小学语文四年级上册《颐和园》第二课时教学设计

1、颐和园第二课时教学设计南沙小学四年级5班 执教者：刘日妍教材分析颐和园（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。学生分析

2、经过三年级的学习，进入到四年级，学生在语文学习方面，有了一定程度的语言文字的积累，在语言方法上也有一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，能够自主、合作、探究的进行语文学习，对学习语文的兴趣很浓。颐和园是学生接触的第一篇游记，明确本文的游览路线对于学生来说有一定的难度，课文中所介绍的景物远离学生的生活，学生品词品句的能力有待进一步加强。设计理念本课通过“主动参与，自主阅读”让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。学生在民主、平等的气氛中学习课文，领略颐和园的美丽景色，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3、通过引导学生抓住重点词句品读感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的顺序及抓住景物特点描写景物的方法。各抒己见发表自己的见解，体现自己的思想。学生的个性得到充分的发展，学习能力也会得到逐步提高。课时安排两课时：第一课时主要学习短文前后两个自然段及景点“长廊”。（略）教案设计（第二课时）知识与技能：1、正确认读并理解“金碧辉煌、画舫、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1、通过朗读感悟、抓住重点词句品味语言，感受颐和园的美丽景色。2、学习作者按照游览顺序抓住景物特点写的方法。情感与态度：感受颐和园美丽的景色和课

4、文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产” 的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。教学重、难点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备多媒体课件、学生网上查找资料教学过程一、回顾课文，谈话导入师：昨天，罗老师带着大家，随着作者的脚步，参观了美丽的大公园颐和园，作者首先来到了长廊，抓住了长廊的“长和美”两个特点来写。今天，刘老师带着大家，继续追随作者的脚步，参观颐和园的其它美景。走完长廊，我们来到了哪里？（万寿山）。二、精读课文，深入理解（一）游览万寿山朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题：1站在万寿山脚下，抬头一看，看到了

5、哪些景物？它们是怎样的？佛香阁：八角形宝塔的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排金碧辉煌的宫殿。释词：金碧辉煌2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面，向哪三个不同的方向望风景？分别看到了什么？（出示句子）3、你喜欢哪个方位看到的风景呢？为什么？品句：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。（突出湖水的特点：静、绿）4、比较句子游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。释词：画舫体会“滑”字用得好：这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。“滑”字用得妙，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖

6、水的静。5、合作朗读，男生读第三自然段，女生读第4自然段。（二）游览昆明湖默读课文第五自然段，思考：1、作者从万寿山下来，来到昆明湖，描写了那些景点？（堤岸、湖心岛、十七孔桥）2、十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。）3、品句:“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”发散思维：这么多的狮子，姿态不一：有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的没有哪两只是相同的。狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。4、把自己喜欢的景点背下来。三、拓展延伸，激发情感1、反馈信息过渡：其实，颐和园的美景说也说不尽！通过查找资料，你还知道哪些景点呢？2、情感迸发这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫，我们作为中国人，为此而感到骄傲。四、领悟写法，为写作铺垫学习写法：1、小结：作者把颐和园写得这样美，是用什么方法写的？作者是按游览的顺序，从不同的方位观察，抓住景物的特点进行描写。2、写好一篇参观游记，必须做到以下几点：A按照一定的顺序写。（如：游览顺序、方位变化顺序等）B运用好过渡