古诗苑漫步综合性学习ppt课件

1、单元写作指导第四单元想像丰富抒写感悟想像丰富抒写感悟 古诗是中华民族的文化瑰宝古诗是中华民族的文化瑰宝, ,中国是一个诗的国度。诗的中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长历史源远流长, ,名家辈出名家辈出, ,名篇佳作卷帙浩繁名篇佳作卷帙浩繁, ,在中华文明中蔚在中华文明中蔚为壮观。让我们穿越时空为壮观。让我们穿越时空, ,徜徉在古诗的境界徜徉在古诗的境界, ,接受一次精神的接受一次精神的洗礼。洗礼。 请选择一个或一组你感受最深的作家作品请选择一个或一组你感受最深的作家作品, ,展开丰富的想展开丰富的想像力像力, ,抒写你的理解和感悟抒写你的理解和感悟, ,以以“我与古诗我与古诗”为话题作文为话

2、题作文, ,题目题目自拟。自拟。600600字左右。字左右。【优秀作文优秀作文】风雨任平生风雨任平生 他的多情造就了他的豪放他的多情造就了他的豪放, ,他的豪放他的豪放造就了他的豁达造就了他的豁达, ,他的豁达造就了他的风他的豁达造就了他的风雨无阻雨无阻, ,“风雨任平生风雨任平生”的一生。的一生。他就是他就是“唐宋八大家唐宋八大家”之一的苏东坡。之一的苏东坡。【专家点评专家点评】用整齐的用整齐的“顶真顶真”句式开头句式开头, ,概述苏东坡概述苏东坡的性格。的性格。 苏轼一生风雨苏轼一生风雨, ,一生坎坷一生坎坷, ,然而然而, ,无论无论他走到哪里他走到哪里, ,他的名字就响彻在哪里的天他的

3、名字就响彻在哪里的天空中空中, ,响彻在哪里的人们的心坎上。他的响彻在哪里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理道尽了千古的真理, ,让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、事和物身边的人、事和物, ,让人知道用感激、豁让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。达的心境去挑战我们的人生。概括苏轼的一生概括苏轼的一生, ,紧紧扣题目扣题目“风雨任平风雨任平生生”。 滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水, ,浪花淘尽了多少英浪花淘尽了多少英雄豪杰。雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前的赤壁面前,

4、 ,像一个关西大汉像一个关西大汉, ,手持铁板手持铁板, ,大声高呼大声高呼“大江东去大江东去, ,浪淘尽浪淘尽, ,千古风流人千古风流人物。故垒西边物。故垒西边”“”“惊涛拍岸惊涛拍岸, ,卷起千堆卷起千堆雪雪”“”“江山如画江山如画, ,一时多少豪杰一时多少豪杰”“”“人生人生如梦如梦, ,一尊还酹江月一尊还酹江月”。这是他历经风雨这是他历经风雨后的坦然后的坦然, ,这是他真情的告白。他知道在这是他真情的告白。他知道在有生之年用美酒来面对如画江山有生之年用美酒来面对如画江山, ,如梦人如梦人生。生。连续引用苏轼的名连续引用苏轼的名句句, ,表现他历经风雨后表现他历经风雨后的坦然。的坦然。

5、古人说古人说“上有天堂上有天堂, ,下有苏杭下有苏杭”。美。美丽的西湖承载了多少中国文人的梦丽的西湖承载了多少中国文人的梦, ,苏轼苏轼虽被贬至此虽被贬至此, ,然而他没有悲怆然而他没有悲怆, ,没有哭天抢没有哭天抢地地, ,没有愤愤不平没有愤愤不平, ,风雨任平生。风雨任平生。他懂得了他懂得了“为官一任为官一任, ,造福一方造福一方”的简单道理。的简单道理。于于是是, ,一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵藏的心灵, ,淹没掉他所有的痛苦淹没掉他所有的痛苦, ,所有的忧所有的忧伤。伤。苏轼虽被贬苏轼虽被贬, ,但仍不但仍不忘忘“为官一任为官一任, ,造福一

6、造福一方方”。 “日啖荔枝三百颗日啖荔枝三百颗, ,不辞长作岭南不辞长作岭南人。人。”这是他被贬至岭南时所作的诗。这是他被贬至岭南时所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人愿一辈子做一个普通的岭南人, ,每天尝尽每天尝尽甜美的荔枝。你看甜美的荔枝。你看, ,这是何等豁达的心境这是何等豁达的心境, ,官场的风雨官场的风雨, ,生活的风雨均无法阻挡他心生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。达。引用诗句引用诗句, ,表现苏轼表现苏轼经历官场风雨后的豁经历官场风雨后的豁达。

