提高课外阅读有效性

1、浅谈课外阅读作业的有效性课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，它是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，更是提高学生语文素养的一个有效途径。基于读书的好处和它的便捷性，我们许多老师都会定期布置一些课外的阅读作业，比如童话故事、经典名著等。但有时，我们会看到这样的现象：课外阅读开展了，图书借阅了，学生的收效却不是很大。我觉得出现这种现象的原因，主要在于阅读的随意性，教师过度的开放，采取放养式的阅读。其结果是：学生读了半天，还是竹篮打水一场空。那么如何让课外的阅读作业开展得更有效呢？下面我结合自己的教学实践，与各位老师做一些交流：一、激发兴趣，调动欲望“兴趣是最好的老师”，要提高阅读作业的有

2、效性，我认为首先就要激发学生的兴趣，调动阅读的欲望。为此我采取了以下两种方法：1、用故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，尤其是在低年级时，于是我经常在一、二年级时把精彩的故事和图片投影到屏幕上，声情并茂的给孩子们讲述故事，生动的故事和传神的语言吸引着孩子们，每每这个时候，教室里鸦雀无声，一双双眼睛都关注着故事，巨人的花园让他们感受到与人分享所带来的美好感受，去年的树让他们感受到友谊的珍贵，猜猜我有多爱你感受着温暖而伟大的母爱-书的世界是如此的丰富精彩，从而使孩子们爱上阅读，主动阅读。2、留疑激趣调动读书的欲望渐渐地进入中年级后，学生已有了一些基本的阅读能力，这时，我便精心挑

3、选一些优秀的儿童阅读书籍，如窗边的小豆豆、爱的教育、快乐王子等。在给学生讲一些精彩篇章时，常常设置一些疑问。一方面吸引孩子听的兴趣，另一方面可以培养孩子的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲窗边的小豆豆时，讲到精彩处突然收声，对孩子们说：这下小豆豆可犯下大错了，老师会如何对待她呢？学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷央求我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，自己去看吧。学生便在课后津津有味地看起来，还会非常自信地与同学进行交流。二、围绕主题，选择文章有了兴趣这个内在的动力，接下来便是围绕主题，选择文章。学生自己在选择读物时往往带有一定的盲目性，这样不利于提高孩子的阅

4、读质量，因此，教师在布置课外阅读作业时，应围绕一定主题展开，这样才会有的放矢。在主题确定方面我采取了两种方式：1.选择和课文有关联的读物。在预习或复习时，让学生收集和阅读一些与课文相关联的文章。既可以是课文作者的其它类似文章，又可以搜集与课文题材相仿的其它作家的文章。如学完了叶圣陶，让学生搜集叶圣陶先生的其它文章，如趵突泉、济南的冬天等或其他作家写景的文章，如朱自清的春、荷塘月色等。2.阅读与单元习作类似的名家文章，或高于本年级的优秀习作。每一个单元都有一个主题性习作，如写人的，叙事的，写景的等等，在学习这个单元时，我会让学生阅读相关文章，寻找此类文章的特点，为习作打好基础。三、积极摘录，加深

5、理解俗话说：“不动笔墨，不读书。”在阅读的过程中，教师还要引导学生，圈一圈，画一画，积极摘录，加深理解。每次布置课外阅读作业时，我便会发下这样一张阅读记录卡，让学生及时记录自己独特的阅读感受：我阅读的文章我对主人公的评价我阅读后的感受我积累的词语或句子在交流过后，让学生将自己的阅读记录卡进行保存、装订，定时在教室的展示栏中展示，进一步激发学生的阅读兴趣。三、汇报交流，互动评价课外阅读作业还有一个很大的环节，就是读了以后如何进行交流。如果不交流还是流于形式，这项作业的有效性也会大大减弱。因此，给学生提供一个展现的平台，是非常必要的。我平时在组织交流时主要分以下三步：1、指名汇报每次阅读后的一天，

6、我便会安排半个小时的阅读交流。先是将全班学生分成若干小组，6人一组，并选出组长和副组长。每个人都先在组内汇报交流。组内汇报时间大约8到10分钟，主要内容是课外阅读的主要内容和自己的感受。接着指定一组推荐一名学生进行详细汇报，主要是阅读的全部内容和自己的感受。2、互动交流。苏东坡说过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。欣赏一篇文章、一部作品大多如此，你站的立场不同、角度不同，得出的结论当然也就大相径庭。因此我们应该尊重学生的独特见解，并且鼓励他们尽量表达出来。所以，汇报后的互动交流是非常必要的。在规定同学汇报完毕后，鼓励学生进行交流，可以是针对文章的语言或写作方法，也可以说说自己受到的一些启发或

7、产生的疑问。3、教师点拨从学生汇报到学生交流，都离不开老师的适时点拨。对汇报与交流中出现的问题老师要进行点拨，这样可以使学生逐步掌握汇报和交流的方法。在点拨的过程中对规范、认真的同学要进行积极地鼓励、评价。可就汇报某一句话的体会方面进行鼓励；也可就评价到位的同学进行鼓励。同时，对汇报与交流中出现的不足要进行纠正，使学生们更好的进步。四、开展多种活动，强化兴趣。 当学生对课外读物产生兴趣后，如何保持孩子们长久的读书欲望及兴趣，这是一个关键性的问题，为了让孩子更加的亲近阅读，我组织了多种活动，让孩子把所读知识应用于生活实践，老师为孩子搭设展示才能的舞台，充分表现自我。（1）在课外阅读课中，开设“故事大王擂台赛”，比比看谁读的故事多，谁讲的更精彩，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。（2）在班级主题活动中，安排以各种读书为主题的活动。学生的在潜移默化中扩大