小学班级文化建设中的问题与对策

1、小学班级文化建设中的问题与对策【关键词】小学班级文化建设问题对策【中图分类号】G G【文献标识码】A A【文章编号9889 （ 20162016）04A-04A-0065-020065-02众所周知，环境对于人的成长起着重要影响。班级文化 是一笔精神财富，要想提高学生的综合素养，构建良好的班 级文化是一种非常有效的方法。在整个基础教育阶段，小学 是一个非常重要的时期，小学生能否得到很好的教育与班主 任是否营造了良好的班级氛围密切相关。然而，在实际的教 育工作中，很多班主任错误理解班级文化的涵，班级文化建 设过于统一化而缺少个性，班级文化建设工作流于形式、不 够，这

2、些现象表明班级文化建设工作依然有很多不足。为了 使学生获得良好的发展，班主任应制定合理的班级管理制 度，营造和谐的班级氛围，构建良好的班级文化。一、班级文化建设工作中的问题班主任在班级文化建设工作中扮演着引导者的角色，起着至关重要的作用。但是班主任在进行班级文化建设的过程 中也会出现一些问题。（一） 班级文化建设意识淡薄。很多班主任专业素养不 够，没有在理论知识方面下功夫，没有真正理解班级文化建 设的意义与目的，仅将班级文化建设工作理解成学校布置的 任务。例如，一些班主任认为班级文化仅表现在具体的事务 上，把简单的班级板报制作等当作班级文化建设。其实，班 级文化远不止于此，班级板报等只是班级文

3、化的一个体现， 是班级风貌的一种表达形式，但是仅在这些具体事务方面下 功夫还是远远不够的。（二） 班级建设缺乏个性。在许多学校，班级建设缺少 个性这一问题尤为突出。很多班主任会根据具体的主题组织 学生建设班级文化墙，比如在教室后墙开辟诗歌板块，在这 个板块写上诗人生平介绍以及著名诗词等，但这种墙上文化 毫无特色，不能吸引学生前去了解。除了墙上文化，班级活 动同样缺乏个性，只是跟着学校的指示走，没有在活动的主 题以及创意上下功夫。此外，在建设班级文化时，班主任往 往忽略了班级部的小群体文化，如班有些学生对唱歌感兴 趣，有些学生对乐器演奏感兴趣等。班主任如果能重视这些 有价值的班级亚文化，将会引导

4、班级文化朝着多样性的方向发展，促使其更鲜明、更具特色。（三） 班级活动开展流于形式。由于开展班级活动会耗 费很多时间，又没有认识到开展班级活动的重要性，许多班 主任往往忽略班会活动和班级实践活动的开展，为了完成任 务只是做表面文章，没有在行动上予以落实，有些班主任甚 至会占用学生的课余时间进行补课，只是关注学生的学习成 绩。而一些班主任虽然认识到了开展班级活动的重要性，也 准备了活动方案，却因为安全问题、经济问题等不得不终止， 导致班级活动不能顺利进行。有的班级可能一年、两年开展 一次校外活动，有些班级可能在整个小学阶段都没有组织过 校外活动，这样将导致学生失去走出校园锻炼的机会，缺少 团队协

5、作精神、探究精神、创新思维培养的机会，也不利于 班级文化的建设与发展。（四）班级文化建设缺乏。氛围的营造在班级文化建设 中起着很重要的作用，它将促使班级全员齐心协力，共同建 设好班级文化，然而的重要作用却为很多班主任所忽略。很 多小学生对班级活动没有兴趣，甚至出现反感情绪，其中一 个原因是班干部管理制度固定不变，学生在活动的组织与开 展过程中不能获得参与感。此外，班主任在班级管理中有失 公允，比较照顾成绩好的学生，这将会破坏班级文化建设工 作的性。二、改进小学班级文化建设工作的途径班主任该如何改进班级文化建设工作，打造优良的班级 文化呢？下面笔者从物质文化建设、制度文化建设、精神文 化建设、行

6、为文化建设等四个层面进行阐述。（一）物质文化建设层面。班级物质文化建设是指教室环境建设。霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入 规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能， 并最终连学校的墙 壁也在说话。 ”为了能使学生身处良好的班级文化氛围之中， 在潜移默化中受到班级良好文化氛围的熏，班主任就应该从 班级的文化环境方面入手，比如建设好教室文化墙，构建班 级文化长廊，保持教室干净整洁、设备摆放整齐，做好板报 宣传等。在建设教室物质文化时，班主任应让所有学生参与 进来。例如教师可以设置一块白板，让学生在白板上写一写 “每日寄语”，展示自己的才华，增

7、进相互之间的沟通。（二）制度文化建设层面。为了使班级成员主动遵循班 级制度，班主任应当采取的形式，与全班学生一起制定学期 计划，共同讨论班级条约，在制定过程中应当合理考虑学生 的实际情况，参考中小学生一日常规和小学生守则 进一步完善班级制度。笔者要求学生做到：崇尚俭朴、信仰 科学、热爱生活、助人为乐、艰苦奋斗、自强不息、积极参 加劳动、爱护环境、团结友爱、尊敬师长、孝敬父母、爱护 公物、热爱家乡、报效祖国、有礼有节、强身健体、心胸宽 广。另外，为了让学生意识到自身的责任所在，班主任应当 合理分工， 完善班委制度， 做到公平竞选， 让学生展示自己 的才华，培养他们的领导能力，在实践中教会他们敢于

8、担当， 学会做事、做人。（三） 精神文化建设层面。一个好的班级环境对学生的 影响很大，而好的班级环境体现为整个团体之间相互帮助、相互学习、相互支持、齐心协力、友好竞争，而要营造这种 氛围，就需要班主任主动带领学生共同确定班级价值取向， 一起制定班级目标。班主任要多关心、了解学生，多与他们 沟通，营造一种积极、和谐、亲近的班级环境；要组织学生 开展体育、文艺、科技等多方面的主题活动，让学生在活动 中培养良好的精神品质；让学生在平时的课余时间锻炼身 体；让学生在艺术课程里展示自身长处，如歌舞、诗词、朗 诵、画画、下棋等特长；组织学生在社区参加动手实践活动。（四） 行为文化建设方面。小学生模仿能力很

9、强，会学 习父母、班主任的行为、言语，班主任的言谈举止对学生的 成长有着深远的影响。因此，班主任应保持良好的行为习惯， 平时的言谈举止要规，做学生身边的好榜样。另一方面，班 主任需要培养学生的鉴别能力，让他们能够明白是非，扬长 避短，不断规自己的行为。此外，班主任要让班干部发挥带 头作用，同时需要对产生叛逆心理的学生多加关怀、好好教 育，及时纠正他们的不良习惯。 英国教育学家洛克曾经说过， 儿童教育的目标是使其从小养成良好的习惯，如果没有把握 好这段时机，会给将来的学习、工作、生活带来更大的麻烦 因此，班主任应当多关注学生的生活习惯，监督他们养成良好的习惯，保持良好的言谈举止。综上所述，班级文化是班级的灵魂，良好的班级文化环