二年级下册语文教案15画风_人教新课标

1、.?画风?教学设计教学目的： 1、知识与技能：会认“陈 丹 赵 艺  宋 涛  显 七个生字，会写“艺，能正确流利有感情的朗读课文，理解文中三个小朋友是怎么画风的。 2、过程与方法：联络生活实际识字，通过图文结合的方法让生去体会风，以小组合作学习的方式讨论。 3、情感态度与价值观：懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法 教学重难点：理解陈丹 赵小艺 宋涛三个小朋友画风的方法，感受大自然，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 一、活动直接导入新课。 1、课前活动：游戏?风吹小树?        风可以跟我们做游

2、戏，给我们带来快乐，但是风看不见摸不着，怎么能画出来呢！        今天就让我们一起来学习第15课，画风。 3、师：请大家伸出小手跟老师一起写课题。     师板书课题：15 画风 4、师：如今请同学们轻轻地翻开课本第66页，自己读一遍课文。读课文时假如遇到不认识的字应该怎么办？你们真会学习，带着这些提示我们大声的朗读课文，边读边想： 课文中都有谁在画风？ 设计意图：通过做游戏，激发学生学习本课的兴趣。 二、初读课文，学习生字。 1、师：课文读完了，谁来告诉我们文中都有谁在画风？ 2、师：今天老师把这

3、三位聪明的小朋友请来了，你们想认识她们吗？ 3、课件出示加拼音的人名：指名读，领读，齐读 4、师：借助拼音小拐杖我们把字音读准确了，那你有什么好方法记住这些字？同位之间互相说一说。 5、师：我要考考你们记住这些字了吗？课件出示生字。你用的什么方法记住他们的？结合生活实际，引导孩子在生活中识字。百家姓，班级孩子们的名字，你喜欢看的动画片等等。 师：除了姓氏之外，我觉得下面的几个字同学们可能早就认识了，谁来说说。 生：艺，组词 6、师：同学们的识字方法可真多呀！我们来开辆小火车。出示生字卡 7、师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？“显！ 师：有什么好方法记住这个字吗？你

4、想说什么？ 生：它是上下构造，是“日字加“业字组成。 8、师：想漂亮地写一写这个字吗？ 生：想。 师：先观察田字格，你有什么要提示大家的？ 生：上面的日要写的扁一点，业的第一个竖起笔在竖中线下，第二个竖的起笔比第一个高一点，最后的横要写的长一点。你们观察的真仔细。 师：老师就按照你们提示的写一写这个字，请你跟我一起书空。来，我们拿起笔，端正姿势，自己在田字格里漂亮的写两个。 9展示学生书写  师：谁来评价他写的怎么样？我们先来夸夸他写的这个字哪里写的好？ 你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。     同学们都要向他学习，觉得自己写的不好的可以下

5、课把这个字多写几遍。 设计意图：对于二年级的孩子识字写字教学仍是本节课的教学重点，根据课文特点，创设交朋友的情境，联络学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又进步了识字的质量。 三、学习三个小朋友画风的句子。 1、师：同学们认字认的这么好，把它们送回课文中，我相信你能把课文能读得更好，谁愿意来读课文？开火车读课文其他同学边听边划出三个小朋友画风的句子。课件出示 师：把你找到的句子同位之间互相读一读。 2、学习赵小艺的第一幅画 1师：同学们划得真仔细。老师把她们的画带来了。猜猜这是谁的画？ 生：这是找小艺的画。  师：赵小艺是怎么画的风呀？你能给这幅图配上书中的句子吗？ 生：赵

6、小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 师：请划出这个句子的小朋友举手。这句话中有个字很特别。 生：杆。 师：你们知道为什么吗？ 生：它师多音字。 师：你来帮他组个词。 点击课件出示。杆多音字 请同学们一起拼读一遍。 把旗杆这个词放入句子中，把这个句子再读一遍。 2师：从哪些词语中让你感受到赵小艺画的风了？你找得真准，老师相机板书，请同学们在你的书上把动词飘圈出来。谁来通过你的朗读让我们感受到风？只读红色的字。他读的怎么样？好在哪里？你能比他读得更好吗？你还可以想象着旗子在空中飘着的画面加上你的动作来读一读.读得真好，我感受到风了。 3、从哪些词语中可

