七年级政治下册 第二课 第1框 我能行教案 新人教版 教案

1、第二课 扬起自信的风帆第一框 “我能行!” 【教学目标】情感、态度、价值目标：A、形成积极向上、自信的生活态度；B、培养悦纳自我的愉快心态；C、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。过程与方法目标：A、学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负；C、运用正确的方法，增强自信心。知识与能力目标：A、知道自信的含义和表现；B、理解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功之间的关系；C、懂得树立和增强自信的方法。【教学重点】懂得自信的含义和表现。【教学难点】认识自卑与自负都是自信的误区，能有效克服自卑或自负的心理。【教学方法】讨论式、启发式、情景演

2、示。【教学时数】本框1课时。【教学过程】一、导入新课听故事一步改变人生有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。设疑： 女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人？（充满自信的人） 你认为女孩会说一句什么话？（“我想演。”）她长得并不漂亮，单眼皮、脸蛋红扑扑的透出山里孩子的倔强和淳朴。“你会唱歌吗？”中年男子问。“会。”女孩大方地回答。“那你现在就唱一个。”“行。”女孩开口就唱，一边唱

3、还一边扭：“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳”村人大笑。因为她的歌实在唱得不怎么好听，不但跑了调，而且唱到一半时还忘了歌词。没想到，中年男子却用手一指：“好，就是你了。”这个勇敢向前迈了一步的小女孩叫魏敏芝。她幸运地被大导演张艺谋选中，在电影一个都不能少中出任女主角，名字很快传遍了大江南北。现在请大家思考：自信给予了女孩          ，因为自信，女孩          。二、讲授新课第二课 扬起自信的风帆（板

4、书）第一框 “我能行!”（板书） 自信一族（板书）【活动1】 夸夸我自己做早饭，我能行！学好数学，我能行！【活动2】 说一说自己感触最深的“我能行”温馨提示： 你当时面对的是什么困难？ 你是怎么想的？怎么做的？ 结果是怎样的？ 你的感受是什么？我思我悟：什么是自信？“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信的表现：思想上相信我能行，行动上表现我能行，情感上体验我能行。【活动3】 感受名人的自信风采：罗丹（见教材P18）、小泽征尔小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了

5、不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。 超越自负，告别自卑（板书）

6、【活动4】 辨别三位同学谁更有自信者的风采。得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。设疑：同学甲是不是一个自信的人，为什么？小结：自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。设疑： 同学乙是不是一个自信的人，为什么？从而引出自负。 对比自身：我是一个自负的人吗？如果是，同学乙的经历又给了你什

7、么启示？再用青蛙的故事（教材P21）论证自负不可取。同学丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，该怎么办呢？对假装生病，不去参加比赛。果然在比赛那天没有看到丙的身影。设疑：同学丙是不是一个自信的人，为什么？从而引出自卑。【活动5】 找一找身边有哪些自卑的表现。用科学研究成果论证自卑不可取每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的

8、“西红柿”的。因此，每个人都可以自豪地说“我能行”。再用鲜活的案例（马加爵故事）进一步论证自卑不可取材料：马某在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人，自以为是），并让学生阅读课本P21“谁最大”的故事加深

9、对自负的认识。材料：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降马某开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。（后来，在一次打牌中，不慎与同学发生口角，他竟残忍地杀害了四名同学。被法律判处死刑。）提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自卑(轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试)，表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自

10、弃等形式表现出来。总结：自负、自卑、自信的区别：自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。【活动6】 情景剧场：在90分面前数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。 以小组为单位，推荐三名表演的同学； 分组讨论（约三分钟），同学们为表演的同学设计人物和语言。 其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。 说说自己想成为哪种人？总结：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强