百分数的意义和读写

1、百分数的意义和读写教学内容：教科书第84 85页例1、“试一试”和“练一练”，练习十四第 13 题。教学目标：1 使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分 数。2使学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系与区 别，进一步积累数学活动经验，发展良好的数感。3使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的 密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。 教学重点：百分数的意义和读法、写法。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们喜欢打篮球吗 ?有三个同学分别进行了一场投篮比赛， （课件出示表格：

2、只有投中次数）看一看，哪一场投得比较准一些？生 1 ：投中次数最多的那场投得准一些生 2：没有总次数，不能比。师：要是每场都是投了 30 次，好不好比了？看来，只比投中次也是有道理 的，前提条件是？（总个数相同）那实际情况是不是这样呢？（出示完整的表格）光比投中次数还行吗？为什么？那该比什么?二、探究新知1讨论比什么比较合适（1）求差，差越小，投中的越多。生判断，举反例，要是投两次中一次， 那是不是最厉害？（2）算投中次数占投篮总次数的几分之几。生判断，是否可行。师：算投中次数占投篮总次数的几分之几可以比较公平、全面的进行比较。2. 计算交流。学生独立计算比赛投中的次数占投篮次数的比率。交流：

3、出示表格，学生交流计算结果。1613316- 25=13 -20 =18 - 30=-25205要求哪一场投得准一些就只要？（比较三个分数的大小）怎么比？（通分比较，引入百分数。）为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。1664如：25 = 100，生完成通分3. 初步理解百分数。65100现在好比了吗？哪一场准一些？为什么?表示哪两个数量比较的结果？哪个数量占哪个数量的一百分之六十五？说说6410060100的含义。师小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。4. 百分数的读写学生自学课本第85页第2段的内容。百分数怎么写呢？会的同学上来写。64直接在原来的

4、分子后面加上百分号 % 100写作：64%读作：百分之六十四生改写另外两个，并读一读。5. 完善百分数的含义。百分数表示的是两个量之间的关系，所以也叫百分比或百分率。比如：64%还可以表示投中次数和投篮总个数的比是 64:100，也可以说投篮命中率是64%指导完成试一试第（1） （2）题启发：根据“男生人数是女生的 45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？独立完成第（3）题。提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？6. 小组合作探究：百分数与分数的区别和联系。出示练习十四第3题。学生独立思考进行判断，并说明理由。通过观察有的分数能改写成百分数有的不能，理清百分数和分数的区别与联系。7. 小结：通过刚才的学习我们知道了什么是百分数，百分数的读写方法，百分数和分数的区别与联系，你觉得自己掌握的知识占到了百分之几呢？三、巩固练习1“练一练”第 1 题。 学生看图说说每题中涂色部分和空白部分各占大正方形的百分之几，再完 成填空，并组织全班交流。2“练一练”第 2 题 学生在小组里交流课前收集到的百分数，说说这些百分数表示的含义，再 选择一些百分数在全班交流。3做练习十四第 1 题 引导学生用准确