信息技术二年级下册

1、第一节图像处理的基础知识 第1节 一、设计思想 虽然学生对图像处理很感兴趣，但对于图像处理的基本概念知之甚少，如分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式等抽象的知识模糊不清，也疲于学习，所以将概念具体化、形象化是这堂课的目标之一。因此我在内容的处理上多处运用“对比教学”法，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，以具体的“图像”为事实依据，让学生不断地对比学习，不断地在兴趣中将抽象的问题逐步消化。另外就是图像素材的选取要丰富并有实际教育意义。这节课我根据教学内容，选用了两类图像素材，一是精美的风景图，可以设为漂亮的桌面背景，对比不同分辨率的不同效果，并能吸引学生注意力，给学生以美的享受;

2、二是06年度感动中国的十大人物的图像，在完成教学的同时无形中给以学生德育教育。 二、教材分析 1 .要求了解图像处理的基本知识 2 .进一步熟悉图像这个媒体信息，加深对1.2.4节中像素、分辨率等概念的理解，加深图像数字化的计算方法的理解。 3 .学习了图像的基本知识，才能了解图像的本质，也是图像处理和编辑的基础，也为后面的多媒体技术选修课的学习奠定了基础。 三、学情分析 学生对图像有一定的感性认识，但对图像的实质并不了解。有关分辨率、颜色、数字化的内容虽然在 “1.2.4多媒体信息编码”中已经简单学到过，但教师可能会因为课时的限定，仅仅做了理论上的讲解，学生掌握得并不理想，所以在这一节的教学

3、中可以进行补充，通过实例加深学生对图像基本概念的了解。位图和矢量图、像素、分辨率等概念是学生学习的难点。 学生对图像的编辑加工投入了很大的学习热情，对图像有了一定的认识和操作能力，并且之前也已经学过文件的格式，二进制的计算，一些软件的认识，所以理论上对理解图像的一些相关知识应该有了一定的基础。 四、教学目标 知识目标：了解图像处理的基本概念：像素、分辨率、位图和矢量图、颜色、文件格式等知识能力目标：认识图像的类型、格式，进一步理解图像的实质，为学习图像的其他知识打好基础。 情感目标：培养学生动手操作能力，主动构建知识能力，激发学生学习热情，培养学生的审美观，给学生以适当的德育教育。 五、重点难

4、点 重点：位图和矢量图的概念；图像的两要素：分辨率和颜色 难点：位图与矢量图的概念及区别；图像容量大小的计算（选教） 六、教学策略与手段 采用任务驱动法、对比教学法、合作探究法引导学生参与思考，上机实践，化抽象为具体，有效地突出重点，突破难点。 七、课前准备 1 .精选图像素材， 准备不同格式的图像文件， 不同颜色的图像文件， 不同分辨率的图像文件， 并对几张图片作特殊处理， 如“加痣”处理，压缩处理等。 2 .2006年度感动中国十大人物的阅读材料。 3 .一个上课的PPT课件，一个演示颜色和像素位数之间关系的FLASHY件。 4 .课间让学生把图像素材通过FTP拷到自己电脑后欣赏。 八、教

5、学过程 （一）图片导入，创设情景 课间，让学生自主浏览了教师精心筛选的图像，其中“那一片胡杨林”文件夹下放着美得出奇的胡 杨树图，“十大感动人物”文件夹下放着10年度感动中国的十大人物的图像，还有一个“另一类图”文 件夹，里面放着几张可爱的矢量图。学生看到精美绝伦的风景图哇哇称赞，看到可爱的矢量图忍俊不禁，当看到十大感动人物的图像和介绍时又被深深地感染，显然学生的注意力被充分地集中了起来。 （二）对比教学，任务驱动 1 .位图与矢量图的区别 任务一：分别打开“十大感动人物”文件夹下的“黄舸父子.jpg”图像（见图1）和“另一类图”文 件夹下的“好重哦.wmf”图像（见图2）,放大，再放大，观察

