利用数学回本开展大班幼儿表演游戏的指导与策略探究

1、利用数学回本开展大班幼儿表演游戏的指导与策略探究我园的特色活动是绘本教学，数学绘本也是其中的一类。在开展数学绘本教学的过程中，我和搭班教师充分挖掘数学绘本价值和数学元素，开展了一系列数学绘本表演游戏活动。但由于表演游戏是对绘本作品的再创造，又加上又是初次尝试数学绘本表演，孩子往往因为年龄小、生活经历缺乏，却无所适从。因此需要教师对幼儿表演游戏给予正确的指导方式与策略。一、开展数学绘本表演游戏的活动形式1.舞蹈剧 2.音乐剧 3.歌舞剧 4.魔术表演二、开展数学绘本表演游戏的指导与策略表演游戏是深受幼儿喜欢的一种游戏，是再现作品内容的创造性游戏，可以丰富幼儿的想象力和创造力，加深幼儿对故事的理解

2、和兴趣，开展幼儿的口语表达才能，并能培养幼儿活泼的性格，促进幼儿集体观念的形成。因此，在幼儿园开展表演游戏是非常有益和必要的。1.帮助幼儿深化理解绘本挖掘数学元素深化理解作品内容是幼儿表演好绘本的前提，而我们这里所要表演的是数学绘本，那其中对数学的理解并需要表演出来，那首先要对作品进展深化的理解，其次要把含有数学元素的东西用表演的方式表演出看来。如：?拔萝卜?中有几个人、萝卜按从小到大的次序被拔出来，都要表演出来。2. 指导幼儿分配角色表达数学元素根据作品内容和角色特点，以及数学元素需要在哪一个角色中表达，教师指导幼儿自主探究，选择自己适宜的角色，幼儿先自主组合，选择和自己组合的表演对象，对于

3、不合理的地方，教师要以建议的口吻和幼儿商量，使幼儿都找着自己适宜去表演的角色。如：绘本?边游行边数数?中，各种小动物的出场都含有数学元素，有数量、有空间方位的排序，都需要用表演的方式表现出来。3.活动过程组织人人表现数学元素由于在每个作品中可以表达数学元素的角色不多，教师可以让幼儿分组表演，并且轮换表演的角色，在幼儿表演完作品后教师给予指导，使下组幼儿表演时更完美。一组表演过后，幼儿可以互相讨论讨论好在哪里，让各组之间互相学习其他组的优点，总结自己组与其他组的区别，从而发现更优秀的表演方式。如：绘本?小精灵?中，一共只有两个角色：单眼精灵和双眼精灵。所以在表演时，可以两两幼儿表演，并且可以自由

4、组合以及互换角色。4.教师重点示范凸显数学元素教师在幼儿活动中要示范表演，这样可进步幼儿表演的积极性，幼儿可从教师身上受到启发，学到各种表演技巧。而我这里讲的示范，必须是可以凸显数学元素的表演。尤其对于小班幼儿，他们刚开始不会做表演游戏，更不要说让他们把数学元素那么抽象的概念详细化的表演出来了，所以教师先要做示范;对于中、大班儿童，教师可让幼儿自主表演，后教师给予指导做示范表演，再让幼儿互相总结进展表演。如：绘本?长长恐龙和短短恐龙?中，教师就要用肢体动作把长和短凸现出来，让下面的观众一看就明白，并且需要带一些夸张的表情。5.表演技能的训练语言特色带动数学元素首先，口头语言的表达技能在表演游戏

5、中，教师应指导幼儿说普通话，准确、流利、明晰，在此根底上，幼儿能准确表述角色的语言，深动表现动物、人物特点，如：尖细、粗大、高的、低的各种声音表达自己的情感，而这些语言中也含有数学元素，如细、大、高、低等。其次，演唱表演技能在表演游戏中，声音要符合角色特点，音量适度，不宜太高，节奏旋律较准确，吐字明晰，在作品中，每一个角色都有它独有的特点，每一角色的音色都是不同的。在说到关于是数学元素的词语时，幼儿可以把这些词说的音更重、更夸张一些。幼儿在日常生活与学习中，教师就要培养幼儿的这些技能，如：点头、拍手、弯腰、拍肩、拍腿等动作，而这些动作中不难看出含有一些数学空间方位，如：左、右、前、后、高、低等等。三、感悟可以这样说，数学绘本给幼儿表演游戏活动带来了丰富的可以自由表现的资源，而数学绘本的表演活动也有助于幼儿更深化地理解绘本。两者相辅相成，却让幼儿受益无穷。在基于绘本表演的游戏活动中，幼儿们享受