《爱莲说》精品教案

1、.?爱莲说?精品教案?爱莲说?北宋学者周敦颐作品，选自?周敦颐集?，是一篇议论散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。教学目的： 朗读、背诵?爱莲说?，并把握词、语句，疏通文意。 学习本文托物言志和衬托的手法。 学习莲花高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好的道德品质。教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨，品味文章语言，进步文学鉴赏才能教学用具： 多媒体 教学方法： 自主、合作、探究教学课时： 一课时 教学内容及步骤：一、情景导入 有感情地诵读席慕容的?莲的心事?，创设情境导入新课，激发学生的

2、学习兴趣。二、预习检测 1、请一位同学当老师检查本课生字。 蕃 fn 颐 y 濯zho 淤y 涟lin 蔓 mn 亵 xi 噫 y 鲜xin有闻 2、解释加点的词语。 1得意者甚蕃 2濯清涟而不妖 3香远益清 4亭亭净植 5可远观而不可亵玩焉 6陶后鲜有闻 7宜乎众矣 3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。 用课件打出周敦颐的介绍周敦颐1017-1073 ，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开拓一四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下?爱莲说?，借花述志 说是古代的一种文体，属

3、议论文的范畴，可以直接说明事物或阐述道理,也可以借人借事或借物的记载来阐述道理。 4 、朗读课文 请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。 老师范读课文。 学生齐读课文。这一遍的要求是：读通课文，感情充分，声音响亮，精神饱满。三、课文分析，探究文意 1、请同学们找出自己喜欢的、有独特见解句子与大家一起分享、交流。 2、合作探究 1、作者是从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格? 师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。板书他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴洁身自好、品行端正正直、通情达理、美名远扬、端庄令人敬重仪态庄重等品格。 2、作者借花

4、喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么? 师明确： 菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。 以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。 3、文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情? 莲，花之君子者也 作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就

5、叫作借物喻人和托物言志。板书：托物言志 归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。 4、本文运用了哪几种修辞方法? 师明确：对偶，排比，比喻，拟人。 3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢? 四、拓展延伸：莲文化的魅力 1、请欣赏几幅莲花的图片。 2、积累古诗文中描写莲花的诗句 3、仿写：我心中的莲 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 仿句：我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。 我爱莲花，因为它中通外直， 恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。 4、根据文章内容、意境、情感完成下面对联 1世人爱牡丹富贵 茂叔敬莲花高洁 2、周敦颐爱莲说明志 柳宗元小石潭抒怀五、课堂检测 1、?爱莲说?的