部编版-语文-四年级上册-《爬山虎的脚》教学设计

1、部编版 - 语文 -上册 - 打印版10 爬山虎的脚1. 认识“均、柄”等 4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个生字。了解重点词 语。2. 正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3. 学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。难点学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。1. 字词教学本课要求会写的字有13 个，会认的字有5 个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“

2、占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。2. 阅读理解这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本 单元习作练习打下基础。3. 表达运用锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了”这样的句式谈谈感悟和启示。1. 预习提纲（ 1）搜集有关叶圣陶的资料。（ 2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。（ 3）读课文，了解这篇文章的说明对象。2. 多媒体课件 教

3、学课时2 课时第 1 课时课时目标1. 认识“均、柄”等 4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个生字。了解重点词 语。2. 正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。一、图片导入，激发兴趣课件出示：1. 同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。（板书：爬山虎的脚）2. 作者简介。请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。课件出示：叶圣陶（1894 1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和

4、社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人、长篇小说倪焕之等。设计意图：用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。二、初读课文，解决生字词1. 自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2. （课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。课件出示：虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固（ 1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上下结构：占叠茎萎全包围结构：固半包围结构：虎（ 2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。（ 3）本

5、课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“q”和“q”，要注意区分不同读音对应的意思。3. 分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4. 教师指名读课文，评价读书情况。设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。三、把握内容，理清顺序1. 课件出示问题，把握写作对象。课件出示：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2. 生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。3. 集体交流。4. 课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。课件出示：1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。2）读

6、一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。（板书：叶子脚） 设计意图： 整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。 四、布置作业1. 掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。2. 熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。 设计意图： 让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为下节课的学习做好准备。第 2 课时课时目标1. 重点学习第2 5 自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2. 学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。一、谈话导入上节课，我

7、们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。设计意图：总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。二、精读课文1. 赏读第 2 自然段。课件出示问题：课件出示：这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？（ 1）生朗读第2 自然段，思考问题。2）指名读第2 自然段，集体交流。（ 3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。2. 赏读第 3.4 两个自然段，了解爬山虎脚的特

8、点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。3. 1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。4. 2）指名读课文，其他学生进行评价。5. 3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。6. 4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示：1. 这些细丝很像蜗牛的触角。2. 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。（ 5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。课件

9、出示：茎上伸出六七根细丝（ ）（ ） 一步一步往上爬生用自己喜欢的方式读第4 自然段，交流自己的感受，完成填空。预设：茎上伸出六七根细丝细丝的头上变成小圆片，巴住墙细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上一步一步往上爬。（ 6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。（板书：细致观察）设计意图：读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。三、赏读全文，总结全文

10、1. 赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形 象，趣味横生。2. 指名说读完课文后的感受。生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。3. 教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！设计意图：让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解; 鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！四、布置课外作业阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。二、以读