部编人教版六年级语文下册习作《插上科学的翅膀飞》优质教案

1、习作 插上科学的翅膀飞教学目标1. 以现实生活为基础，清楚、完整地编写科幻故事。2. 展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。3. 发展学生的想象力与创造力。教学重难点1. 清楚、完整地编写科幻故事， 以现实生活为基础， 展开大胆、丰富的想象， 表达一定的意思或中心。2. 发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。 教学课时 1 课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1. 通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。 现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。（1）出示相关未来的图片。 （太空漫游、未来的汽车）（2）看到图片后你想说些什么

2、呢？（发生在未来世界里的、高科技的、觉 得有些不可思议的）2. 板书习作内容：插上科学的翅膀飞3. 认识什么是科幻故事。（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。（2）老师小结，准确理解概念。科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的， 其故事中的内容是现实生活中 所不存在的，或者未来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的， 而是有着一定的科学依据，一般要比现代科学要先进许多年。二、启发情感，交流阅读1. 同学们你们平时都喜欢科幻故事， 还在书刊或电视里看过许多这类有趣的 故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？（学生自由讲述）2. 让学生谈一谈听后的感受。3. 你们为什么喜欢这些科幻故

3、事？它与我们的日常生活有什么不同？ （小组 交流）4. 出示一些电视里的画面。5. 小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，它带领着我们穿越时空隧道， 走进了奇妙的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让 他人着迷的科幻故事。6. 学生各自选择自己感兴趣的话题， 描绘自己眼前看不到， 却已在脑海中形 成的一个幻想世界。三、阅读习作提示，相互交流，初步形成思路科幻故事也是想象作文中的一种。 想象作文是对想象中的场景或事物的描述， 是作者超越时间、 空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。 想象有多大的天 地，想象作文就有多大的天地。 在这个天地中， 你的思维可以自由驰骋于茫茫宇

4、宙的每个角落、每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与 嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社 会，领略高科技的神奇魅力。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？1. 大胆展开想象：现在还没有发生， 或者将来也不可能发生的事是否可以写？ 为什么？（1）学生充分发表自己的看法。（2）小结：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事情都能写。因为 许多的发明创造最初都是从幻想开始的， 而且随着科技的发展、 社会的进步， 美 好的想象也有可能变成现实。虽然如此，但我们的想象也要以现实生活为基础， 以现代科技发展为依据。2. 怎样通过想象反映人们健康向上的情感和

5、美好的愿望？怎样写出自己的 真情实感？为所编写的故事， 确定一个中心思想， 通过自己的想象来反映人们健康向上 的情感和美好的愿望，从中表达自己的真情实感。3. 怎样把故事的经过写清楚、写具体？(1) 安排好表达顺序，确定好故事人物，想好故事情节。(2) 想想哪些是重点情节，详细地写。哪个是重点人物，需要细致描写这个 人物的语言、动作、神态和心理活动等。(3) 想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就 要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来； 你想象未来你在做什么， 就要具 体描写你的言行。这样写出的文章才会言之有物，具体生动。4. 如何增强科幻故事的趣味性和幻想性？巧用

6、修辞。 如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写故事会 更生动，更有趣。四、科幻故事与一般故事的区别 小结：科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必 定有故事发生的时间和地点， 但是也需要注意科幻故事和一般故事的区别。 故事 中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。 而科幻故事虽然具有故事的特征， 但它又与一般的故事不同。主要表现在：1. 这个故事一定是闯进未来科学的时空。“ 2200 年的中国少年”是未来的 少年，“奇妙的农场”是未来的农场，“天上的街市”是未来才可看见的街市。 科幻需要闯进未来的时间， 同样需要闯进未来的空间。 它可以在天上， 也可以在 地

7、下。2. 鲜活的人物、离奇的故事情节。 科幻故事中的人物都具有鲜明的性格、 丰 富的知识、聪明的大脑，情节是超出常理的。3. 熔幻想与科学色彩于一炉。 科幻故事虽然在现在看来是虚幻的， 但由于有 一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的真实存在。4. 熔科学性和文学性于一炉。 科幻故事是文学和科学的结合， 既要有科学性， 又要有文学性。 这样在读者被感动、 被吸引的同时， 已不知不觉将科学知识吸收 和消化了。五、习作要求1. 故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。2.要在故事中确定几个角色， 要有各自的名字， 不能只用“他”“你”这样 一类的代词泛指。3. 大胆发挥想象，中心要突出，详略要

8、恰当。4. 作文内容要具体生动，表达人们健康美好的愿望。六、动笔写作、交流互改、教师点评七、课堂小结科幻故事要有丰富的知识作保障， 让故事的主人公在超越时空的范围内， 发 生有趣的故事。 这样，编出来的故事才能吸引人、 感动人。当然，只有热爱生活， 才会去展望未来， 才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游， 到神秘的海底去探 索，到未来的世界去感悟，这就是科幻故事，这就是一个奇妙的天地。教学板书习作：插上科学的翅膀飞展开大胆想象立意美好愿望故事经过写清楚、写具体善用修辞教学反思“插上科学的翅膀飞”， 启迪思维是最重要的一个环节， 学生的思维打开了， 想象才能展翅飞翔。 因此在习作初始，我利用科幻

9、图片（或科幻视频）创设情境， 运用了自主合作交流的方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写， 从口头作文到书面作文， 有序地提高学生的写作水平， 引导学生在自我修改和相 互修改的过程中提高写作能力。 学生边看边说边想， 可以看得见学生灵感的火花 在闪耀，他们在想象中编织着神奇的梦，激发了学生对编写科幻故事的热情！习作 插上科学的翅膀飞教学反思第一，简化指导头绪新课程标准 要求：“在发展语言能力的同时， 发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。 ”这节课就应当是借助想象作文的训练，培 养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的 心灵世界里， 都蕴藏着一个个美好的愿望。 他

10、们都有使愿望实现的心 理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现， 正好满 足了他们的心理需求。 教师不束缚学生的思维和表达方式， 只是启发 学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表 象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。第二，自主合作实践新课程标准要求“积极倡导自主、 合作、探究的学习方式”。 因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生， 能让学生做的就让学生去做。 保证学生在课堂上有充分的活动时间去 写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张，学生变被动 接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动 笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说： “只有写，才会写” 。第三、提升思维品位研究表明： 成功动机能激发人们的奋斗精神， 成功是维持学习兴趣的 支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐， 只有获得欢乐， 才能激励他们再行动的动力。 教师在教学流程中， 要不断激励学生从