6、有什么现象，两者有什么不同？ 通过对比操作，学生得出结论：前者放大后变模糊，分割成了一个个小方块；后者没有变模糊，反而越来越清晰。 教师边引导边课件展示：静态图像主要有两大类：位图和矢量图。位图是由许多像小方块一样的“像素（pixels）”组成的，放大后变模糊；矢量图用矢量表示图的轮廓，用数学公式描述图形元素的形状和大小，对矢量图进行放大、旋转、拉伸都不会变形。你们觉得这两张图像哪张是位图，哪张是矢量图呢？ 学生通过比较很自然地判断出结果。教师可乘机设问：那位图中的一个个小方块又是什么呢？边引导 边讲解像素和分辨率的概念，同时课件展示：（1）像素一一位图图像中像小方块一样的彩色的点，是描 述图

7、像的最小单位，在图像中以行和列的形式排列。如1024X768的图像，在水平方向上每行有1024个 像素，在垂直方向中每列有768个像素。（2）分辨率一一单位长度（或面积）上的像素数。单位通常是 DPI（dotsperinch）,即一英寸中有几个点。 设计意图：让学生通过图图比较的实践操作，仔细观察，从而得出位图与矢量图的本质区别及概念，并粗略了解了像素和分辨率的概念，同时对学生进行珍惜生活、懂得感恩的德育教育。第一节图像处理的基础知识 第2节 一、设计思想 虽然学生对图像处理很感兴趣，但对于图像处理的基本概念知之甚少，如分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式等抽象的知识模糊不清，也疲

8、于学习，所以将概念具体化、形象化是这堂课的目标之一。因此我在内容的处理上多处运用“对比教学”法，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，以具体的“图像”为事实依据，让学生不断地对比学习，不断地在兴趣中将抽象的问题逐步消化。另外就是图像素材的选取要丰富并有实际教育意义。这节课我根据教学内容，选用了两类图像素材，一是精美的风景图，可以设为漂亮的桌面背景，对比不同分辨率的不同效果，并能吸引学生注意力，给学生以美的享受; 二是06年度感动中国的十大人物的图像，在完成教学的同时无形中给以学生德育教育。 二、教材分析 1 .要求了解图像处理的基本知识 2 .进一步熟悉图像这个媒体信息，加深对1.2.4节中像素

9、、分辨率等概念的理解，加深图像数字化的计算方法的理解。 3 .学习了图像的基本知识，才能了解图像的本质，也是图像处理和编辑的基础，也为后面的多媒体技术选修课的学习奠定了基础。 三、学情分析 学生对图像有一定的感性认识，但对图像的实质并不了解。有关分辨率、颜色、数字化的内容虽然在 “1.2.4多媒体信息编码”中已经简单学到过， 但教师可能会因为课时的限定， 仅仅做了理论上的讲解， 学生掌握得并不理想，所以在这一节的教学中可以进行补充，通过实例加深学生对图像基本概念的了解。位图和矢量图、像素、分辨率等概念是学生学习的难点。 学生对图像的编辑加工投入了很大的学习热情，对图像有了一定的认识和操作能力，

10、并且之前也已经学过文件的格式，二进制的计算，一些软件的认识，所以理论上对理解图像的一些相关知识应该有了一定的基础。 四、教学目标 知识目标：了解图像处理的基本概念：像素、分辨率、位图和矢量图、颜色、文件格式等知识能力目标：认识图像的类型、格式，进一步理解图像的实质，为学习图像的其他知识打好基础。 情感目标：培养学生动手操作能力，主动构建知识能力，激发学生学习热情，培养学生的审美观，给学生以适当的德育教育。 五、重点难点 重点：位图和矢量图的概念；图像的两要素：分辨率和颜色 难点：位图与矢量图的概念及区别；图像容量大小的计算（选教） 六、教学策略与手段 上机实践，化抽象为具体，有效地突出重点，突

