新版北师大数学124单元教学设计

1、课 题买铅笔课时1课型新授课学情分析学生已熟练掌握10以内加减法的计算，20以内不进位加法和不退位减法的计算，以及20以内进位加法的计算。教学目标1.让学生在探索中学会“十几减8、9的退位减法”。2.让学生体会计算方法的多样性。3.学会与人合作，初步体会数学知识与日常生活的实际联系。教学重点经历探讨计算方法多样性的过程。教学难点能正确地进行十几减8、9的计算。教学手段教具准备：多媒体课件。学具准备：小棒，算式卡片。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1.谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小白兔和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）2.师：在袋鼠妈妈开的文具

2、店里，小白兔正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。小白兔对大白兔说：“我买9支铅笔。”大白兔拿出一捆（10支）和5支铅笔，站在旁边的袋鼠妈妈想考考小白兔。小朋友们，你们能猜到袋鼠妈妈想用什么数学问题考小白兔吗？3.学生回答后，利用课件出示问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”师：同学们，你们能猜出还剩几支吗？师：要求出这个问题，应该怎样列式？根据学生回答，师板书：159=师：159怎样算呢？今天我们一起来研究。补充课题：十几减9。二、动手操作，探讨算法。1.学生独立操作学具，摆出15根小棒，想想怎样从15根里面拿走9根，还剩几根？2.分小组进行讨论、交流，说说是怎样从15根小棒里取出9根的？还

3、剩下几根？3.全班交流。指名学生摆一摆，并说说是怎样摆的，怎样算的。教师根据学生的回答板书：（1） 109=1 1+5=6（2） 9+6=15 159=6（3） 155=10 106.师：大家真了不起，想了这么多方法。小动物们也想到了许多算法，你们想知道吗？课件出示：5.教师小结：从刚才的讨论结果可以看出各小组同学非常爱动脑筋，想出计算“159”的方法还真多，这些方法都非常好。以后遇到这类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法计算。6.尝试练习：让学生利用学具，动手摆一摆，完成课本“试一试”的习题。（课件出示：168= 138= 158= 118=师：小朋友，选择你喜欢的算法说说“168”你是怎样

4、算的？其它几题呢？教师小结：小朋友真聪明，不仅会计算“十几减9”，还会计算“十几减8”。（补充课题）板书设计： 买铅笔  15-9= （1） 10-9=1 1+5=6（2） 9+6=15 15-9=6（3） 15-5=10 10-=6课 题捉迷藏课时1课型新授课学情分析1.学生已具有一定的知识迁移能力。2.学生的个体差异，决定了学生思维的灵活性和多样性。教学目标1使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法2培养学生的初步的迁移、类推能力3结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正

5、确地进行十几减8的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教学手段口算卡片、例1的投影片或图片、学具等教学过程：一、铺垫孕伏1教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答85 87 89 8+481086 88 8+32教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数8（ ）12 8（ ）15 8（ ）168（ ）118（ ）14 8（ ）138（ ）17 8（ ）18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快同时板书课题：十几减8二、探究新知1教学例12教学例2（1）启发学生摆学具，同时口述题意有13个圆片，拿走8

6、个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（ ）得13，8加5得13，所以1385（3）学生填书（4）读算式1385（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？8加（ ）得15，8加7得15，所以1587（7）学生填书（8）读算式15873教学例3（1）引导学生分组交流128 想：8加（ ）得12168 想：8加（ ）得16（2）学生读算式4教学例4启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：1486 1789三、全课小结引导学生总结，十几减8的口算题板书设计： 捉迷藏108 138 168118 148 178128 15

7、8 188课 题快乐的小鸭课时1课型新授课学情分析学生在上学期已经能熟练计算6、7加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。教学目标1、在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7，6的退位减法的计算方法。 2、能正确计算十几减7，6的减法，并能解决相关的简单实际问题。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重点：教学重点能正确计算十几减7，6的退位减法。教学难点能理解他人的不同算法，体会算法的多样性教学手段多媒体课件教学

8、过程：一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授 1出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的（红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出

9、了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367三、巩固练习 1完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。板书设计： 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )13课 题开会啦课时1课型新授课学情分析学生在上学期已经能熟练计算6、7加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有

10、意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率教学目标1、在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7，6的退位减法的计算方法。 2、能正确计算十几减7，6的减法，并能解决相关的简单实际问题。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重点：教学重点能正确计算十几减7，6的退位减法。教学难点能理解他人的不同算法，体会算法的多样性教学手段多媒体课件教学过程： 一、联系实际，巩固应用。1.基本练习。（课件出示练一练第1 题）学生独立完成并观察每一组题目，想一想，得数有什么特点，完成后选择你喜