7、达。 水调歌头水调歌头一词道尽了词人在外想一词道尽了词人在外想念家人的心境。念家人的心境。“不知天上宫阙不知天上宫阙, ,今夕是何今夕是何年年”然而他也没有因此悲伤叹息然而他也没有因此悲伤叹息, ,对生对生活失去勇气活失去勇气, ,失去信心。失去信心。他让天上的明月他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句思念。一句“但愿人长久但愿人长久, ,千里共婵娟千里共婵娟”不不仅让他的风雨的一生得以升华仅让他的风雨的一生得以升华, ,而且抚慰了而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候多少中国人思乡思人的心灵。这个时候, ,他他把豁达的心交给了饱

8、怀思念之情的人们。把豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们他要告诉他们生活的风雨摧不倒我们生活的风雨摧不倒我们, ,我们同在。我们同在。引用诗句引用诗句, ,表现苏表现苏轼经历生活风雨后的轼经历生活风雨后的豁达。豁达。 风雨的一生风雨的一生, ,豁达的一生豁达的一生, ,美丽的一生美丽的一生, ,多情的一生。多情的一生。苏轼苏轼, ,永垂不朽。永垂不朽。 高度评价了大文豪高度评价了大文豪苏轼的一生。苏轼的一生。【总评总评】一句一句“风雨任平生风雨任平生”写出了苏轼的豁达与超脱写出了苏轼的豁达与超脱, ,以此以此作为题目作为题目, ,既紧扣人物既紧扣人物, ,贴切凝练贴切凝练, ,又昭示

9、文章题旨又昭示文章题旨, ,真可谓真可谓“一一语双关语双关”。文章结合苏轼不同人生阶段的经历。文章结合苏轼不同人生阶段的经历, ,充分发挥想像充分发挥想像, ,夹叙夹议夹叙夹议, ,写出了苏轼在历经人生风雨之后的坦然、豁达与超写出了苏轼在历经人生风雨之后的坦然、豁达与超脱脱, ,所引句子与文章内容和谐统一所引句子与文章内容和谐统一, ,十分恰当。十分恰当。 技法一技法一 丰富想像感诗情丰富想像感诗情【问题习作问题习作】“断肠人在天涯。断肠人在天涯。”羁旅在外的游子还在浪迹天羁旅在外的游子还在浪迹天涯。马致远常年漂泊在外涯。马致远常年漂泊在外, ,几年不曾回家一趟。日复一日堆积几年不曾回家一趟。

10、日复一日堆积的思乡之情的思乡之情, ,被这秋天的景色所触动被这秋天的景色所触动, ,不禁悲上心头不禁悲上心头, ,唉唉, ,什么时什么时候才能回到家啊候才能回到家啊! !【诊断分析诊断分析】读诗时缺乏联想、想像读诗时缺乏联想、想像, ,只是对诗歌内容简单分只是对诗歌内容简单分析析, ,诗歌描绘的画面表述不清晰、不形象。诗歌描绘的画面表述不清晰、不形象。【修改提升修改提升】 “断肠人在天涯。断肠人在天涯。”马致远常年漂泊在外马致远常年漂泊在外, ,几年不曾回家几年不曾回家一趟。日复一日堆积的思乡之情一趟。日复一日堆积的思乡之情, ,被凄凉萧瑟的晚秋所渲染被凄凉萧瑟的晚秋所渲染, ,暴暴露在黄昏的

11、夕照下。枫叶似乎受不了这抑郁的气氛露在黄昏的夕照下。枫叶似乎受不了这抑郁的气氛, ,徐徐落下徐徐落下, ,永久地沉睡在大树妈妈的脚边。花儿似乎在为马致远而感到悲永久地沉睡在大树妈妈的脚边。花儿似乎在为马致远而感到悲切切, ,低下头沉默不语。空气迅速流动着低下头沉默不语。空气迅速流动着, ,似乎想要带走这凄苦的似乎想要带走这凄苦的忧愁忧愁, ,却怎么也带不走。却怎么也带不走。写法小结一写法小结一联想想像感其意联想想像感其意 结合作者写作此曲的背景结合作者写作此曲的背景, ,我们阅读时要以有形的景来想我们阅读时要以有形的景来想像诗歌描绘的画面像诗歌描绘的画面, ,让想像到的画面成为通往作者内心的桥

12、梁让想像到的画面成为通往作者内心的桥梁, ,与作者感同身受。逐句展开想像与作者感同身受。逐句展开想像, ,用生动形象的语言用生动形象的语言, ,把文章意把文章意思表达出来。思表达出来。技法二技法二 深刻感悟显主旨深刻感悟显主旨【问题习作问题习作】这是一首借物言志的诗。句句都在写石灰这是一首借物言志的诗。句句都在写石灰, ,而实而实际上却句句在写人。作者于谦身为明代大臣际上却句句在写人。作者于谦身为明代大臣, ,以身作则以身作则, ,精忠报精忠报国国, ,清白做人。他以这首大气的七言绝句比喻自身清白做人。他以这首大气的七言绝句比喻自身, ,其语言明白其语言明白, ,内涵深刻内涵深刻, ,其人与诗