11、破难点。 七、学生练习教师指导 1、从数码相机中获取图像 2、将传统图像转换成数字图像 3、在互联网上下载图像 4、常用图片格式对比第二节初识PHOTOSHOP 第i节 课题：初识photoshop 课型：新授课课时：2 备课时间：授课时间： 教学目标：1、知道photoshop的作用。 2、知道photoshop的发展史。 3、知道学习photoshop的用途和学习布局。 4、知道每个学习阶段的重点和难点。 5、了解photoshop新增功能 6、会启动photoshop并认识photoshop的界面。 7、对photoshop有总的认识。 8、对photoshop制作的作品产生兴趣。 教学

12、重点：学习photoshop的用途和学习布局 教学难点：会启动photoshop并认识photoshop的界面。 教学方法：讲练结合法、任务驱动法 教学媒体：笔记本电脑 教学过程： 任务的提出： 教学背景：（5分） 笔记本展示几幅作品 教师引入：（引标） 我们刚才看到的广告宣传、条幅、标志、封面在现实中太平常了。那这些作品是如何制作出来的呢？我们这学期要学习的photoshop这门课就是针对这些作品设计制作的科目，希望大家认真学习。（2分） 展标：（3分） 教学目标出示目标读出目标 施标： 教师以作为例子进行分析，突出photoshop的功能强大和在现实生活中的实用性。 学生认真听讲，感受ph

13、otoshop的庞大功能和意义。 教师明确给出学习本科目的学习部分及要求。 学生明确自己的学习任务。（5分） 任务1:photoshop的发展史。（10分） 教师布置任务 学生认真看书总结出photoshop的发展史。 教师补充 任务2:photoshop的启动和界面。(15分) 1、 photoshop的启动。 教师提出问题：我们都学过word,那它是如何启动的呢？ 学生回想并回答 教师肯定答案并提示：软件的正确启动方法是学习软件应用的必要条件。其他软件的启动方法与 Photoshop软件的启动相同，只要在【开始】/【程序】菜单中找到所安装的软件并单击即可。 学生自己总结出photoshop

14、的启动方法并记录。 2、 Photoshop的界面 教师展示界面进行讲解。 Photoshop界面按其功能可分为标题栏、菜单栏、属性栏、工具箱、状态栏、控制面板、工作区和图像窗口等几部分，如图1-3所示。下面我们详细介绍各部分的功能和作用。 标题栏。 标题栏位于界面的最上方，显示为蓝色的区域。其左侧显示的是软件图标和名称，当工作区中的图像窗口显示为最大化状态时，标题栏中还将显示当前编辑文档的名称。其右侧有界面的显示大小和关闭文件。 (2)菜单栏。 菜单栏位于标题栏的下方，包含Photoshop的各类图像处理命令，共有【文件】、【编辑】、【图像】、【图 层】、【选择】、【滤镜】、【视图】、【窗口

15、】和【帮助】9个菜单，每一个菜单下又有若干个子菜单，选择任意子菜单可以执行相应的命令。 菜单栏中的命令除了可以用鼠标来选择外，还可以使用快捷键来选择。细心的读者可以发现，在菜单栏中有些命令的后面有英文字母组合，如【文件】/【新建】命令的后面有“Ctrl+N”，表示可以直接按键盘中的Ctrl+NI键来执行【新建】命令。3个按钮 控制面板厂；， |中事 _ 在菜单栏中有些命令的后面有省略号，表示选择此命令可以弹出相应的对话框。有些命令的后面有向右的三角形，表示此命令还有下一级菜单。 另外，菜单栏中的命令除了显示黑色外，还有一部分显示为灰色，此部分命令表示暂时不可用，只有 在满足一定的条件之后方可执

16、行。 (3)属性栏。 属性栏位于菜单栏的下方，显示工具箱中当前所选择按钮的参数和选项设置。在工具箱中选择不同的 按钮，属性栏中显示的选项和参数也各不相同。 例如当单击工具箱中的(文本工具)按钮后，属性栏中就只显示与文本有关的选项及参数。在画面中输入文字后，单击(移动)按钮来调整文字的位置，属性栏中将更新为与移动工具有关的选项。 (4)工具箱。 工具箱默认的位置位于工作界面的左侧，包含了Photoshop中的各种图形绘制和图像处理工具，如对 图像进行选择、移动、绘制、编辑和查看的工具，在图像中输入文字的工具，更改前景色和背景色的工具,转到AdobeOnlineImageReady和不同的编辑模式