11、欢的算法与同桌交流。（1）13-9= （2） 14-8= （3）17-7= 14-9= 15-8= 17-8= 15-9= 16-8= 17-9=2、游戏。（摘苹果找朋友，课件出示）师：这里有一棵苹果树，苹果已经成熟，它非常希望同学们去摘（得数），摘到后找到它自己的朋友（算式），谁愿意参加？课件播放“找朋友”歌曲，在歌声中，老师让学生说说是怎样找到各个苹果的朋友的。3.发展练习。（数学故事）课件出示主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？分组讨论，列出算式，算出得数。二、全课总结，情知共融。师：通过今天的

12、学习，你学会了什么？还有什么问题吗？回去以后，把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听一下，好吗？板书设计： 开会啦（1）13-9= （2） 14-8= （3）17-7= 14-9= 15-8= 17-8= 15-9= 16-8= 17-9=课 题跳伞表演课时1课型新授课学情分析 本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。本课之前，学生学习了十几减8、减9的计算方法，有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上，因此，在教学设计中，结合教材，创设了参观动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中探索20以内退位减法的计算方法，培养学生良好的思维习惯和创新精神。教学目标

13、1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。 2、在探索解决问题中，进一步感知解决策略的多样性。 3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点求谁多，多多少，用减法计算。教学手段多媒体课件教学过程：一、 创设情境，激趣导入： 同学们，你们看过跳伞表演吗？动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？ 出示课题。二、探索交流，解决问题： 1.（出示蚂蚁跳伞图）请同学们仔细观察蚂蚁跳伞表演，说一说从图中获得了哪些数学信息？ （出示蜗牛跳伞图）请同学们再仔细观察蜗牛跳伞表演，说一说 又获得

14、了哪些数学信息？ 谁能完整地说一说这幅图上的数学信息？ 2.谁能根据图中的数学信息提出数学问题呢？ 生：一共有多少只动物？ 解决：11+7=18（副板书） 3.谁还能提出其他的数学问题吗？ 4.（出示“谁多？多几只”）今天我们就要解决这样的问题：谁多？多几只？ 5.为了使我们看得更清楚明白，我们一起用学具圆片来整理一下图中的信息。 摆圆片。（一一对应的思想） 6.谁能用算式来表示一下呢？ 11-7=4 （板书）并说一说各数表示的意义。 7.如何计算11-7=4呢？动手用你的小棒来摆一摆，然后同桌之间交流一下你的方法。8.学生汇报计算方法。 三、理解运用，巩固算法： 1.做减法，试一试，你准行！

15、 2.小猴摘桃。 四、总结评价： 这节数学课你们学得开心吗？你有什么收获？ 板书设计： 跳伞表演ooooooooooaaaaaaaaa( )-（ ）=( )课 题美丽的田园课时1课型新授课学情分析学习了整十相加减的基础上学习两位数加减一位数。可通过动手摆一摆累计经验，培养用数学语言表述的 能力。教学目标让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。培养学生解决简单问题的能力。进一步培养学生对数学的热情。教学重点掌握计算方法并能正确计算教学难点掌握计算方法并能正确计算教学手段多媒体课件教学过程： 创设情境，激趣导入。师：小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松

16、鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢？师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？学生回答合作探究，学习新知师；请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。5师：你还能提什么问题？生：松

17、鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21师问：你是怎么想的？ 三、巩固练习1出示图片，学生看图，说一说图的意思师：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由这两个条件我们就可以知道什么？怎么列式计算？学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么2.课后习题23页 1、2、3、4、5题四、教师总结板书设计：美丽的田园 一共采了多少个？25+4=29松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？25-4=21课 题做个减法表课时1课型新授课学情分析将学生已经熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，来激发学生的学习兴趣。教学目标1、会写100以内的数，

18、进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点数位、基数、序数感念的渗透。教学难点数位、基数、序数感念的渗透。教学手段多媒体课件教学过程： 一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少课？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说

19、1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。板书设计： 做个减法表（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。课 题练习一课时1课型新授课学情分析20以内进位不退位加减法，大部分学生已经

20、掌握方法，本节课可以放手让学生自己总结方法，鼓励有能力的学生用多种方法解决问题，也可以用自己喜欢的方法来解决问题，但注意要解决问题教学目标1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。3、培养学生良好的思维习惯和创新意识。教学重点掌握方法教学难点准确计算教学手段多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课1、讲述小兔拔萝卜的故事2、多媒体课件：板书课题 拔萝卜二、分析情景，提出问题 1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？ 2、解决问题。一共有多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔几个？小白兔比小黑兔少拔几个？如何列式计算？三、探索算法1、提问：

