构建职教督导机制发挥教学督导作用

1、构建职教督导机制发挥教学督导作用南京工程分院为完善教学质量监控体系 , 规范和监控教学秩序和教学活动的运行 ,督促教学质 量的提高 ,发现和查找教学中的问题 ,引导教学方法和模式的探讨和改进 , 促使教育 教学改革 , 深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 精神, 我校从 2010年开始, 正式开展了督导工作的实践与探索 ,积累了一些经验 ,也发现存 在一些问题值得思考。一、构建督导机制，保障常态运行发挥教学督导作用 ,提升教学质量 ,必须首先构建教学督导机制。督导机制构建包含三个要素 , 督导主体一一即谁来督导 , 就是要建立教学督导机 构,配备督导人员 ,

2、督导客体一一即督导内容和对象 , 就是要建立教学督导的指标体 系和标准 ,明确督导对象 , 督导过程一一即如何进行督导 ,需要建立科学、可实施的 运行机制。1( 招纳贤才组建队伍教学督导队伍是开展教学督导工作的主体 , 打造一支高素质、经验丰富的督导 队伍是开展督导工作的前提和基础。为此 ,我校坚持高标准、严要求 ,在2010年 9 月组建了一支校内外结合、专兼职相融的督导队伍。督导室直属于校长领导 , 督导室主任由校长办公会议任命 , 督导成员由校外教育 专家和校内德高望众的的教师组成。校内督导员依据设定条件 , 进行公开招聘 , 由个 人提出申请、教学系部签署推荐意见、校学术委员会相关人员

3、组织考评、校长办公 会议研究聘任 ,任期 2年。在督导室成立初期 ,聘任专职督导 2名(其中 1名系高校教授、博士生导师 ), 兼 职督导 5名,督导秘书 l 名。在督导队伍中 ,有教授职称 2名,副教授 5名,拥有硕士学位 2 名, 有市级以上专业带头人 3 名, 年龄结构以中年为主。首次聘 任（聘请）的专兼职督导人员 ,职业教育理论水平高 ,教育教学基本功扎实 , 专业实践 能力强,管理经验丰富 ,热爱督导工作并乐于从事这项工作。2012年为完善教师队伍的考核 ,严格教师职务评聘与职称晋升工作 , 根据教务处 制定的教师教学质量考核办法 , 督导室对全校教师的教学质量与效果进行考核 与评价

4、。这是一项覆盖全体教师的系统工作 ,经请示领导同意 ,今年 9月新聘 6名乐 于从事督导工作的校级兼职督导员 , 全部为副教授职称 ,年龄趋向年轻化。目前, 我校督导室现有专职督导员 2 名, 校级兼职督导员 11 名, 校级层面的督导 听课工作已覆盖到全校所有教师。2（建章立制规范督导建章立制 ,明确职能 ,规范工作,是教学督导工作的长效机制。督导室成立以后 , 先后制订了南京工程高等职业学校教学督导工作条例、 “南京工程高等职业学校二级教学督导管理规程、南京工程高等职业学校督导 室岗位工作职责等文件 , 明确了督导员的责、权、利关系 , 校级督导与系部督导的 职责与分工 , 各个岗位的职责

5、。规范督导用表。督导室先后制定了理论与实践教学及体育课听课评议表、督学 情况记录表、教学效果调查表、学生顶岗实习情况巡查表与调查表、人才培养方案 执行情况检查表、实验、实训室 （ 场） 使用情况督查表、期末试卷质量检查情况记录 表等各种督导工作用表 , 真正把督导工作落到了实处。建立督导人员的学习、交流培训制度。为加强队伍的自身建设 , 督导室不定期 开展督导员的业务培训与指导 , 学习国家有关职业教育的法律法规、方针政 策与文件、学校的有关规章制度 , 及时传达职业教育新理念、新模式、新方法 和职业教育改革与发展的新动向 ,加强与兄弟院校的交流与学习 , 先后与省内外五所学校进行了交流 ,开

6、阔眼界 , 拓宽思路 , 培养和提高督导员的综合素质 , 使督导效果更 富有权威性和辐射性。3（ 点面结合二级督导在督导内容上 , 坚持点面结合。从今年开始 , 我校督导室对全校教师的教） 教学督导专家 , 学质量和教学效果进行考核与评价 , 由督导室组织学校、系 （ 部 根据听课、教学检查、与教师交流沟通所获得的信息 , 在充分听取同行教师及 学生意见的基础上 ,对教师教学质量进行评价 , 评价结果将与教师的职称与职务、晋 升、年终考核挂钩。督导室点上的工作一是针对学校教学与管理中出现的热点问题、难点问题进行 专项督导,持续跟踪,直到解决问题 ,二是对年青教师的教学指导 ,使其尽快成长。在督