17、中的工具等。 工具箱中有些按钮右下角带有黑色小三角形符号，此符号表示该工具还隐藏有其他同类工具。若要选取隐藏的工具，只需将光标移动到此按钮上同时按下鼠标左键不放，隐藏的工具即会自动显示出来。将光标移动到按钮上时，按钮将凸出显示，如果光标在按钮停留一段时间， 该按钮的名称将显示出来。您于瓯在工具箱中显示隐藏工具的方法除了将光标移动到此按钮上按下鼠标左键不放外，还可以在此按钮上单击鼠标右量富键，隐藏的工具也将会显示出来。 要移动工具箱在绘图窗口中的位置，只要将光标放置在工具箱上方的蓝色区域内，按下鼠标左键并拖 曳即可。 工具箱及隐藏的工具按钮如图1-4所示。 回片工 ftI、 V切产加工K 图1-

18、4Photoshop工具箱及隐藏的工具按钮 (5)状态栏 状态栏位于Photoshop界面的最下方，显示当前图像的状态及操作命令的相关提示信息。 (6)控制面板-毕叫士第 i单叼i且 作网LLR.工 “荷塘色悦史片二 flL g懈.卜发良提上以 L *10捌J：具 fi 宙忆其.J油机工巨R .、隹隹田工艮、 t二:ft 选券上以上 二飞豚工具。 a 糊ma口| T文军丁目 丁三月女手工具 父可文字宝忙工具 箔郁工具 _j仃通电书二 ft _j啾红且 彦电工心 直WL具 亨4尊丁只 力望庠1日声自由斑工具y杰田皓力TH11式冠疝工具卜琼塞点工目 /邛亍工口 丁菊修用忤器Hm ?岳盅泣录西 Fh

19、.士费记录/典瓯 控制面板的默认位置位于界面的右侧，但也可以将它们分别拖曳至界面的任意位置。 Photoshop共提供了15种控制面板，用这些控制面板可以对当前图像的色彩、大小、显示以及相关的操作进行设置和控制。熟练掌握各个控制面板的功能与使用可以大大提高我们的工作效率。 （7）工作区 Photoshop中大片的灰色区域被称之为工作区，工具箱、控制面板、图像窗口等都处于工作区内。 （8）图像窗口 图像窗口是创建的文件工作区，也是表现和创作Photoshop作品的主要工作区域，图形的绘制以及图 像的处理都在此区域内进行。学生认真听讲并记忆。教师要求学生重复。 学生举例并复述每部分作用。 任务3:

20、新功能的认识（10分） 教师先领着学生进行第一部分的学习，给出学习的重点部分确立的方法和认识程度。学生在此基础上学习其他三部分的学习。 教师补充 学生添加纪录 师生共同过一遍本章的重点 学生完成课后练习题教师订正 任务4：Photoshop窗口基本操作（35分）要点提示： 1）、控制面板的显示与隐藏（25分） 在每一个控制面板的右上角位置都有a（最小化）和因（关闭）两个按钮，单击巴按钮可以将【颜色】 面板切换为最小化显示状态，如图1-10、图1-11所示，其他控制面板操作也都如此。 细心的读者会发现，在【颜色】选项卡的右侧还显示有【色板】和【样式】选项。如果需要显示【色板】面板，可将鼠标光标移

