《如何用盐水选种？》活动建议方案

1、七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载如何用盐水选种？活动建议方案一、活动流程框图活动一：提出关于盐水选种原理的探究问题活动二：探究液体与固体的密度关系对浮沉的影响活动三：用盐水区别出饱满的种子和干瘪的种子二、活动过程2.1活动一：提出关于盐水选种原理的探究问题2.1.1活动任务学生观看视频，观察演示实验，认识用盐水选种生产活动中的物理问题。2.1.2活动内容1设置探究问题情景（1）教师播放媒体资源中育种、播种小麦等图片及视频用盐水选种。（2）教师启发学生回顾在生活中是否见到过图片视频中的情景，其中有和物理相关的知识吗？2观察演示实验，建立物理与生产实际的联系（1）教师做演示

2、实验：将密度不同的物体放入水中，一些物体浮在水面，一些物体沉在水下。（2）教师引导学生对视频中的选种及演示实验中的浮沉现象思考：这个演示实验与盐水选种有什么异同？（3）学生思考讨论发表自己的看法。3观察演示实验提出探究问题：（1）教师演示实验：用几种液体配制有清晰分界面的分层液体。将木头、塑料、蜡、橡皮、铁钉等依次放入由食用油、水、酒精、糖浆等配制成的分层液体中。不同的固体物可以停留在“鸡尾酒”似的分层液体中的不同位置。演示实验参考实验器材： 烧杯、长颈漏斗、玻璃棒，几种液体和固体。液体：糖浆（水1 00g + 白糖100g 溶液体积约160ml 密度约 1.24 g/cm3）、水（1.0 g

3、/cm3）、花生油（0.9 g/cm3）、无水酒精（0.8 g/cm3）； 固体：竹筷、 橡皮、方便面中的塑料叉子（各截下一小块），蜡烛 、螺丝钉、 扣子等。实验步骤：（1） 用食用油、水、酒精、糖浆等配制成的分层液体； （2） 将木头、塑料、蜡、橡皮、铁钉等放入分层液体中； 液体配制顺序如图所示：水水糖浆花生油花生油水糖浆酒精水糖浆（2）提出问题：是什么导致一种液体漂浮在另一种液体的液面上？是什么导致不同的实心物体可以停留在“鸡尾酒”似的分层液体中的不同位置？（3）学生说出自己的猜想。学生可能的猜想 可能轻的液体浮在重的液体上面， 越轻的物体越能浮在上面的液体上；越重的越向下沉； 可能密度小

4、的液体浮在密度大的液体上面； 密度小的物体浮在密度大的液体上面； 液体和固体物都是按密度分布的，密度小的浮在密度大的液体上面； 教师归纳学生的猜想： 跟物体的轻重有关，轻的物体在上面，重的物体在下面； 跟物质的密度有关，密度小的物体在上面，密度大的物体在下面。 4设计实验验证第一个猜想 （1）教师指导学生对“轻的物体在上面，重的物体在下面”的猜想，用给定的器材设计实验进行验证。教师为学生分组实验准备器材，见实验方案参考 。 （2）学生分组活动，用给定的器材设计实验方案。 （3）各组在全班交流实验设计方案。 5学生分组实验验证第一个猜想 验证实验方案参考一实验器材： 天平，透明装水容器、两块质量

5、不同的木块m1 >m2 ，两粒质量不同的石子m3 >m4，（其中m1> m3，或m1> m4）实验步骤： 用天平比较木块和石子的质量大小，按顺序记录下来； 将它们放入水中，静止后记录现象。实验现象： 最重的木块和轻的木块都在水面上，稍重的石子和轻的石子都沉在容器底部。实验结论： 物体在上层还是在下层，与物体的轻重无关，可能跟物质的种类有关。验证实验方案参考二实验器材： 天平，大烧杯（或截去上部的大饮料瓶）、一个黄色的乒乓球、5mm、10mm钢珠各一个，一个5mm钢珠米。实验步骤： 用天平比较乒乓球和钢珠的质量大小，记录下来； 将黄色的乒乓球和小钢珠放在容器底部，然后倒入

6、大米将它们全部埋入米中； 晃动容器,观察现象。实验现象： 用天平比较乒乓球和钢珠的质量，10 mm钢珠质量>乒乓球质量>5mm钢珠质量；晃动容器一段时间后，乒乓球从米中“跑”出来，钢珠仍埋在米中。实验结论： 最重的和最轻的物体在下层，中等的在上层。说明物体分层与物体的轻重无关。6交流实验验证的结果。2.1.3活动组织方式23人一组分组实验2.1.4活动评价方式教师过程评价，学生自评和小组内互评相结合。2.1.5 所需学习资源：配制分层液体的方法.doc配置分层液体的过程（1）.jpg配置分层液体的过程（2）.jpg分层液体.jpg分层液体中的固体物.jpg密度不同的固体物.jpg托

7、盘天平.jpg量筒和量杯.jpg烧杯.jpg用量筒测量不规则物体的体积.jpg2.1.6 所需学习时间：1课时。2.2活动二：探究液体与固体的密度关系对浮沉的影响2.2.1活动任务测量各种固体和液体的密度，探究密度对固体在液体中浮沉的影响，通过分析论证得出不同密度的物质混合在一起密度小的浮在密度大的物质上面。2.2.2活动内容1提出探究问题 教师展示分层液体中的固体物图片，在活动一的基础上提出探究问题： 探究液体与固体的密度关系对浮沉有什么影响？2设计探究方案： 学生分组讨论，设计探究实验方案 探究方案参考： （1）分别测量各种液体和固体的密度，比较各物体的密度大小与它们在同一容器中的位置顺序

