《小学数学教学中“主题情境图”有效运用的研究》教师调查问卷

1、小学数学教学中“主题情境图”有效运用的研究教师调查问卷新课程实施以来，主题情境图成为课程标准数学实验教材编写的一大特色。然而在不断的摸索和实践中，往往我们设计的课堂主题情境图的情境很好，但是收效甚微，一部分学生仍对数学不感兴趣。为了促进老师在创设主题情境图的情境时使学生乐于参与到课堂学习中去。我需要您积极配合完成以下调查问卷，以便更好地开展研究，谢谢大家合作！1 . 您在平时的数学课堂教学中（）使用主题情境图创设情境。A 、经常B 、有时C 、从不2 .您认为学生对数学主题情境图的反应是（）的。A 、积极B 、一般C 、冷淡3 .您认为主题情境图情境的创设对学生学习兴趣和学习能力的提高有促进吗

2、？（）A 、非常有促进B 、有一点C 、没有4 .您通常在什么情况下会创设主题情境图的情境？（）A 、平时B 、公开课C 、一般不会5 .你认为数学课堂教学中主体情境图情境的创设最大问题是什么？（）A 、不会创设B 、不想创设C 、没时间思考6 .你在数学课堂教学中创设主题情境图的情境手段通常是（）。A 、自 制 教 具 B 、多媒体教学C 、其他7 .您觉得自己在教学中使用数学主题情境图创设情境的实际效果如何？（）A 、无效B 、效果甚微C 、很好小学数学教学中“主题情境图”有效运用的研究 教师调查问卷统计与分析一、调查目的为加强课题研究的针对性，我们课题组对目前我校小学 数学教学中“主题情

3、境图”有效运用的现 状进行了一次调查。通 过对教师的问卷调查、访谈及课堂听课观察等形式，就目前 我校教师对小学数学教学中“主题情境图”有效运用的 认识、有 效度、存在问题等多个方面展开针对性的调查摸底，为后期 的研究、实施打下基础。二、调查时间、调查对象调查时间为2017年5月-7月。调查对象是我校二年级 数学教师。三、调查过程1.起草调查计划。2 .拟定调查问卷。3.开展调查。4.上交原始问卷及统计。5.进行综合统计分析，得出 结果。四、调查结果及分析。（一）统计结果题号ABC140%60%0%250%40%10%350%50%0%430%70%0%550%30%20%630%50%20%7

4、0%40%60%（二）调查结果分析参加调查研究的教师处于教学第一线，大多是有丰富经 验的数学教师，在小学数学岗位上从事了多年教育教学工 作。对创设主题情景图情境有他们独到的认识和体验，但 是 缺乏专业的理论知识作指导，对有效性的创设主题情景图情 境认识不够深刻，运用不够灵活。具体表现在以下几个方面：1. 普遍能正确认识有效的创设主题情景图情境在数学课 堂教学中对学生的吸引力和有效的引领作用。调查中，6人 认为在平时的数学课堂教学中能经常创设主题情景图教学 情境，认为创设主题情景图教学情境的效用很大，可以为学 生搭建自主学习的平台，为学生创设宽松、愉悦、具有竞争 力的学习氛围，让学生的学习潜力得

5、到最大程度的发挥，是 教学行为的关键部分，会考虑到自己的教学很认真地实施， 占50% ;有40%的教师认为平时的教学时间有限，不能及 时、有效地创设主题情景图教学情境，直接进入教学主题会 节省时间，效用不是很大，；有10%的教师从不创设主题情 景图教学情境，他们认为，不会创设主题情景图教学情境， 花那些时间整些没用的东西会耽误学生的学习。2. 从 情 境 教 学 对 学 生 的 影 响 方 面 看 ，有 6 人 能 够 认 同 学 生 比 较 欢 迎 在 有 效 的 教 学 情 境 中（ 如 ：猜 谜 情 境 、故 事 情 境 、 问 题 情 境 等 具 体 的 场 景 ） 学 习 、 体 验