21、动到【色板】选项卡位置单击鼠标左键，即可显示【色板】面板，如图1-12所示。 使用这种方法可以快捷地显示或隐藏控制面板，而不必去【窗口】菜单中选择了。 2）、控制面板的拆分与组合（10分） 本节我们学习了控制面板的拆分与组合方法以及对工作区的存储。当需要再次使用调整后的控制面板 时，只要选取菜单栏中的【窗口】/【工作区】/【未标题-1命令即可 教师讲解，同时展示操作。 学生认真观察，记忆操作步骤。 学生逐个尝试操作 教师指导 图1-10标准【颜色】面板显示 图1-11最小化后的【颜色】面板 【色板】 面板 师生共同总结操作重点及注意事项。 检标： 教师提问：（4分） 1、photoshop的用

22、途，请举例说明，你对哪部分感兴趣？ 2、photoshop的发展史？ 学生逐个回答。 小结：photoshop的作用和发展史、界面和新功能，大家要知道，今后大家要多观察街面上的广告来拓宽知识面。 作业：简述photoshop的新增功能后记：学生对photoshop有了一定的认识并产生了一定兴趣，今后还应在兴趣培养上下功夫第二节初识PHOTOSHOP 第2节 课题：初识photoshop 课型：新授课课时：2 备课时间：授课时间： 教学目标：1、知道photoshop的作用。 2、知道photoshop的发展史。 3、知道学习photoshop的用途和学习布局。 4、知道每个学习阶段的重点和难点

23、。 5、了解photoshop新增功能 6、会启动photoshop并认识photoshop的界面。 7、对photoshop有总的认识。 8、对photoshop制作的作品产生兴趣。 教学重点：学习photoshop的用途和学习布局 教学难点：会启动photoshop并认识photoshop的界面。 教学方法：讲练结合法、任务驱动法 教学媒体：笔记本电脑 教学过程： 1、学生练习教师指导 2、学生作品展示第三节图层和滤镜 第1节 一、教学目标 1、知识与技能： (1)、认识photoshop中图层面板的相关按钮及其作用。 (2)、学会利用图层概念，将不同的图片放进不同的图层中，并对各图层进行

24、编辑，达到意想不到的效果。 (3)、让学生充分发挥自己的想象力和创造力，设计出各式各样的图片。 (4)、提高自主探索和综合实践操作的能力。 2、过程与方法 (1)能根据任务的要求，剖析图像设计与处理的基本步骤，并学会评价作品； (2)能通过问题分析确定信息需求，选择合适的素材，合理安排时间； 3、 情感态度与价值观 (1)培养健康、良好的审美观； (2)对Photoshop软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲，培养学生的创新精神和设计才能； (3)使学生认识更多的交通标志 二、教材分析 本节课的教学内容主要是让学生对photoshop软件的图层有简单的认识。在前面学习的基础上，

25、结合 所学知识以及新知识，设计缤纷多彩的炫丽的图片，使得图片更加的生动、立体。学生通过综合之前对Photoshop基础知识的学习和基本操作的熟练程度，做出的平面设计，为以后制作多媒体作品奠定基础，也是多媒体作品规划设计具体落实前的准备阶段。 三、教学对象分析 总体上来说，初二级的学生经过一年的学习有了一定的基础，加上他们对未知的事物充满好奇，有强烈的求知欲，富有创造精神，这是学好好信息技术课的很重要的有利条件。虽说学生对电脑的基础知识有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没 有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。加上本校属于城镇

26、与农村交界处，学生家里的条件差距较大。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯 粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。 学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历 史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 四、重点难点 重点：利用Photoshop进行图片素材的再加工 难点：培养学生自主学习和探究能力，剖析

27、作品的能力。 五、教学策略与手段 本节课的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思考，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下： 1、情境设置法-激发感情，引起兴趣。 2、提问法-逐步引导，逐渐深入。 3、任务驱动法-使学生带着真实的任务在探索中学习。六、课前准备 学生在课前到FTP下载图片素材，新建文件夹，以自己的姓名命名。教学环境：计算机网络教室、电 子教室、FTP服务器。制作好的电子贺卡，为学生提供的贺卡素材，PPT课件、学习任务单 七、教学过程 （一）导入 教师活动： 路面上我们会经常看到交通的各种指示牌。假如你们是指示牌的设计者，你们会怎样设计这个“禁止停车”的指示牌呢？展

