《9加几》教学设计

1、9加几教学设计广水市十里中心小学 彭文君教学目标：1 知识目标：通过各种学习活动，得出计算9加几的各种方法，初步掌“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。2 能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方3 情感目标：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重、难点：1 重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。2 难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：课件 小棒教学过程：新课标第一网一 创设情境，激发兴趣课件出示：小猴笨笨师：小朋友，你还记得它吗？ （小猴笨笨）师：上次和我们班的小

2、朋友比数数输了，小猴笨笨就开始专心学习了，它今天还想和小朋友能比，你敢吗？课件出示：第一关：9+（ ）=10 9+1+1=（ ） 9+1+7=（ ）师：观察一下，这几道式子有什么特点吗？课件出示：第二关：比比谁能最快算出三个数的答案 师：为什么要先算9+1？ （ 9+1=10 ，再算10加几就等于十几）二 自学反馈，探究算法1 自学反馈：（1）情境学习师：看到我们班的小朋友这么聪明，笨笨都想向你们学习了，你愿意当它的小老师吗？ （愿意）师：为了表示对你们的感谢，笨笨摘了很多的桃子送给大家。课件展示：盒子里有9个桃子，盒子外面有4个桃子。提问：从图中，你可以得到哪些数学信息？你能提一个数学问题考

3、考大家吗？ (一共有几个桃子？)师：怎么列式解答？ （ 9 + 4 = 13）板书：9+4=13师：今天我们就来一起学习9加几板书课题：9加几（2）算法交流展示师：9加4等于多少呢？你是怎么算出来的，先想一想，再把你的算法和你悄悄的同桌说说。 学生独立思考，然后再同桌交流，教师巡视， 数数：1、2、3、4、12、13 接着数：10、11、12、13 凑十法：从外面拿一个放在盒子里合在起来是10，在加上剩下的3个，就是13个师：你们说的这几种方法都很好，在这几种方法中，你最喜欢哪一种算法，为什么？（3）实践操作师：刚才有的小朋友用数的方法知道总共有几个桃子，有的是通过把盒子外面的桃子拿一个放在盒

4、子里凑成10，10再加上剩下的3个就是13个，老师觉得这种方法很方便，你想把这中方法学到手吗？那我们就用小棒来代替桃子来实践一下吧。师：9加4该怎么计算，请同学们用小棒来摆一摆吧。 指导学生操作：左边摆9根小棒表示9个桃子，右边摆4根小棒表示4个桃子提问：盒子里的9个桃子，再加上几个就可以凑成10个？ 这1个是从哪来的？ 外面的4个桃子拿走1个还剩几个？ 10个与外面剩下的3个合起来是多少个？ 学生演示教师板书：9+4=13的思维过程。边板书边说：从4里面分出1,9和1凑成10,4减去1还剩3,10再加上3就等于13。师：像这样先把一个加数凑成10，再计算的方法就叫“凑十法”要学会“凑十法”，

5、小朋友们就要熟记10的组成。2 自学例2 师：现在老师这也有一些小棒，你能用你喜欢的方法摆一摆，再和你的同桌说一说吗？ 学生活动，教师巡视，帮助学有困难的学生。师：大家说的真好，老师这里还有一些漂亮的花，不用摆，你能直接说吗？师：看来说是难不到我们小朋友课了，那老师再考考大家是不是也会写的这么好呢？请你把书翻到98页，完成98页的摆一摆，算一算。 学生独立完成，集体反馈三、集中练习，强化新知1 圈一圈，算一算。（98页“做一做”第1题）学生独立看图，说图意，并动手圈一圈，独立完成凑十的过程，算出等数。2 看图列式（98页“做一做”第2题）学生独立看图填写，集体订正反馈3 算一算（98页“做一做

