三年级英语上册第三课时教案

1、基本信息年级三年级学科英语教学方法教师宋雅超单位双胜镇向阳中心学校课题名称三年级英语上册第三课时教案学情分析对于初学英语的三年级学生，对动物有一种与生俱来的喜爱，经过一课时的学习，对dog, duck, panda, rabbit, cat这5个单词，大部分同学已能熟练说出，并能配上动作说说做做。教学目标1. 通过听、说、玩、演、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力 2. 进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 3. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 4. 通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。教学过程step1、warm up: A -Hell

2、o! -Hi B -Good afternoon! -Good afternoon! Step2、Presentation There is a sport in the forest. It will be start. and now some animals are coming. Who will be the first appearances. Look. （1）教学duck 出示鸭子的图片，微笑着问学生：Hello! boys and girls. whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？引出 duck，板书，并将图片贴在黑板上。让学生

3、开火车读单词，及时纠正读音。 最后引出duck，duck，Im a duck, Quack Quack （2）教学rabbit T: Hello, Im an animal. I have two long ears and I have a white body ,too. And I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词rabbit，兔子是怎么走的呢？引出 rabbit，rabbit，Im a rabbit. Jump jump (3)教学panda 出示图片，Look, its a lovely animal. What

4、s this?引出熊猫单词panda,然后说：Hello! My name is panda. Nice to meet you. (引导学生用所学问候语向熊猫打招呼) 学生：Hello! Panda ! 学生：Good afternoon! Panda! (4)教学dog cat monkey 模仿声音woof woof ,引出单词dog. Im a dog（做小狗的动作）。Dog dog, Im a dog, woof woof 接着出示cat的图片，引导学生说出cat cat ,Im cat.meow meow Step3 practice: 1、运动员已经全部出场了，我们来和它们打个招

5、呼。（用学生熟悉的Hello来重新编写歌曲，熟悉的旋律加上新的知识，学生更感兴趣，觉得学习是件轻松而快乐的事情） Hello, duck do oh do. Hello, dog, do oh do. Hello, hello, hello. Hello, panda, do oh do. Hello. cat, do oh do. Hello, rabbit do oh do. Hello, hello, hello! Hello! 2、Who wants to play these animals? 让个别同学戴上头饰，上台表演，先做一做自我介绍，其它同学与它们打招呼。（自我介绍可用以下句

6、型） Duck，duck，Im a duck, Quack Quack Rabbit，rabbit，Im a rabbit. Jump jump Panda panda, Im a panda, climb climb Dog dog , Im a dog, woof woof Cat cat , Im cat. meow meow 3、比赛马上要开始了，Duck first, Rabbit second我们一起来给它们加油吧（出示拼图） Come on , duck Come on , rabbit Come on , panda Come on , dog Come on , cat 最后评出优胜者，给予奖励。 Step4 情感教育 呼吁学生要爱护自然，保护动物。板书设计Unit 4 We love animals Duck rabbit panda dog cat 图 图 图 图 图作业或预习将五个动物单词说给家长听自我评价通过多媒体课件热身活跃课堂气氛，复习旧知，做好铺垫，调动了学生学习的积极性，寓教于乐。能抓住课堂教学重难点并轻松突破，教学中注重课外知识的拓展和延伸。存在问题，没能充分发挥学生的主体作用，没能做到“有的放矢”。课堂评价不到位，通过这堂课的施教情况来