小学数学第一册《认识钟表》教学设计

1、小学数学第一册认识钟表教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学“公鸡打鸣是叫人们干什么?”2） ） “每天早晨是谁叫你们起床? ”3） 揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗 ?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好 ! 我们一起来认识钟表。评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入， 使学生产生亲切感， 符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。 二、自主探索1. 初步认识钟面。（1） 比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么

2、相同的地方。都有两根针 （ 长长的细细的叫分钟， 短短的胖胖的叫时针）（板书：分针时针）让学生指一指学具钟的时针、分针。都有12个数，一起数一数（1、2）12 个数把钟面分成了 12个相等的大格。（2） 说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的 ?评析： 教师提供了丰富的感性材料， 如实物钟、 模型钟等。设计了探索性、 开放性的问题， 让学生在活动中学数学， 摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。 2. 认识整时。（1） 整时的常用表示法。学生尝试拨整时。师： 你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。 （ 选三个上来）问：你拨的

3、多少?刚才三个同学说的“X 点”是口头语，正确的书面用语叫“时” 。 （ 板书 ）指看三个钟面说“这个读X时”并板书：X时，X时，X时。指着“ X时，X时，X时”说“这些都是整时"。（板书）观察比较整时针的特点。小组同学一起观察： 黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?引导学生得出认识整时的方法： 分针指着 12 ， 时针指着几就是几时。练习。A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时B. 生活中， 我们做的事都和时间紧密相连， 请你们拨出时刻。a. 早上上学的时刻。b. 每天看动画片的时刻。c. 每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C. 你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?（2） 整时的第

4、二种表示法。小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8:00 ”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“ 00”。指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗 ?今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?师：老师写出了一种，请你写出另外一种。评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、

5、有创意。 3. 应用。（1） 师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢 ?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间安排（多媒体 ） ， 仔细看书上第 92 页，说一说，他什么时刻做些什么 ?（ 小组说一说）（2） 问：他的一天安排得合理吗 ?师： 对， 我们应向小明学习， 不睡懒觉， 合理安排， 做健康、聪明的好孩子。评析： 教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。 三、综合应用1. 现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。( 小组合作，比一比，看哪个小组的安排合

6、理。 )(1) 活动。上午() 时做()( ： )做()() 时做()下午( ： ) 做 ()() 时做()(2) 评一评：获胜者是谁?2. 聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩, 体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的 创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应 用教