求一个数比另一个数多几

1、 求一个数比另一个数多几（少几）解决问题各位领导、各位老师： 大家好！我讲的是人教版小学数学科一年级下册第二单元的例6求一个数比另一个数多几（少几） 。 说教材： 这部分知识是在学生掌握20以内数退位减法的计算方法的基础上进行的，本节课所学的内容是引导学生学习用减法来解决求一个数比另一个数多几（少几）的问题，通过学习让学生明确数学问题在生活中的广泛应用，并让学生明确“求一个数比另一个数多几（少几）”的道理，从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。设计理念： 1、学生主动建构新知、发挥学生的学习主体性。 教学中运用了自主探索、主动获取新知的时间和空间，让学生通过动口说、

2、动手操作等实践活动，利用已有的数学活动经验，提出问题，通过操作和讨论，帮助学生理解算理。 2、强化学生的问题意识。 在教学新知这一块不急于让学生解答，而是让学生观察，操作，找出已知条件和要解决的问题，通过让学生自己发现，主动说，动手摆，让学生充分感受信息，分析信息，解决信息，最后列式计算。培养了学生应用数学的意识。教学目标： 1、是学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的解决问题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类问题。 2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习的欲望。重点：理解求一个数比另一个数多几（少几）的解

3、决问题的数量关系，正确选择算法。难点：理解求一个数比另一个数多几（少几）用减法计算的算理。一、复习导入： 这一环节我用学生熟悉的水果（苹果、梨）图片让学生 比较谁多、谁少。联系学生已有的知经验，创设问题， 调动学生的学习积极性，为后面学习用谁多谁少来解决问题做好准备。二、创设情境，生成问题。 课前，与学生的互动，交流，拉近了师生之间的距离，为课堂的生成做铺垫。情景导入我用我校最近开展的“寻找最美少年”活动，评选在班级中学习认真、用功，热爱劳动，讲文明，懂礼貌的好学生，奖励小红花为例，评选出两名学生小雪得了12朵小红花，小华得了7朵小红花，让学生寻找已知条件和问题，激发学生的学习兴趣。三、合作交

4、流，自主探究。 我让学生通过动手摆一摆红花的数量，观察感知一一对应，更为形象，直观的帮助学生利用旧知理解小花的12多花分为哪两部分，学生汇报时，不但能指出多的部分，还能有意识的用铅笔将多出来的与同样多的部分分开，一眼就能看出多的部分，一部分是和小花同样多的7朵，一部分是比小花多部分，然后再问学生这道题的问题是什么？这时水到渠成的得出，从小花的12朵花里去掉跟小军同样多的7朵花，就是多出来的部分是5朵，为了让每位学生都能掌握解题思路，深刻理解这道题用减法计算的道理，指名叫学生说算式中各个数都表示什么，加深了对用减法计算的道理。再小结：在做求一个数比另一个数多几（少几）的解决问题时就是用大数去掉和小数同样多的部分所剩下的就是多出来的部分，用减法计算。培养学生分析，归纳能力，通过小结能更好地帮助学生吸收所学知识。四、巩固练习 根据学生的年龄特点，本环节我设计的练习题，由易到难，层层递进。先用直观的图画，学生喜爱的喜羊羊、美羊羊图片设计练习，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，2、3小题的设计，学生由做题到编题，让每个学生都动口说，动脑想，巩固内化了新知，发展了学生的思维，把思考的利还给了学生。五、课堂总结： 新课学完