21、36+23=？你想用什么方法来计算？2、小组内交流算法：3、竖式计算： 说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。4、口算或竖式计算：43+25四、练一练，巩固竖式计算方法 独立完成练一练第一题五、教师总结 这节课你的收获是什么？板书设计： 练习一习题（略 ） 课 题看一看（一）课时1课型新授课学情分析学生对观察物体比较陌生，而且学生对此没有一点生活经验，因此在教学中要让学生经历从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。反复观察。教学目标1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、培养学生的空间想象能力及推理能力。3、通过观

22、察活动，激发学生的学习数学的兴趣。教学重点能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状教学难点让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。教学手段课件、投影仪、图片等教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，今天一起来学习怎样观察物体。在学习新课之前，老师请同学们看图片（课件），猜个谜。同学们第一次为什么猜不出来呢？教师引导说。二、观察实物，传授新知。师：了解一个物体的全貌，可以用什么方法呢？（小组交流）师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的小汽车的什么部位。（学生观察后回答） 师：同学们观察得真仔细。淘气和笑笑他们也在观察小汽车，你们看到的是小汽车的什么部位，是第

23、几幅图呢？ 让学生打开书本，教师指导。引导学生观察后和自己的同桌说说。 为什么两个小朋友看到的不一样呢？ （学生独立思考后，全班交流）请同学们拿起小汽车，从下面观察你看到了什么？（投影仪） 师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体才可以完全的了解它呢？ 师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的？三、分层练习，巩固提高 完成“练一练”习题。四、教师小结 这节课你的收获是什么？板书设计： 看一看（一） 从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。课 题看一看（二）课时1课型新授课学情分析几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同的位

24、置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。本单元，只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。例1展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情景图，下面给出从这三个方向观察到的形状，让学生判断这三种形状分别是谁看到的。使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。教学目标1、让学生知道物体的正面、侧面、后面和上面。  

25、0; 2、通过让学生观察实物，使学生体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。3、通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。教学重点体验到不同位置观察物体，看到的物体形状是不同的教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状教学手段多媒体课件教学过程：师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！师：再猜猜（出示哆啦A梦的背面照），你们知

26、道他是谁吗？ 师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？（课件出示哆啦A梦正面照片。）师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（随机板书：观察）二、小组活动 观察学具 1出示小狗师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具狗（师拿出一个玩具狗）。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗？它可爱吗？愿意和它一起学习吗？学生自由描述。师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！ （小组长上台领取玩具狗。） 师：请小

27、组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）2本位观察师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边？学生自由回答。师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。（课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么？）生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学

28、习的一种好方法！学生自由发言。3揭示新知结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。师范读，学生跟读。师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢？结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（把课题板书完整）4换位观察师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？师：现在你又看到玩具狗

29、的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。5谁的反应快学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么？活动一：照片找位置。（1）师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具狗的什么面拍摄的？（学生自由回答）师：你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧！大家听明白了吗？开始（2）组内互相检查，

30、及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。活动二：跑动找位置师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗？你们对自己有信心吗？ （课件出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，）学生快速跑动。师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面？师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）6全面观察师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一

31、个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！ 学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！生2：也可以把小狗转一转。教师说明：（课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在小狗的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎

32、么办呢？师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！三、拓展运用 激励创新1猜一猜师：小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的？请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对？ 逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子！用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧！2课间活动 师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点

33、累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧！好吗？那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.课件播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。师：你们觉得我的家乡美吗？谢谢大家！欢迎大家去张老师的家乡做客！其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！ 3做一做师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌都可以作为我们观察的对象。瞧！小明它们也在观察物体呢！（课件出示摞书的图片。）师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？

34、师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！ 课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。 师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！祝贺你们！4宝盒游戏师：（课件出示哆啦A梦的照片）看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢！瞧！它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧！你想先来打开几号宝盒呢？宝盒一：（话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？）学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。 宝盒二：（话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧！小主人还给我的新房拍

35、了照片呢！你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗？）（话外音：你们真是太棒了！看来大家都是观察物体的小能手！）宝盒三：（话外音：这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？）学生自由发言，生生评价。四、知识介绍 全课小结师：今天张老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕1 放大镜师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。2望远镜 师：观察比较远的物体我们可以依靠瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体

36、呢！3显微镜师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ 板书设计： 看一看 二 图片（略）课 题认识图形课时第一节课型新授课学情分析让学生在已有基础经验上感知有关图形的认识，能够正确区分图形，图形认知对于部分学生是个难点，一点要加强练习。教学目标1.正确认识三角形、圆、长方形和正方形。2.在实际生活中能正确区分。3. 了解它们的用途。教学重点认识图形，了解用途。教学难点认识图形，了解用途。教学手段多媒体教学过程：导入新课把课前准备好的学具拿出

