科学探究：杠杆的平衡条件

1、杠杆的平衡条件教学设计课题§ 10-1科学探究：杠杆的平衡条件课型：实验探究型教师：年级：初二教 学 目 标1、知识与技能：能从身边的物品中抽象出理想的杠杆模型，了解杠杆的定义；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂并能正确画出；知道杠杆平衡的条件（动力创力臂=阻力邓阻力臂）；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。2、 方法与过程：培养学生观察生活中的物理现象的能力；经历探究杠杆平衡条件”的过程，培养 学生设计试验，分析实验数据得出物理结论的能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类。3、 情感态度价值观：培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣；了解杠杆在生产和生活中的应用， 增强将科学服务于

2、人类的意识。重 难 占 八、教学的难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。教学的重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力学法 指导通过对身边的各种杠杆的探究，激发学生探究热情,使知识的传承在探究过程中不知不觉地完成。教学 器材铁架台、长尺 勾码、弹簧测力计、多媒体课件过程教学内容教师活动学生活动设计意图新 课 导 入教师给器材问：如 何打开核桃？利用各种方法打 开核桃遵循学生认知规律，抓住学 生对新鲜事物的好奇感， 学 生注意力迅速集中，激发学 生的学习兴趣合作1.杠杆：定义：在力的作用 下能绕着固定点转动的 硬棒就叫杠杆。杠杆绕着转动的点叫支 占八、使杠杆

3、转动的力叫动力 阻碍杠杆转动的力叫阻 力布置任务：观察多媒 体课件展示的各种杠 杆（剪刀、开瓶器、筷 子、镊子等），通过讨 论说出它们有什么共 同的特征。讨论得出杠杆的 概念：在力的作用 下能绕固定点转 动的硬棒。观察、思考回答并归纳定义培养学生分析概括的 能力探究动力臂：从支点到动力 作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力 作用线的距离。展示二种杠杆，并画力 臂请同学对刚刚展示的 图片进行分析支点、 阻力、动力、动力臂、 阻力臂练习找杠杆的五 要素重点是力臂 的画法培养学生生活与物理联系 的意识和能力合作探究应 用练 习杠杆平衡：杠杆处于静 止或匀速直线运动杠杆的分类：省力杠杆等臂杠杆费力杠杆杠

4、杆平衡条件：动力X 动力臂=阻力X阻力臂练习小结引导学生对杠杆 分类提问：请同学们利 用俩分钟的时间小组 讨论研究一下如何才 能使跷跷板平衡。一会 请同学们以小组为单 位汇报一下。提出问题：杠杆平 衡时，动力、动力臂阻 力、阻力臂有什么关系介绍实验器材并 设计实验请同学们进行实 验，并记录数据引导学生得出杠 杆平衡条件通过这节课的学 习，你有哪些收获，又 有哪些困惑或者你还 想知道的？分析杠杆和力臂 的关系交流讨论得出影 响杠杆平衡的四 个要素：动力、动 力臂、阻力、阻力 臂学生猜想设计实验设计记 录表格回忆、思考、联想从生活经验和力臂中找规律培养学生对知识融会贯通 的能力提出猜想，并对猜想进行反 思培养学生的应用、交流评价 能力，设计能力，增强学生 的合作意识让学生亲自动手实验，满足 学生内心认知欲望，并培养 学生通过观察和实验收集 数据的能力培养学生独立思考和勇于 创新的意识拓展学生思维，激发并保持 学生的学习兴趣板 书 设 计毗音帥L113 四、杠杆平衡条件：动力X动力臂=阻力X阻力臂§ 9-1杠杆的平衡条件