6、 ，学 生 的 学 习 兴 趣 比 较 浓 厚 ，占 60% ；有 4 人 认 为 学 生 的 反 应 一 般 ，没 有 明 显 的 教 学 效 果 ，占 40% 。没 有 人 认 为 教 学 情 境 对 学 生 完 全 没 有 一 点 好处。3. 教师创设有效主题情境图教学情境的积极性有，占50%以上，但对什么是有效的教学主题情境图教学情境，怎样创设有效主题情境图教学情境，怎样正确把握主题情境图教学情境尺度等方面还不够清楚、明了，需要从这些地方对他们进行正确引导，帮助。4. 50% 以 上 的 教 师 能 够 运 用 多 媒 体 教 学 手 段 ， 适 时 为 学 生创设一定的能够启迪学生思

7、维的主题情境图教学情境，最大限度发挥学生的学习积极性，提高课堂教学效果。但是教师的困惑值得关注，在平时的备课中需要花费大量的时间和精力，认真研究、整合有效的教学资源，发挥自己的主观能动性，大胆尝试。在实践中不断总结，不断创新，让有效的 主题情境图教学情境真正为课堂教学发挥最大的效用，让学生学的轻松、学的愉快。小学低年级数学教学中创设有效教学情境的研究 学生调查问卷分 析(2014-01-03 08:28:20)转载小学低年级数学教学中创设有效教学情境的研究学生调查问卷分析一、调查时间：2013年10月二、调查人数：140人三、调查对象：二三年级学生四、调查内容统计见下表调查项目数据统计ABC人

8、数比例人数比例人数比例1. 你喜欢数学课程吗？A.喜欢 B .不喜欢 C. 一般11582 %00%2518 %2、你喜欢数学的原因是：A.可以解决别人解决不了的难题，我很厉害B.可以帮助解决生活中的数学问题，很有用C.我只把它当作一门学科来学习。107%11280 %1813 %3、在熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习数 学，你觉得数学非常有趣吗？A、是B、否 C、不知道13496 %00%64%4、老师让你们在活动中学习数学时，你参加到 活动中了吗？8561 %4834 %75%A、积极参加B、参加但不积极 C、不参加5.你喜欢新教材中的情境图吗？A.喜欢B .不喜欢C.一般11582 %

9、22%2316 %6.你喜欢老师用讲故事或提问、谈话等形式进 入新课吗？A.喜欢B .不喜欢C . 一般12186 %43%1511 %7.你喜欢老师在课中做游戏吗？A.喜欢B .不喜欢C . 一般11985 %75%1410 %8.你常用数学知识去解决日常生活中的实际问 题吗？A、经常 B、偶尔 C 、从不7856 %5942 %32%9.在学习中，你是否有过与众不同的发现？A、有过很多次 B、有过但次数不多 C、从 来没有过5539 %7453 %118%10 .你想以怎样的方法学习数学？A .老师讲、学生听 B .在老师的引导下学习 C.同学之间 3525 %5136 %5439 %合作

10、探究学习五、调查内容分析从以上调查统计情况可见：1、超过80%的学生喜欢上数学课，喜欢教材中的情景图。2、超过85%的学生喜欢老师在课中做游戏，喜欢老是用老师用讲故事或提问、谈话等形式进入新课。3、96%的学生觉得数学很有用，可以帮助解决生活中的数学问题，但是有一半的学生很少用或从来不用数学知识去解决日常生活中的实际问题。4、有一半的学生参与数学活动不积极或不参加。5、有96%的学生喜欢在熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习数学。有75%的学生喜欢在老师的引导下学习或者同学之间合作探究 学习综上所述，学生都很喜欢教材中的情景图；喜欢老师在课中做游戏； 喜欢在老师的引导下学习或者同学之间合作探究学习；喜欢老是用老师用讲故事或提问、谈话等形式进入新课；喜欢在熟悉的生活情境和 感兴趣的事物中学习数学；都觉得数学很有用，可以帮助解决生活中 的数学问题。但是却有一半的学生参与数学活动不积极或不参加；有