8、有什么关系。（2）测量密度：使用量筒测体积，用天平测质量，通过公式 r = 计算密度。（3）固体物体积较小，可以采取累积法，测多个物体的总体积。 3学生进行探究实验：测量物质的密度（1）学生实验一：利用天平和量筒测量演示实验中的液体的密度： 实验一参考实验器材：天平、砝码，小烧杯，量筒，小玻璃瓶，被测物有食用油、水、酒精、糖浆（糖浆配制：水1 00g + 白糖100g）；数据记录表：项目名称液体和烧杯总质量m1/g剩余液体和烧杯总质量m2/g倒入量筒的液体质量 m /g液体体积V / cm3密 度r / (g/cm3)食用油酒精糖浆实验步骤： 将液体倒入烧杯，用天平称量液体和烧杯的总质量m1，

9、记录在数据表中； 把烧杯中的一部分液体倒入量筒，测量液体的体积，记录在数据表中； 用天平称量剩余液体和烧杯的总质量m2，记录在数据表中； 计算出倒入量筒的液体质量m，记录在数据表中； 用公式计算出密度值，填写在数据表中。（2）学生实验二：利用天平和量筒测量演示实验中固体物的密度。实验二参考：实验器材：天平、砝码，量筒，小玻璃瓶，被测物：木头、塑料、蜡、橡皮、铁钉若干数据记录表：项 目名 称质 量m/g体 积 V / cm3密 度 r / (g/cm3)木头塑料蜡橡皮铁钉实验步骤： 用天平称量物体的质量，记录在数据表中； 用量筒测量物体的体积，记录在数据表中； 用公式计算出密度之，填写在数据表中

10、。4根据实验所获取的各种物质密度数据，组织学生进行分析论证： （1）教师指导对实验数据进行比较分析， 比较液体分层排布的顺序，跟液体的密度有什么关系？ 固体在液体中的停留位置，跟它们的密度有什么关系？ 由浮沉可否判断比较不同物质的密度的大？ （2）班级讨论。学生依据实验数据，发表自己的看法；归纳出结论。 探究结论参考结论：不相混合的分层液体按密度分布，密度小的在上层，密度大的在下层。 实心固体物质放入液体中，固体密度大于液体密度，固体下沉到液体底部；固体密度小于液体密度，固体漂浮在液体表面上；固体密度等于液体密度，固体就选在这种液体中间。所以可以根据某物体的密度和液体的密度来判断此物体在液体中

11、是漂浮还是下沉。5教师进一步提出问题：上述的实验结论有什么实际应用？2.2.3活动组织方式2人一组分组实验，小组讨论2.2.4活动评价方式教师过程评价，学生自评和小组内互评相结合。2.2.5 所需学习资源：糖浆.jpg花生油.jpg无水酒精.jpg木（或竹）筷子.jpg橡皮擦.jpg塑料叉子.jpg螺丝钉.jpg蜡烛.jpg塑料钮扣.jpg分层液体中的固体物.jpg配置分层液体的过程（1）.jpg配置分层液体的过程（2）.jpg2.2.6 所需学习时间：2课时。2.3活动三：用盐水区别出饱满的种子和干瘪的种子2.3.1活动任务配制合适的盐水，区分出饱满的种子和干瘪的种子。2.3.2活动内容1教

12、师布置活动任务：（1）教师为学生准备两种作物的种子（2）提出探究任务：选出饱满的谷物种子和豆类种子，应各配制多大密度的盐水？ 2设计用盐水选种的实验探究方案 （1）教师介绍农民的经验方法：用新鲜的生鸡蛋检验的漂浮状态作标准，将生鸡蛋放入盐水中露出一块面积大小为2分硬币时，盐水可用来选种。 （2）学生分组讨论设计 探究方案。 3学生进行实验并记录实验数据和现象。实验一参考实验器材： 天平、量筒、烧杯、盐、水，不同种的谷物、豆类。鸡蛋实验方法： （1）配制盐水； （2）测量所配制的盐水密度； （3） 将谷物种子放入盐水中，观察种子的浮沉； （4）将豆类种子放入相同的盐水中，观察种子的浮沉；实验现象： 饱满的籽粒沉入水底，而干瘪的籽粒漂浮在液面上，这样可以很快地分离籽粒。注意： （1） 配制符合要求的盐水，用新鲜的生鸡蛋检验的飘浮状态作标准，（将生鸡蛋放入盐水中露出一块2分硬币）。 （2）为每组学生发适量的有壳的或未经加工的谷物（大米、燕麦米均可）。4提出新问题： 将谷物种子或豆类种子放入盐水中如不能分离出饱满的和干瘪的种子，应如何调节盐水的密度。（1）学生讨论： 如何调节盐水的密度。（2）学生再实验（3）学生讨论得出结论：不同种类的种子的密度，应使用不同密度的盐水选种。2.3.3活动组织方式24人一组，分组实验。2.3.4活动评价方式教师过