28、示指示牌。这就需要用到今天的教学内容。让学生观察实物教具，这个教具包含一个红色大圆、一个白色小圆、停字、还有一个斜杠。并再次发问应如何合理堆放才能得到一个“禁止停车” 指示牌呢？这时，我会请一位学生现场表演。摆放正确后就引出今天的内容-奇妙的图层。学生活 动： 学生演示。 （二）教学内容 1、图层知识串讲。 教师活动： 教师打开PPT,并卞!据PPT上的内容进行讲解。首先，教师讲解图层的概念以及图层的特殊用途。我们已经尝试过用实物组接“禁止停车”指示牌了。现在我们用photoshop来操作一遍。 首先打开photoshop,介绍图层面板上的相关按钮的用途。打开photoshop5,我们打开一张

29、“禁止停车.psd，这时我们可以看到在右下角有个“图层调板”。现在我们来看看图层调板的常用功能。这时的 图层调板有部分功能以灰色显示，这表明是不能编辑。因为背景图层默认是被锁定的。因此我们需要新建一个图层，然后再进行编辑。点击右下角底部的创建新建图层，可以创建一个空白图层，图层一。我们选择图层一，这时图层调板的相关按钮被激活了。图层调板的左上角是用来调整图层样式的。我们再看不透明度，通过调整不透明度我们可以调整图层的不透明度。中间一大部分是图层，在这里我们可以创建很多个图层。底部有3个按钮。依次是添加图层蒙板、创建新图层、删除图层。接着调整图层顺序。我们可以看到图层面板上有4个图层。最下面的图

30、层是老师做出来的成品。那么我们就要像我们的实物一样移动图层顺序了。那个圆圈是在停字下面的，而那斜杠则在最前面。那么我们在移动图层的时候就要注意，那个图像要在最前面的就放到图层的最上面。以此类推。这样一个指示牌就做出了。 学生活动： 学生认真观看老师广播教学。 2、练习讲解。 教师展示练习，让学生观察素材与成品之间的差别。分析要做出这一张图片应该包含几个图层呢？对了。应该包含3个图层。包括背景，徐娇左，徐娇右。 首先，我们打开需要用到的素材，我们可以通过双击空白区域，显示“打开图片的窗口”，我们选择 “徐娇.Jpg”，就可以把我们需要用到的素材导入到photoshop中。 这时，我们选择移动工具

31、，把刚刚导入进来的图片拖进要编辑的文档当中。这时候，我们看到图片把整个相框给挡住了。并不是我们想要的效果。我们想要相框放在最前面。因此我们只需调整图层顺序就可以了。因为这里只有两个图层，我们把图层一移到最图层下面。这时候，我们只需调整图层一到合适的位置就可以了。因为这幅图是要这位小明星左右对称。所以我们需要一层与图层一一样图像的图层。这时我们需要用到复制图层。复制图层有几种方法。图层复制出来后我们就要调整位置。选择图层一副本，用移动工具移动这时候并不是我们想要的对称效果。要怎样变换才能得出对称效果呢？这就要用到我们之前学到的知识了。编辑-变换-水平翻转。再调整一下位置就可以了。 学生活动： 观看屏幕，认真听讲。必要时回答问题。 教师活动： 我们看看今天的任务是什么。首先把练习做完。保存为“XXX练习.psd 做完练习后就要做作业了。这里有两个作业，大家任选其一。 作业一，用到抠图，自由变换，复制图层等相关知识。同学们认真观察分析后就可以动手做了。 作业二则有点难度，需要用到下节课的知识，有能力的同学可以做一下。 3、学生练习（25分钟） 教师活动： 巡视、指导学生操作。提示：图层的确定；工具的选择。 八、课后小结 九、后记第三节图层和滤镜 第2节 一、教学目标 1、知识与技能： (1)、认识photoshop中图层面板的相关按钮及其作用。 (2)、学会利用图层概念，