13、其人与诗, ,永垂不朽。这也是值得我们每个人学习的永垂不朽。这也是值得我们每个人学习的高贵品质高贵品质: :要清白做人。要清白做人。【诊断分析诊断分析】赏析诗歌赏析诗歌, ,没有对语言的推敲没有对语言的推敲, ,对诗歌主旨理解不对诗歌主旨理解不透彻透彻, ,得到的感悟就不深刻。得到的感悟就不深刻。【修改提升修改提升】 这是一首借物言志的诗。句句都在写石灰这是一首借物言志的诗。句句都在写石灰, ,而实际上却句而实际上却句句在写人。前两句就石灰的特征说人句在写人。前两句就石灰的特征说人, ,“若等闲若等闲”三个字三个字, ,抒发抒发了作者在困难面前的大无畏精神。末句表现了丹心照汗青的高了作者在困难

14、面前的大无畏精神。末句表现了丹心照汗青的高风亮节。作者于谦身为明代大臣风亮节。作者于谦身为明代大臣, ,以身作则以身作则, ,精忠报国精忠报国, ,清白做清白做人。他以这首大气的七言绝句比喻自身人。他以这首大气的七言绝句比喻自身, ,其语言明白其语言明白, ,内涵深刻内涵深刻, ,其人与诗其人与诗, ,永垂不朽。这首诗表达的正是永垂不朽。这首诗表达的正是: :做人要像石灰一样坚做人要像石灰一样坚贞不屈贞不屈, ,即使即使“千锤万击千锤万击”“”“烈火焚烧烈火焚烧”“”“粉骨碎身粉骨碎身”都无所都无所畏惧畏惧, ,只为留下清白在人间。这也是值得我们每个人学习的高只为留下清白在人间。这也是值得我们

15、每个人学习的高贵品质贵品质: :要清白做人。要清白做人。写法小结二写法小结二借物抒情写感悟借物抒情写感悟 抒写感悟抒写感悟, ,无论我们联想得多远无论我们联想得多远, ,思考得多深刻思考得多深刻, ,都要牢牢都要牢牢把握诗歌的主旨把握诗歌的主旨, ,否则就会偏离题意。鉴赏时要把作者的情感否则就会偏离题意。鉴赏时要把作者的情感和所托的和所托的“物物”联系起来联系起来, ,借助借助“物物”把握作者的感情把握作者的感情, ,进而写进而写出自己的体会、感悟。出自己的体会、感悟。技法三技法三 理解词语赏诗句理解词语赏诗句【问题习作问题习作】“金樽清酒斗十千金樽清酒斗十千, ,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸玉盘

16、珍羞直万钱。停杯投箸不能食不能食, ,拔剑四顾心茫然。拔剑四顾心茫然。”这几句诗显示了诗人感情波涛的这几句诗显示了诗人感情波涛的强烈冲击强烈冲击, ,他食不下咽他食不下咽, ,表现了他的悲愤心情表现了他的悲愤心情, ,丰盛的酒宴消解丰盛的酒宴消解不了因为在朝廷得不到重用不了因为在朝廷得不到重用, ,实现不了抱负失意的苦闷。由于实现不了抱负失意的苦闷。由于诗人的感情是通过对诗人行为表现的描写反映出来诗人的感情是通过对诗人行为表现的描写反映出来, ,不仅使人不仅使人感受到诗人的情绪感受到诗人的情绪, ,还能看到他被苦闷煎熬的神态还能看到他被苦闷煎熬的神态, ,大大加强了大大加强了诗的生动性和形象性

17、。诗的生动性和形象性。【诊断分析诊断分析】由于没抓住关键词语赏析由于没抓住关键词语赏析, ,给人感觉有些突兀给人感觉有些突兀, ,体体现不出诗词的独特魅力。现不出诗词的独特魅力。【修改提升修改提升】 “金樽清酒斗十千金樽清酒斗十千, ,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食, ,拔拔剑四顾心茫然。剑四顾心茫然。”第三句写不能食第三句写不能食, ,重叠两个动作重叠两个动作, ,“停停杯杯”“”“投箸投箸”, ,属细节描写。第四句写苦闷之情属细节描写。第四句写苦闷之情, ,排比三种情排比三种情态态, ,“拔剑拔剑”“”“四顾四顾”“”“心茫然心茫然”, ,都是用浓墨重笔都是用浓墨重笔, ,勾勒得异勾勒得异常醒目常醒目, ,给人印象强烈。这几句诗显示了诗人感情波涛的强烈给人印象强烈。这几句诗显示了诗人感情波涛的强烈冲击冲击, ,他食不下咽他食不下咽, ,表现了他的悲愤心情表现了他的悲愤心情, ,丰盛的酒宴消解不了丰盛的酒宴消解不了因为在朝廷得不到重用因为在朝廷得不到重用, ,实现不了抱负失意的苦闷。由于诗人实现不了抱负失意的苦闷。由于诗人的感情是通过对诗人行为表现的描写反映出来的感情是通过对诗人行为表现的描写反映出来, ,不仅使人感受不仅使人感受