师大2011课标版四年级认识更大的数教案

1、北师大版四年级数学上册大数的读写教学设计教学目标 ：1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。教学重难点：1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。教法与学法教法：创设情境，质疑引导。学法：小组合作，讨论归纳。教具准备：计数器，整数数位顺序表，数字卡片。教学过程：一、激趣导入昨天，我们在数学课上认识了比较大的数， 还记得有几位吗？谁能说一说都有哪 些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、 千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左）亿 千万 百万 十万 万

2、千 百 十 个 我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的 读法 板书课题：亿以内数的读法二、自主学习1、展示收集的数据。例如：长江流域的面积是1807199平方千米； 赤道长40076千米；马里亚纳海沟 距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示： 全国总人口约 为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天 津市约有1001

3、0000人。2、读出上面的数据。三、反馈交流研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位。这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来 了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十 位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、 十位、百位、千位都叫数位。（2）展示数位顺序表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单 位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表。（3）计数单位和数位之间的关系。个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？

4、千万位呢？ 小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上几个千万就写在千万位上。 追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。四、精讲点拨（1） 认识数位分级。 按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表 示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成表格。（2）学习末尾有0的数的读法。在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：亿级 万级 个级指导：1265830000先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八 十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个 数读不读这个0呢？同桌之间交流。 这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？ 小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。五、当堂训练 研究中间有0的数的读法。指导：40076先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七 十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、10030040