《紫藤萝瀑布》同步练习3

1、紫藤萝瀑布同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下列多音多义字注音。鸟笼（）广盛开（）禁受（）挑逗（）笼盛禁4挑ji笼罩（）1盛饭（）i禁止（）1挑练（）2 .下列加点字解释不正确的一项是 （）A.忍俊不禁（忍住）B.花红已谢（凋零）C.察言观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）3 .紫藤萝瀑布的作者是 ,原名冯钟璞， 女作家。4 .文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到,赞美了 。课堂探究重点难点探究（一）典型例题探究点一：分析段落的深刻含义。例题1:本文的倒数第2自然段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？解析：此题考查修辞

2、手法的辨别及句子的深刻含义，应联系文章主旨并结合所运用的修辞手法及其作用来分析理解。答案：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展， 生命的长河是无止境的。点拨：从修辞方法和内容上分析。探究点二：品析词语的表达效果例题2:体会下面句子中加点词语的表达效果。“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”解析：此题考查加点词的表达效果。 解答时要从加点词义及句子的修辞手法、句式特点入手，结合具体内容作答。答案： “忍俊不

3、禁”是忍不住笑的意思。用拟人的修辞方法得生动形象的表现了花的美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。点拨：应从词的本意及拟人的修辞方法入手分析。（ 二 ） 探究问题问题一：研读课文，回答问题。1. 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2. 作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？3. 怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？4. 联系课文的背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。问题二：再读课文，理解关键语句。5. “我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中一朵，也正是一朵一朵花，组

4、成了万花灿烂的流动的瀑布”这两句话用了什么写作方法？表达了怎样的深刻含义？6. “它是万花中的一朵， 也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？问题三：精读课文，品味语言7. 品味下面语句。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ”运用了什么修辞？有什么作用？“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”有什么含义？“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”运用了什么修辞？有什么表达效果？8. 体会下面句子中加点词的作用。“只是深深浅

5、浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”句中的“流动”、“欢笑”、“生长”有什么表达效果？“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。”句中的“挑逗”有什么表达效果？“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”句中的“推着挤着”有什么表达效果？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。句中用“淡紫色”写花的芳香，有什么用意？当堂达标训练（ 一 ）基础达标1. 下面各组词语书写正确的一项是（ ）A. 瀑布沉淀琼浆抚摸B. 梦幻茏罩发瑞迸溅C. 稀零伶仃遣憾焦虑D. 酒酿疑望伫立繁密2. 在对紫藤萝花进行细致的描写

6、时，作者先写，次写 ， 再写 ，最后写 。3. 本文采用的表现手法，表达了作者、 的思想感情。（ 二 ） 精段阅读阅读课文第810自然段，回答问题。4. 文章第8段第句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？5. “我不觉加快了脚步”与本文开头第一段互相照应的句子是：。6. “紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ”这句话的“言外之意”是什么？表达了作者怎样的心情？7. 本文的最后一段有什么深刻含意？三、课后能力通（ 一 ） 能力拓展提升像蒲公英一样生存李智红在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。蒲公英

7、的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍

8、容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。 为了生存，它们刚一破土

9、，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。 这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹 “若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠 “朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时， 我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们

10、所呈现的生命状态竞有如此的区别和差异。 草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。8. “卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。9. 下列句子富有表现力请加以赏析。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠

11、一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。10. 第 3 段写 “长在丰腴土地上的蒲公英”和 “被园艺师栽培驯化的蒲公英”， 其作用是什么？11. 请简要指出本文所表达的思想意义。（ 二 ）挑战自我潜能12. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。13. 在今天，由这一树的紫藤萝使你联想到哪些人物或精神品质？参考答案基础知识达标1 .鸟笼lg笼罩lg ;盛开sh出g盛饭chg ;禁受j in禁止j in;挑逗ti出挑练ti do2 .C （C 项中的“色”指“脸

12、色”。 ） 3. 宗璞当代 4. 生命的永恒生命的顽强和美好课堂探究1. “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。2. 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。3. 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到

13、伟大的事业中去。4. 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。5. 这两句话运用了以花喻人、借景抒情、托物言志方法表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。6. 积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。7. 运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花开的气势非凡，灿烂辉煌。“像迸溅的水花。”运用比喻的修辞，既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时， “迸溅”两字，也赋予了花

14、的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。运用比喻的修辞，用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，更显得美好可爱，形象、 生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状，也抒发了喜悦的心情。8. 用“流动”、“欢笑”、“生长”等词语，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的 生机烂漫情趣。“挑逗”运用了拟人的修辞手法，赋予了紫藤萝以人的情态，生动形象的写出了紫藤萝的顽皮和可爱。“推着挤着”运用了拟人的修辞，赋予了紫藤落花以人的动作，生动形象的表现了紫藤萝化的勃勃生机和可爱的情态。用“淡紫色”写花的芳香，用了通感的修辞手法，使无形的香味化成了有形的颜色，具体表现

15、了花香给作者的那种缥缈轻柔、如梦如幻的感觉。当堂达标训练1. A （B项中的“茏”应为“笼”；C项中的“遣”应为“遗”；D项中的“疑”应为“凝”。）2. 一片花一树花一株花一朵花 3. 象征 热爱生活、积极进取4. 与现在的花繁枝茂作对比，并从中感悟出 “花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的”的道理。 5. 我不由得停住了脚步。6. “言外之意”是：美好向上的生命激情浸到了人们的心中。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。7. 说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。8. 写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力，；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比，再现出朴实无华，甘于寂寞的品质。9. 通过洁白如雪轻盈如羽小伞等比喻，从颜色。形态。形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表现富有诗意般的可爱。将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚。胸襟狭窄的心态对比，引发读者对生命和人生的思考。10. 与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角。缝隙中的蒲公英的生命的内涵；用以说明同种类的生命，处于不同的生存境遇，会有不