美丽的丹顶鹤

1、美丽的丹顶鹤教学设计左权宏远学校 宋宏丽教学目标：    1、通过自读尝试、反馈点拨、整体再读、熟读成诵等方法，有感情地朗读课文二、三两段，感悟丹顶鹤的美丽，熟读成诵。    2、通过范例的描红学写两个生字：“论、虑”。要能读准音调、认清字形、掌握结构、书写规范，并继续注意正确书写姿势的培养。    3、通过多媒体展示、有感情的朗读，增进学生爱护野生动物的环保意识，为增进学生关注人与自然的和谐作好铺垫和渲染。教学重点、难点：有感情地朗读和背诵课文，充分体会丹顶鹤的美丽。教学过程：一、直接导入，揭示课题今天

2、我们继续学习美丽的丹顶鹤。（出示课题，生齐读。）二、学生回忆，引出旧知1提问：通过上节课学习，你们对丹顶鹤有哪些了解？2指导朗读，读出情，读出味。师：丹顶鹤身上只有三种着色，红、白、黑的搭配显得那么素雅、高贵，那么的醒目，那么的有个性，你能把它美丽的颜色读出来吗？3小结：好一只颜色鲜艳的丹顶鹤。三、品读文本，感受美丽1过渡：丹顶鹤不光颜色美，请同学们读一读3自然段，你还能从哪儿体会它美丽？2交流（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长A指导朗读：你看它的体型多修长呀！请你读出它的体型长而美。要读出长，不然怎么抓得到鱼呢？怎么唱出嘹亮的歌声呢？B小结：好一只体型修长的丹顶鹤。（2）丹顶鹤不认是在地上引吭

3、高歌，还是在天上展翅飞翔都显得那么高雅。A学习“论”生再读这一句B指导朗读读“引吭高歌”师：请同学们看它是在向蓝天快乐地高歌呀！再读这个词。读“展翅飞翔”，师：一望无边的蓝天，任你翱翔，把它读出来。小结：好一只姿态优美的丹顶鹤呀！（3）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以又叫“仙鹤”。A过渡：难怪丹顶鹤很逗人喜爱，你喜爱丹顶鹤吗？你喜爱它的什么？读出你的喜爱之情。B师：这样美丽的丹顶鹤不只大家喜爱，就连神仙也喜爱。西游记中，哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来，驾鹤而去，所以人们又叫它仙鹤，请同学们读这一句。C请大家再读，读出所有人对丹顶鹤的喜爱D纯洁典雅的色彩加上修长的体型，高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，

4、让我们再次朗读、自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。四、情感体验，感悟和谐1师问：丹顶鹤和小动物过冬中的小燕子一样是候鸟，你知道它是怎么过冬的？（往南飞）2是啊，冬天快要到了，它们又该向南飞了，引读自然段，多媒体演示，丹顶鹤南飞的路线，体会“遥远”请同学们再读自然段，读出“遥远”的语气3师：它们从遥远的北方飞到了黄海之滨，那么我们一同去看看它们在黄海之滨的生活怎样？生读自然段。4学习“虑”解析“无忧无虑”没有忧愁，没有烦心。有的只是自由自在，有的只是快乐，那就读出它生活的无忧无虑、自由自在吧！5句式练习“有的有的还有的”多媒体演示丹顶鹤生活的图片，请同学们观察，并用“有的有的还有的”句式说出它们生活的情景。师：这样的生活就是无忧无虑呀！请同学们再读，读出它的无忧无虑。6提问：如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？7小结：黄海之滨的人们都像小朋友一样爱护丹顶鹤，保护丹顶鹤，它们才能生活得如此无忧无虑，所以黄海之滨就成了丹顶鹤的第二故乡。8师问：生活这么自在，无忧无虑的地方，丹顶鹤们愿意来吗？从北方往南方飞的时候心情怎样？（高兴）让我们高兴地读一读它们南飞的情景。它们唱着嘹亮的歌儿，好一群快乐的丹顶鹤，再读。