37、来。小组互相介绍。小结学习情况。新课教学小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。归纳板书： 长方形 圆 三角形 正方形在生活中你见过这样形状的图形吗？小组交流汇报评议三、联系生活,深化理解新知    1、找一找    长方形、正方形和圆，在我们生活中有很多，想一想你还见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是圆形。（学生举例）    问:你是怎么知道的?     师:现在允许小朋友睁开眼睛,(教师用卡纸遮住圆,只露出一小部分)谁来猜猜是什么图形,你是怎样想的? &#

38、160;   4、画一画 在方格纸上画一个长方形和一个正方形7、认一认(多媒体出示交通标志)学生先试说四种标志牌的含义，教师再补充解释让学生说出每个标志牌的形状生活中你遇见过这样的图形吗？（学生充分发表意见）；对学生进行交通规则教育其实，交通标志牌还有很多种，形状也很多，建议同学们利用双休日去做一个小调查，把你看到的、了解到的交通标志牌有关情况汇报给同学们好吗？但是同学们一定要注意：我们乘车或行走的时候一定要看交通标志牌，遵守交通规则，注意安全。 四、创新活动小小设计师师；同学们，开动你的脑筋，你学过的图形可以拼成哪些图案，用你手中的彩笔画下来。五、学习反思、品味

39、收获这节课你有什么收获？在哪些方面你表现最出色？在哪些方面需要改进？ 板书设计： 认识图形长方形 圆 三角形 正方形课 题动手做（一）课时第一节课型新授课学情分析学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识，经过前面学习了认识图形一课后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形，有正方形、长方形、三角形和圆，在这个基础上学习动手做（一）是学生们非常喜欢的。有的学生动手能力很强，会用纸折出好几种图案；也有的学生能折一种图案；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应各有侧重。教学目标1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合2、发展动手

40、操作能力、空间想象力和创造力。3、感受数学中的美。教学重点寻求答案的多样性。教学难点 答案的求异性教学手段多媒体教学过程：一、折一折1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再对比。2把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。师：小朋友们观察的真仔细，全答对了，这节课我们就用这些平面图形来动手做一做（板书课题：动手做（一）。下面我们就一起去智慧王国里玩一玩吧！（课件出示：智慧王国）（设计意图：通过智慧王宫这一情境的设计，能调动学生学习的积极性，并由国王的三幅简笔画复习学过的平面图形，发展学生的想象力。）二、拼一拼1、利用上面剪出的图形拼

41、一拼。2展示你的作品。（投影仪展示）3、你还能拼成别的图形吗？试一试。三、 练一练1、 动手剪一剪，拼出有趣的图形。2 口算训练比赛。3 折飞机。自己动手研究，实践制作。4、 你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。四、教师总结师：这节课，老师最大的感受是小朋友们都有一双欣赏美的眼睛，有一颗发现美的心灵，有一双创造美的小手，你最大的感受是什么？ 板书设计：动手做（一） 学生拼出的图形课题动手做（二）课时第一节课型新授课学情分析一年级的学生抽象思维较差，不喜欢枯燥的讲解和分

42、析，针对学生的特点，本课由他们喜欢的闯关游戏引入教学，教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生充分提供发挥想象的空间，激发他们的学习兴趣，培养想象力和创造力。另外，本班经过近一年的课改实验教学，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的良好学风。教学目标1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。3、感受数学中的美。教学重点寻求答案的多样性。教学难点答案的求异性教学手段多媒体教学过程：一、借助七巧板，认识平行四边形。1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。2、5号图是什么形？-号图是三角

43、形。3、3号图是平行四边形4、说说七巧板是由哪些图形组成的5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？二、拼一拼1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。2、引导学生进行拼图。（1）拼出正方形（2）拼出三角形3、你还能有不同的拼法吗？拿出学具盒中的七巧板，找出几块来。（1）、拼成一个正方形，说说这个正方形是由哪几个图形组成的，比比谁拼的方法最多。（2）、拼成一个三角形。生：我用4号，6号，7号三个三角形拼成一个三角形。三、练一练1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。3、你还能拼出哪些有趣的图形。四、小结这节课

44、你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。板书设计：动手做（二）学生设计的图案课 题动手做（三）课时第一节课型新授课学情分析学生已有上节课学习的长方形、正方形，三角形等图形的基础，本节课教师应引导学生继续通过动手操作，继续认识集中图形，通过围或拼出规定的与自创的图形。鼓励学生要有创造性地围或拼。教学目标1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。3、感受数学中的美。教学重点寻求答案的多样性。教学难点答案的求异性教学手段多媒体教学过程：一、欣赏图案1、出示图案：风车 兔子 万花筒 青蛙2引导观察3、小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。