7、导的运行过程中 , 采取校系二级督导管理。根据 ?南京工程高等职业学校二 级教学督导管理规程 , 校级督导从学校专业设置实际、五年制高职教学特点和教 育教学规律出发 , 面向全校所有系 （ 部）, 对教师的教学工作质量、学生的学习风气与 质量情况、教学质量管理工作等三大方面进行校级质量督导 , 完成“督管、督教、 督学”工作目标任务 , 逐步形成了学校专业教学质量督导评价标准体系。系 （部）二 级教学质量督导工作 , 主要负责日常督查工作 , 做好每学期三个关键期 （学期初、学 期中、学期末 ） 的教学秩序督导工作及专业与课程等项目建设督导工作。4（ 有序实施适时反馈督导工作的计划管理。根据学

8、校教学实际 ,确定督导重点 ,制订督导室工 作计划和督导员个人工作计划 , 引进和运用职业教育全面质量管理和系统方法 的先进理念 , 运用科学有效的措施对教学管理和教学过程实施有效监控 , 强化教师和 管理人员的责任心、主动性与开创性 , 提高教学绩效。每项教学督导活动都形成了策划、实施、落实、检查等几个环节 , 结束后进行 科学的评议 ,及时总结、反馈 ,取得共识 ,不断提高。学期督导工作计划的实施和调整、落实和进程、检查和效果 , 都留有详实的记 录, 以便考核及责任追踪。学期工作结束后 ,对整个学期的教学督导工作进行全面的 回顾和总结 , 不断总结经验和教训 ,以利今后工作质量的提升。督

9、导工作要发挥教学质量监控作用 , 就必须建立通畅、有力的反馈机制 , 我校坚 持即时反馈 , 多形式、多渠道进行反馈。(1) 督导听课后要与被听课教师交换意见 , 肯定讲课中的亮点和特色 , 指出存在 的不足和需要改进的地方。在常规教学督查中 , 发现教学事故即时通报系部、教务 处及主管领导 ,(2) 督导室建有专门网站 , 及时通报、传递信息 ,上传下达 ,(3) 听课情况即时统计、反馈 , 每学期出两期督导简报 , 通报教师课堂教学质量 情况,实践教学成效 ,学生学风情况 ,教学管理工作中值得推广的经验、做法 ,存在的 问题以及需要改进的地方 ,针对存在的问题向教学部门下达整改通知书 ,

10、教学部门在 一周内向督导室反馈整改意见 ,以保持双向信息畅通 ,督出实效 ,(4) 按督教、督学、督管 , 资料分类整理与归档 ,装订成册。从教、学、管三个 方面对系部进行考核 ,(5) 学期结束 ,组织各系部、教务处等教学单位参加督导情况通报会 , 落实具体 的督导反馈问题 , 搞好学校质量工程。二、发挥督导作用，保证教学质量 建立科学、高效的教学督导机制 , 是为了更好地发挥教学督导的监督、检查、 评估、审议、反馈、指导和咨询作用 , 实现学校全面监控教学过程 ,规范教师教学行 为,提高教学管理水平 ,保证教学质量 , 建设良好教风和学风 ,培养社会需求的合格人 才的需要。1( 督教与教师

11、考核相结合规范教师的教学行为教师是教育活动的主体 , 教师的教学行为直接影响到学生的培养质量 , 关）课, 对教学活动进行零距离观察 ,可以乎学校的发展。督导人员深入课堂听 （查 较全面地了解教师的教学状况 ,总结推广成功经验 ,发现存在问题 ,研究提高教 学质量的措施 ,倡导良好的教风 ,促进教师端正教学态度 ,熟悉教学业务 ,规范教学过 程,改进教学方法 ,培养教学能力 ,提高教学水平 ,最终达到调动教师积极性和提高教 学质量的目的。我校校级专兼职督导员共 1 3 名,督导覆盖全校所有专职教师和部分兼职教师 , 全年计划听课 780 节, 实际完成数一般在 850 节左右。除课堂教学这个主

12、旋律外 , 督 导工作对教学工作的其他环节也有专项督查 , 如, 教师教学进度检查、作业批改情况 检查、晚自习辅导情况督查、校内实习专项督查、体育课专项督查、校内实践教学 专项督查、外聘教师教学活动专项督导、校内实践教学效果专项调查、顶岗实习学 生巡回指导与毕业论文 （ 设计）指导情况调查等专项检查 , 结合教师座谈会、学生座 谈会获得的信息 ,对全校教学质量作出全面、客观的判断 , 为领导决策提供科学依 据。此外,结合督导评价 ,督导室还配合教科处、教务处等部门开展全校的优质课、 示范课 （研究课 ） 、优秀教学设计、多媒体教学软件比赛等评比工作。2（ 督学与学风建设相结合营造积极向上的好学

