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1、希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!第一册第二单元汉语拼音9导读:教案示例教学重点:1、学会声母“ y、W',读准音,认清形,能正确书写。2、学会整体认读音节" yi、wu> yu”。3、学习“y、w和单韵母拼成的音节。教学难点:能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程:一、复习:1、把学过的声母读一读,背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“ v、W'和整体认读音节" yi、wui yu”1、出示声母« v、W'的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节 "yi、wu yu 。3、分小组学习,同学之
2、间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调« v、W'是声母要读彳#轻短些,“ yi、wU'是整体 认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准
3、时请别的 同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母“ v、w1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写(1) “y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中 下格。(2) “W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点 指导。4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿 和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。五、小结从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!附:板书9教案示例教学重点:1、学会声母“ y、W',读准音,认清形,能正
4、确书写。2、学会整体认读音节" yi、wu> yu”。3、学习“y、w和单韵母拼成的音节。教学难点:能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程:一、复习:1、把学过的声母读一读,背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“ v、W'和整体认读音节" yi、wui yu”1、出示声母« v、W'的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节 "yi、wu yu3、分小组学习,同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调« v、W是声母要读彳#轻短些,“ yi、wuf是整体
5、 认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的 同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母“ v、w”1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?
6、2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写(1) R 是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。(2) “W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点 指导。4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿 和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。五、小结从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好! 要继续努力呀!附:板书9第二课时教学过程:一、区另U “ yiyi 、wuwd 手口 “yu”。1、出示卡片:« v、I、yi " ; “ w u、wu' ; “ "2、自己出声读一读。3、问:你们还记得“jqx ”
7、与“”相拼的规则吗?说说小儿歌:“小小有礼貌,见了 jqx就摘帽,摘了帽子不念u,还念。”4、出示“y”和“”组成的音节“ yu”。问:你发现了什么?5、说儿歌:“小小有礼貌,见了 jqxy就摘帽,摘了帽子不念 u,还念。"6、看图读音节“ y*”和“w(",自由读、同桌读、指名读。7、最后可以做一个课件,把凌乱的声母、韵母、整体认读音节(只限本课的)进行分类,让学生亲自进行电脑操作,使学生能在快 乐中学习。三、认读23个声母。1、出示23个声母,可以让学生自己照着读一读。2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读,读不准的音节做上记号。(3)指名拼读学过的音节,提出读不准的音节。(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读,学生随读,自由读。五、小结:从开学到现在我彳门已经学
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