湘少版小学六年级第二单元英语说课稿演示模板.docx

1、湘少版小学六年级英语说课稿毛鸿翔一、说教学内容今天我说课的内容是湖南少年儿童出版社出版的unit2 Katiealways gets up early.的第课时，主要学习 always, often, sometimes, never 四个新词以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a wa忘个词组。二、说教材本节课是单词教学。通过学习新词，为下节课的教学打下基础。 本课时容量大 但难度不大，并受到学生的喜爱.三、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学

2、习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：1、知识目标(1 使学生能听、 说、 认、 读 always, often, sometimes,never四个 新词以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper,play chess, take a wal 公个词组。(2 初步感知："always, often, sometime

3、s,never” 四个程度副词， 学生能听懂并理解其意思.。2、能力目标：(1) 能听懂 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a wal的指令并做出相应动作 .(2)能区分always, often, sometimes, never四个程度副词，培养 学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竞 识。(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。(3)培养学生的合作交流能力。四、说教学重

4、点学习新词 always, often, sometimes, never四个新词能正确认读 .。五、说教学难点培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。六、说教学准备教师准备小黑板，小卡片七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模 仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学 模式为主，以活动与合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、 体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高八、说学情现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学

5、 生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语 课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学 生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定 的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大 的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此 时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师 的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影 响课堂 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外， 还需了解 他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。 所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习 者的实际水平

6、，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内 容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的 实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容 上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。准确 地确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到 良好的教学效果。因此，根据本班实际情况，我制定了一课一得， 简化内容，夯实基础的备课设计。九、说教学过程（一）情境导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力， 是学生参与教学活 动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。以沮丧的 生

7、活情境开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅 速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要， 自然地进 入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生以慢，快，飞快拍手韵律唱“ABC 之歌”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语 的良好气氛。（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人， 努力提高 “导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会， 这样才能使课堂氛围充满活力。因此，

8、我在这个环节与学生进行了朋 友式的会话。不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知，合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们 学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部 动机的转化。于是我提出问题引入学习主题，并通过图创设情景自然 引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于 抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径， 也是激发学生学 习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、

9、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以 成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的 练习，如："Listen, point and repeat.”听音、指词、跟读，“Look and GuesS'看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点， 辅以全身反应法，如模仿与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不 离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习 能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中， 学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础

10、。alwaysohen 50-metimesneverdo her homeworkbe late for schoolploy chessreod a newspaperwave goodbye模糊频度副词这些词都是表示事情发生频率的副词,也是不准确地说某事在一段时间内发侬皿生的次数。030alwaysoften sometimesnever100%60%40%零总是，一直经常 有时候从不，没有运用生活实例，让孩子们感知四个程度副词。例一，爸爸打麻将总是输。（用always表示十次有九次都是输的）例二，妈妈经常去赶闹子。（用often ,表示十次有大约五六次）例三，我有时候捡到钱。（用som

11、etimes,有时候能捡到钱，但是次数不多。）例四，我从不杀人放火。（用never）return home do homework play chessgoes to schoolMahe /Itgets Up has breakfastwaves goodbyereturns home does homework p!ays chess仔细观察，看看在第三人称做主语的情况下，谓语动词是怎样变 化的。请几位同学来说说你的观察。S1:我发现第一个单词多了S2:有些是加s ,有些是加es.总结在表格中变化了的动词。动词的第三人称单数：动词原形动词第三人称单数getgetswavewavesretu

12、 rnreturnsplayplayshavehasdodoesgo-goes精选课件师生共同总结动词的第三人称变化规则。实战演练。动词三单形式的变化规则有:1）直接加s：givegives.ask-asks, taketakes, getgets, writewrites2） s, x, sh, ch,。结尾的，加es：fixfixes , passpasses, watch-watches, wash-washes, go goes3）以辅音字母+y结尾的,要把y变成i再加£s：studystudies, carrycarries, worryworries4）特殊变化：have

13、has一.写出下列动词的第二人称单数，睽do4J曲jmpswimrun卜put sing dancecome*gethave*Hv study FTead ie plookdrinkyeatwalklike （四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从 而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价 促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组 争得荣誉。最后做一个练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对 本课时掌握的程度。Peter olways gets up ct 7:00 a.m,Group work. Talk about Peter's activities.dlways often K>melime$ never gets up at 7*00 a.m.j 3_ 1 _ _ I -goes to school by bus，does his homeworkbefore dinn