语文七上ppt说课课件

1、11 春春通多媒体应用电子说课通多媒体应用电子说课南沱中学南沱中学 刘刘 森森一、教材分析一、教材分析 春春是人教版七年级语文上册第三单元的是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。 春春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以这篇文章是写景抒情散文中的精

2、品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、得到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个经典的载体。写语文素养的培养来看，是一个经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。几篇课文的学习，有很大的帮助。二、教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 1、培养学生有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。、培养学生有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。 2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。描绘春天美景。 3、学习比喻，拟人，排比

3、等修辞的运用。、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。 4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。表达能力。 过程与方法目标过程与方法目标： 1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 2、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。作探究的能力。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。、培养学生观

4、察自然、感悟自然的能力。 2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。 教学重点：教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法来描写景物。和多种的修辞方法来描写景物。 教学难点：教学难点：1、读出感情，用声音来塑造春天的、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。形象，积累体验培养语感，传达内心感受。 （在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学（在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学

5、生自读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前生自读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）上播放，效果会更好） 2、掌握写景的写作方法。、掌握写景的写作方法。三：教学方法：三：教学方法： 1、情景教学法。、情景教学法。利用多媒体（比如音乐动画，视频，课文的朗读，利用多媒体（比如音乐动画，视频，课文的朗读，春天画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦春天画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。的学习氛围。 2、朗读教学法。、朗读教学法。采用朗读

6、教学法（研读、精读、品读），让学生采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，读中悟。学生在读中学，读中悟。 3、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意

7、境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图春草图”和和“春风图春风图”，其，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。四：学法指导：四：学法指导： 主要是通过班班通多媒体辅助，学生主要是通过班班通多媒体辅助，学生边读，边悟，边听，

8、边想，边读，边悟，边听，边想， 边说，边写。边说，边写。读，读通顺，读流畅，读出情，产生问题，读，读通顺，读流畅，读出情，产生问题，同时思索老师的提的问题。最后通过本文同时思索老师的提的问题。最后通过本文学习，要求联系自己的生活实际，写出片学习，要求联系自己的生活实际，写出片断描写。断描写。五、学情分析五、学情分析 1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。富表现力，容易激发学生的阅读兴

9、趣。 2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。法技巧，使阅读与写作有机结合起来。六、教学理念六、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准语文课程标准明确指出要明确指出要“加大加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调还强调“要加强朗读，要加强朗读，重视阅读感受和体验重视阅读感受和体验”。“学会运用多种阅读方法学会运用多种阅读方法”。因此，在教学。因此，在教学中我将指导学生用

10、多种方式去中我将指导学生用多种方式去“读读”，在，在“读读”中感悟文章的思想情中感悟文章的思想情感和人文内涵。感和人文内涵。2、让学生学会联系自己生活实际上，多媒体展示和学生想象有机结、让学生学会联系自己生活实际上，多媒体展示和学生想象有机结合。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体合。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的现新课程的“大语文观大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。将课堂教学和生活实际紧密联系起来，帮助学生理解课文内习语文。将课堂教学和生活实际紧密联系起来，帮助学生理解课文内容

11、。容。3、重视互动合作。、重视互动合作。语文课程标准语文课程标准指出要指出要“积极倡导自主、合作、积极倡导自主、合作、探究的学习方式探究的学习方式”；要求；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文运用语文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。因此，在教。因此，在教学中要重视学生之间、师生之间平等的融洽的交流讨论的互动合作，学中要重视学生之间、师生之间平等的融洽的交流讨论的互动合作，引导学生在互动

12、合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题途径引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。的阅读方式，并逐步学得合作技能。七：班班通多媒体应用： 1、春春这篇美文，教学时要让学生在相应的意境中得到熏这篇美文，教学时要让学生在相应的意境中得到熏陶。课文中描绘了春草、春花、春风、春雨、春人几个场景，陶。课文中描绘了春草、春花、春风、春雨、春人几个场景，具有图画美，因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结具有图画美，因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结合相关教学内容，恰当地展示出相关的图画，能起到很好的辅合相关教学内容，恰当地展示出相关的图画，

13、能起到很好的辅助效果，有利于突破教学重点。助效果，有利于突破教学重点。 2、在教学开始之时播放音乐动画，设置情景，让学生快速进、在教学开始之时播放音乐动画，设置情景，让学生快速进入课文的学习之中。在教学之中展示春的美丽的图画，激发学入课文的学习之中。在教学之中展示春的美丽的图画，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受春天的美丽，有利于打开学生生学习兴趣，帮助学生直观感受春天的美丽，有利于打开学生的思维，展开联想与想象。播放声情并茂的朗读，有利于帮助的思维，展开联想与想象。播放声情并茂的朗读，有利于帮助学生提高朗读水平，突破教学难点。学生提高朗读水平，突破教学难点。 3、教师在使用多媒体时要注意提供

