《爱因斯坦与小女孩》教学心得

1、.?爱因斯坦与小女孩?教学心得?爱因斯坦与小女孩?这篇课文中，小女孩和她的母亲对爱因斯坦的称呼不尽一样，小女孩用“你，她母亲那么用“您。在刚开场的初读课文中，有同学将小女孩说话中的“你错读成“您，因为是初读课文，我没有深究，到教学最后质疑问难时，出现了这样的教学情景。师：请大家轻声读课文，看看还有什么不通、不懂的地方。生读后说：老师，我发现，在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是“你，可她母亲称爱因斯坦为“您，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？生：就是啊，爱因斯坦比小女孩年龄大多了，该用“您！“对是该这样。学生们坐在座位上议论起来，后来快结成“统一联盟了。师：其实老师也同意大家的看法，要不我们

2、给编辑写封信，提提建议？生异口同声：好。师：那如今就写。这可是给编辑写信，一定得好好想想，作者用“你到底是否有道理，你说的理由，要能打动编辑的心。一会儿功夫，就有一学生轻轻走到我身边，悄悄对我说：“老师，这建议书我觉得不该写。师：怎么啦？该生：作者用“你有道理啊，小女孩是爱因斯坦的生活指导老师，老师对学生说话，是不该用“您的。虽是小声，大多数同学都听到了，停下了笔。师：同学们，怎么样，再好好商讨商讨？把小姑娘说的话先划出来，再仔细读读、想想，有了想法小组先交流。生读书交流后：用“你也可以，因为刚开场，小女孩并不认为“连衣服也不会穿的人是“最伟大的人，所以用“你。生：是的，大家听这句话有感情地朗

3、读：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？小女孩刚开场可能还看不上爱因斯坦呢！要是我小妹妹她也一定会这样说。生：刚开场，小女孩与爱因斯坦并不熟悉，当然不知道他的伟大。可当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时，我觉得他们开场产生了“忘年之情，“忘年交这个词讲课中说过，小女孩觉得这个老人很有趣，竟然那么听自己的话，在心里，她可能已经把爱因斯坦当作朋友了！平时我们朋友之间，就不用“您。生：小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐渐加深成了忘年交，交往非常随意，所以用“你。而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦创造师：用“创立较准确了许多理论，作出了很大的奉献，对他非常敬仰，所以要用“您。师

4、：同学们真了不起！从字里行间找到了根据，我很同意你们的看法，通过这样的读书，我们就可以进一步领悟到爱因斯坦这位大科学家的平易和童心，感受到小姑娘的天真和直率。同学们，这信咱还写不写？生齐说：不写了。现代教育理念告诉我们，答案往往不是最重要的，过程才是值得关注的。教学过程中，我努力激发学生主动学习的情感意向，捕捉“闪光点，启发“领悟点，不断唤起学生的主体意识，让学生议论纷纷，细心读书，鼓励学生敢于挑战教材，把教材与生活结合起来，把讨论和表达结合起来，为自己的表达而说，为自己的需要而写，从而翻开了学生与作者交流的另一扇窗子，在探究中，培养学生的阅读习惯，拉近了与课文、与作者的间隔 ，触摸到了作者的脉搏，使学生自始至终都处在积极、主动、有效的思维之中。通过这一教学，我认为，课堂上，老师应努力树立自己的效劳意识，尽可能给学生多一些考虑时间，多一些活动空