13、风 学风是一所学校学生生活、学习、纪律等多种综合风貌的集中体现 , 良好的学 风, 是学校的宝贵财富 ,影响着人才培养的质量。督学是督导的重要职能之一。督导室行使督学职能的主渠道是随堂听课 , 督导除了评教外 ,还要完成督学情况 记录表的填写工作 ,通过随堂观察和师生交流 , 从课堂纪律情况、文明礼仪情况、课 堂学习气氛等方面考查学生的学习风气。其中课堂纪律情况从出勤人数、迟到、早 退现象、课堂睡觉、吃零食、谈笑、阅读课外读物、玩电子数码设备、不带学习用 品等现象进行评价 , 文明礼仪情况从穿着、不文明言行举动、不雅习惯等方面进行 评价, 课堂学习气氛从课堂总体秩序、课堂教学互动情况、课堂内部

14、背景噪音、对教师课堂提问的响应、学生对本课程的兴趣程度进行评价。此外 , 通过随堂调查学 生的作业完成情况等因素 , 最后得出班级课程学风的总体评价。 学风的建设也离不开班主任的工作 , 督导室还会不定期配合学工处对班主任的 日常管理与主题班会活动的开展情况进行检查评价。3（督管与教学行政工作相结合促进教学管理的规范化 教学管理作为学校管理的基本活动和中心环节 , 在学校中具有重要的地位和作 用,是教学活动正常运行的基础 , 也是提高教学质量的重要保证。我校督管工作坚持 与教学行政工作相结合 , 通过一系列专项督查 , 促进了教学管理的规范化。通过检查、评估各系 （部）执行教学基本文件的情况

15、, 尤其是人才培养方案 （教学 计划）的实施情况 ,调研各系（部）课程标准（教学大纲）执行情况 ,深入了解教学各个 环节,如课堂教学、实验实习、社会实践、毕业设计 （毕业论文 ）等实施情况 , 给予及时的监督和指导。（1）通过教学计划执行情况督查 , 发现个别系部教学计划变动较大 , 没有滚动修 改方案和报批手续 , 要求进行整改 ,（2）通过实验、实训室 （场）使用情况专项督查 , 发现个别实验、实训室 （场）使用 记录不全 ,及时督促其完善 , 发现基础实验室开出率低的问题 ,学校及时调整了管理 体制, 将基础教育职能划归教务处 ,（3）通过对学生顶岗实习及毕业设计专项督导 , 发现有的系

16、部工作细致认真 , 做 到实习单位、岗位任务、指导教师、岗位轮换、培养目标五落实 , 也有少数专业出 现粗放式、放羊式管理 , 引起了有关部门的重视 ,（4）通过对期末试卷督查 , 发现出卷不规范、批改不认真等问题 ,教务处及时出台了学校试卷范式和有关规定此外, 督导室还和学校职业技能鉴定所联手对职业技能试练与鉴定工作进行了 督查, 并参与市场调研、师资培养、实训基地建设、人才培养等专业建设工作 , 同时 还参与学校的国家示范学校创建文件的制定、任务的分配等示范校创建工作。4( 导督结合促进青年教师成长教学质量的高低 , 关键由教师的素质和教学水平决定。为了使青年教师从开始 登上讲台就有良好的

17、成长环境 , 尽快地掌握教学规律 ,尽快完成角色转变 , 尽快过好 教学关,帮助青年教师成长 , 我校建立了督导员与青年教师结对制度。每位校级督导 员除了普遍的听课以外 , 还要求与两位以上青年教师结对 , 帮助他们成长。每个学期 督导员至少要对青年教师听课三次以上 ,并坚持“及时听评、及时引导 , 及时检查、 及时反馈”原则 , 创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”督导环境 ,指导他们熟悉教学流程 ,把握教学规律 ,改进教学方法 ,提 高教学质量 , 有效地促进了青年教师专业化的成长。同时还指导青年教师开展教学 研究, 撰写教学论文、教学案例 , 提高了教科研能力。三、问题与思考通过近年来的探索和实践 ,学校基本规范了督导的职责 , 拓展了各系部督导工作 的内容,丰富了督导的方法和途径 ,促进了学校教学管理的规范化 , 学校的各项事业 有了长足发展。 2011年 11 月我校被确定为第二批“国家中等职业教育改革发展示 范建设学校” , 今年 11月我校又正式成为国家首批信息化试点校。在这样的背景下 , 我们深感督导工作任重道远。学校正在从规模发展逐渐向内 涵建设转变 , 在教学督导工作中积累 T一些经验 , 但督工作起步较晚 , 还有许多地方 不完善, 需要不