14、的背景音乐要适合，展示、教师在使用多媒体时要注意提供的背景音乐要适合，展示的图片要精而美，不要繁而多，否则就倒学生的胃口，起不到的图片要精而美，不要繁而多，否则就倒学生的胃口，起不到激发学生兴趣，培养学生创造性思维的作用。在教学中教师的激发学生兴趣，培养学生创造性思维的作用。在教学中教师的主导地位要明确，班班通多媒体设备在教学中是一个工具，在主导地位要明确，班班通多媒体设备在教学中是一个工具，在教学中的地位是用来辅助教学。教学中的地位是用来辅助教学。八、教学过程八、教学过程第一课时第一课时 教学环节（一）：激情导入引出课题。教学环节（一）：激情导入引出课题。 班班通多媒体播放动画音乐片，让学生

15、班班通多媒体播放动画音乐片，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽。进入春的季节，去感受春天的美丽。 然后展示春的图片，让学生直观感受春然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。教师问学生想不想知道，朱自清天的美。教师问学生想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（板书课题，作者）笔下的春是什么样子（板书课题，作者）动画播放动画播放朱自清 教学环节（二）：教学环节（二）：介绍作者，检查预习。介绍作者，检查预习。朱自清（朱自清（1898-1948），），字佩弦，扬州人，现字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学代著名的散文家、学者、民主战士。朱自者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事清的散文主要是叙事性和抒

16、情性的小品文。性和抒情性的小品文。作品收在作品收在朱自清全朱自清全集集。拜访作者拜访作者朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunnnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsusushshsusu 朗润朗润 酝酿酝酿 卖弄卖弄 宛转宛转 嘹亮嘹亮 黄晕黄晕 烘托烘托 静默静默 舒活筋骨舒活筋骨 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞精神抖擞精神 花枝招展花枝招展 朗读朗读 教学环节（教学环节（三三） 1、整体感知：、整体感知：闭上眼睛，聆听朗读，想象闭上眼睛，聆听朗读，想象春天的美景，

17、然后用语言来春天的美景，然后用语言来描绘春天的美景。描绘春天的美景。1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。清楚，不错读，不漏读，停顿适当。2、能正确把握语调、语气、语速、重、能正确把握语调、语气、语速、重音音3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。意境、风格和美感。教学环节（四）教学环节（四） 深入理解课文深入理解课文1、话说课文语言之美、话说课文语言之美我喜欢我喜欢 句，因为它写出句，因为它写出了了 。2、赏析春色美景、赏析春色美景 春草图柔软柔软旺盛旺盛嫩绿嫩绿问题拟人修

18、辞拟人修辞春花图春花图繁多繁多艳丽艳丽芳香芳香问题修辞：比喻、拟人、排比修辞：比喻、拟人、排比合作解读：合作解读：春风图、春雨图、迎春图春风图、春雨图、迎春图参考问题：l作者是如何将无形、无味、无色的春风写得作者是如何将无形、无味、无色的春风写得和谐优美、有情有感的？和谐优美、有情有感的？l“可别恼可别恼”口语，显得特别亲切有趣，请问：口语，显得特别亲切有趣，请问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？面写出春雨的特点？l“迎春图迎春图”为何引用俗语？此段表达了作者为何引用俗语？此段表达了作者怎样的情感？怎样的情感？春风图春风图触觉：触觉：和煦和煦嗅觉：嗅觉：芳香芳香听觉：听觉：悦耳悦耳春雨图春雨图细密细密 轻盈轻盈白亮白亮 迷蒙迷蒙迎春图迎春图春早人勤春早人勤春到人喜春到人喜教学环节教学环节（五）（五）：本课小结、作业：本课小结、作业 作业：作业： 1、有感情地朗读课文，直至背诵下来。 2、完成课后练习二。 3、划分课文结构层次。 4、思考练习三。朱自清第二课时第二课时文章可分三部分：（文章可分三部分：（ 自然段）自然段） 春；春； （ 自然段）自然段）绘绘 春；春； （ 自然段）自然段） 春春.其中在其中在“绘春绘春”部分又描绘了五幅图画可依部