7、以看出赵小艺在动脑筋考虑问题？你也做做这个动作。 4赵小艺特别的聪明，第一个划出了风。假设你是赵小艺，你如今心情怎么样？开心、自豪带着你开心地心情来读一读这个句子。找一位同学读。我觉得读得还不够快乐，谁能读得更快乐些。我不光听出了快乐，我还听出了自豪那，。你也来读一读。带着你快乐地心情，可以加上你的动作表情让我们感受到风。再找一位读小朋友一齐读。 4、学习赵小艺的第二幅画 赵小艺只画了一幅画吗？赵小艺还画了什么？点击课件出示下一幅图。你能配上书中的句子吗？ 生：赵小艺笑着说：“我还能画！她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 从哪些词语中让你感受到风了？ 生：风车呼呼地转。 老师相机板书&#

8、160;  请把这个动词转在你的书上圈出来。你真会读书谁能想象着那个画面通过你的读让我们感受到风，读得真好。 赵小艺又想出了一个主意，他在说：“我还能画!"的时候，心情怎样？自豪  自信你自豪的读一读。找一个学生读女同学 一起读一读。 赵小艺真聪明，他用旗子飘和风车转的方法把风表现出来了，你可以用下面的句式说说赵小艺的两幅画吗？ 风来了，风把        吹      了，风藏在      &#

9、160;     里。 风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。点击出示 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。点击出示 我们来一起读一读，当然可以加上你的动作。 找3.4个填空的 5.合作学习宋涛陈丹的画。 孩子们，我们先回忆一下，刚刚在学习赵小艺画的时候啊。先   看图，再   找句子，抓住重点词语把句子读好，最后我们还能换一种方法说说赵小艺的画。如今我们就用我们刚刚学习的方法同位之间合作学习宋涛和陈丹画风的段落，完成老师发给你们的小纸卡。学生自己完成。  6、完成后汇报交流；学生

10、上台汇报展示 老师：你们真会学习，老师把你们刚刚说的句子整理成了一首小诗，我相信风肯定还藏在你们甜美的朗读里。老师配上音乐，请同学们一起美美的读一读。 设计意图：在讲赵小艺的画时，通过看图，在文中找出相对应的句子，引导学生抓住重点词语，体会赵小艺当时的心情，可以加上动作和表情，通过赛读、评价读、齐读等多种方式的读，让我们感受赵小艺画中的风。最后能运用风来的句式说说赵小艺的画。  总结学习方法，让学生用这种学习方法自学宋涛和陈丹的画。同时小组间的交流，使学生之间有时机互相帮助，培养了学生合作学习的才能。最后整理出小诗，让感情升华，通过朗读感受语文教学中语言文字的美。 四、拓展 

11、0;   你们读得真美，听，这是什么声音？突然吹来一阵风    同学们一起读。  画中的景物好似都在动，一张画显得更美了。 1、三个小朋友的画真美，你喜欢她们吗？为什么？老师相机板书多观察勤考虑，同时说，我也希望同学们都能做个多观察勤考虑的孩子。 2、同学们，假设让你画风，你打算怎么画？ 设计意图：让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，开展了思维。 六、李峤的诗 师：你们的主意可真多。是啊，风藏在你们的想象里，藏在你们的朗读里，藏在我们的课文里，风还藏在古人的诗句里。让我们一起来欣赏李峤的?风?。课件播放 师：回到家我们可以考考爸爸妈妈又什么画风的好主意，也可以把你画风的想法用五彩笔画出来。好，下课！  板书设计：                     飘红旗飘简笔画           斜雨丝斜简笔画 1