部编新人教版小学四年级下册语文《海上日出》精品教案(第二课时)

1、海上日出精品教案（第二课时）?课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。?教学过程板块一 导入新课，明确中心1. 导入新课。（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多 的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海 上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象 又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习海上日出。（2）师板书课题，生齐读课题。2. 找中心句。（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。（2）生交流。（3）出示课件。这不是很伟大的奇观吗？ 指导朗读。a. 师：作者欣

2、赏完海上日出后，情不自禁地说b. 生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c. 板书：伟大的奇观。 理解句意。a. 师：“奇”是什么意思？（预设：罕见的、特殊的）b. 师：“观”是景象的意思，“奇观”是什么意思？（师指名回答）（预 设：罕见的景象）c. 明确写法。师：这句话作者运用了什么修辞手法？（预设：反问）师：你能换一种说 法吗？（预设：这就是很伟大的奇观）d. “这”指的又是什么？（预设：海上日出）指导学生抓住文章的中心句，即作者的感受，与文本的对话，让学生有独 立思考的空间，有共同讨论的机会，培养学生在阅读中独立思考、自我检查、 合作探究的能力，不仅有利于学生读懂课文，更有益于其自主学习能力的提

3、 高。板块二 品读课文，感悟“奇观”1. 品读课文。（1）师：为什么说海上日出是很伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品 读课文。（2）课件出示自学提示。 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从哪儿感受到了海上日出 是伟大的奇观？请在课文中把有关的语句画出来。请在书中的空白处简单记下你的感受，然后有感情地朗读你画出的句 子。可以和同伴交流你的感受。（3）生自学课文。2.交流第 2 自然段，感受日出是伟大的奇观。（1）师：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢？ 预设：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢 慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”天空中颜色和光线的变化让我感到这

4、 是伟大的奇观。（2）课件出示句子。 师指名读句子。 师：与原文对照，你有什么发现？（预设：少了“转眼间”和“慢慢 地”）（3）课件出示句子。师：少了这两个词行不行？为什么？（生自由交流） 示例：“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”是指 红霞扩散的速度慢。师指导朗读：既然颜色的变化有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是有变化的。（师指名读；男女生比赛读；全班齐读；师相机评价） 想象画面。师：透过文字，你能想象到什么样的画面？（生合作交流） 示例：那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这时的天空就好像是一 幅美丽的水墨画。 师小结写法：你的想象力真丰富！作者抓住了天空颜色和

5、光线的变化， 让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。（板书：颜色 光亮 变化） 师生合作朗读，体会心情。 师：看到天空色彩的变化以及那越来越亮的光，我知道 生：太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 师：通过“不转眼”你能体会到什么？ 生：作者期待、盼望的心情，生怕错过日出的任何一个时刻。 师：是啊，此时，我们和作者的心情是一样的。3. 交流第 3 自然段，感受海上日出是很伟大的奇观。（相机出示课件） 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（1）师引导：抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法。你能从 哪里读出太阳上升时艰难吃力的样子？（生自由读）生回答。预设 1：从“负着重荷

6、似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃 力。预设 2：作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳上升得很不容易。让我 感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍坚持不懈地 往上爬。师小结写法：运用拟人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地 描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。（2）师：你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观？（生交流，师相机 出示课件）到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 预设：从“冲破了、跳出了”我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景， 也读出了作者见到日出时那种喜悦的心情。指导朗读。 师：你们能透过文字去体会作者的心情，

7、值得大家学习。让我们一起读出 自己的体会吧！（3）师：再想一想，还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？（生 交流，师相机出示课件）果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红， 却没有亮光。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛 发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。生交流：露出小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光。跳出海面的太阳 变成了深红色，而且发出夺目的亮光。太阳的颜色和光的变化让我感受到日出 时的景象是伟大的奇观。师小结写法：作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变 化进行描写，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。 生观看日出视频，边欣赏边

8、听师配音朗读第 3 自然段。 课件出示第 3 自然段，全班齐读。4. 交流第 5 自然段，感受海上日出是伟大的奇观。（1）课件出示第 5 自然段。师：谁再来谈谈自己的感受？（2）生交流。（课件出示课文描写的画面）示例 1：“替黑云镶了一道发光的金边”这句话让我感受到黑云虽然遮住 了太阳，却遮不住太阳的光芒。示例 2：“染成”让我觉得阳光就像画家，把天空描绘得绚丽多彩，这种 比喻很生动。5. 交流第 4 自然段。（课件出示段落） 师：你从中感受到什么？ 预设：我从“直射到”一词感受到太阳光的无穷威力，它能穿透云层，形 成水天一色的壮观景象。这种水天一色的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才 会领略到

9、呢！师：有感情地朗读这一自然段，把你的感受读出来。6. 刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，此刻你想说什么？（1）示例：海上日出不愧是伟大的奇观！（2）师小结：是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样 的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹（这不是很伟 大的奇观吗？）（3）师：作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”？ 预设：因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情。（4）请大家带着这样的感情再读这句话。【设计意图】从课文出发，紧紧扣住重点词句，挖掘学生的潜能，自由表 达自己的所感所想，从而把内在的感受用语言表达出来。板块三 配乐朗读，总结写法师过渡：现

10、在请大家打开课本，请一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文， 其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。1. 师配乐，指名朗读课文。2. 总结写法。（1）课件出示第 1 自然段。（2）师指名读第 1 自然段，相机引导：文章写得这样生动，其实是有秘诀 的。你找到秘诀了吗？预设：“常常早起”说明作者长时间观察海面上的景象。（3）师：作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？ 预设：作者是按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写的。（4）师小结：要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特 点，按一定顺序表达真情实感。【设计意图】让学生再次回顾全文内容，用智慧的钥匙打开语言表达和想 象思维的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，教给学生写好景物 的方法。?板书设计?教学反思本课的教学设计层次清晰。以学生为主体，安排教学环节。这是一篇写景 的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景象