6、”第3题）4 左边圈中有9个草莓，右边圈中也有9个草莓，一共有几个草莓？四、总结评价师：小猴笨笨今天可高兴了，它又可以向小老师们学很多知识，你能把今天学到的知识甘肃笨笨吗？十几减9教案教学目的：使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9，初步培养学生的抽象思维能力。教具准备：复习用口算卡片。教科书第1页例1苹果图两幅，大虚线圈一个，练习用口算卡片。学生要准备12朵红花和用16开纸剪的虚线圈一个。教学过程：1复习（1）看算式写得数，学生做完以后集体订正。9397949895999692（2）看卡片，说出（）里应填出的数。9（）119（）129（）139（）149（）159（）169（）179（

7、）182新课（1）教学例1。教师贴出第1页例1左图。提问：谁能说出这幅图的意思？（有9个绿苹果，2个红苹果，一共有多少苹果？）用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书9211。教师一边挂出与左图同样的图，一边说，还是这幅图，有11个苹果，让学生注意教师在9个绿苹果外边套上虚线圈。然后提问：谁能说出这幅图的意思？（一共有11个苹果，拿走9个绿苹果，还剩几个？）用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：119还剩多少个？教师引导学生观察左图和加法算式，右图和减法算式，启发学生联想。然后提问：如果没有图，要算11减9等于几？该怎么想？（学生可能答出9加2得11，11减9等于2。11可以分

8、成9和2，11减9等于2。10减9得1，1加1等于2。11减1得10，10再减8等于2。）学生说出不同想法后，教师表扬积极思考的学生，并说明：几种想法都是对的，用第一种想法计算比较快。教师再明确地说一遍：想9加几得11，9加2得11，11减9得2。同时板书得数“2”。指名复述想的过程。让学生读算式：9211，1192。（2）教学例2。让学生在桌子上先摆出9朵红花，再摆出3朵红花。提问：一共有多少朵红花？桌子上一共有12朵红花，用虚线圈套住9朵红花（或让学生用手捂），还剩几朵红花？怎样列式？学生回答后，板书129。得多少？怎么想的？（9加3得12，12减9得3）教师板书得数“3”。再指定二、三名

9、学生回答。读算式：1293。让学生在桌子上摆出贴在纸上的9朵红花，再摆出5朵红花。教师提出减法题以后，可让学生边操作边小声说想的过程。然后指名说。再在教科书第1页例2的里填上数。（3）教学例3。学生摆完，在教科书上填得数。然后提问：得多少？怎么想的？接着做教科书第2页上“做一做”中的第1题，让学生看图说一说是怎么想的。（4）教学例4。让学生看教科书，先独立在里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的。（5）小结。教师指着减法算式，提问：今天学习的是什么内容？（十几减9）教师板书：十几减9。怎么计算这些题目呢？教师随意指题，引导学生总结出想加算减的方法。课间活动3练习（1）教师把教

10、科书第2页上“做一做”中的第2题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数，并可补充练习下面几组题：9（）139（）169（）129（）17139（）169（）129（）179（）（2）做练习一的第1题，让学生先在里填数，再在算式后面写得数。（3）做练习一的第2题。先按顺序练习，然后打乱顺序。注意纠正学生计算错误，帮助后进生。整十数加、减整十数 教学目标1运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学内容教科书第5657页。教具、学具准备多媒体课件，小棒。教学设计创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想

11、去看看？电脑演示：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）1整十数加整十数。看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。）全班交流，教师板书。a红花和黄花一共有多少盆？b红花和紫花一共有多少盆？c黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还

12、有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。全班交流。a数的方法：10、20、30。b计算的方法：因为1+23，所以10+20

13、30。c数的组成：10和20组成30。d想减算加：因为30-1020，所以10+2030。e用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2整十数减整十数。电脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。还有多少盆紫花？原来有30盆紫花

14、，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-1020你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。电脑演示：12口算。3+24+56-430+2040+5060-403注意：若有学生把右图的算式列为4+37，教师应让学生讲清道理。电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许