部编版一年级语文下册《语文园地七》优秀教案

1、语文园地七文本分析本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌孙悟空打妖怪，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。教学目标1.认识“吵、胖”等8个生字

2、，巩固“加一加、减一减”的识字方法。2.通过比一比，填一填，区别形近字；了解8个词语的意思，会从中选择几个，展开想象说几句话。3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。4.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。5.尝试用多种合作方式，和大人一起读孙悟空打妖怪，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。教学重点通过熟字加减法认识汉字；辨析形近字；会写半包围结构的字；积累关于读书、做学问的名言警句。课时安排2课时1.通过加一加、减一减的方法认识8个生字；正确书写左上包围和右上包围的字。2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选择生字组词填空。3.选择几个自

3、己喜欢的词语，展开想象说几句话。通过熟字加减法认识汉字，辨析形近字；掌握半包围结构的汉字的书写规则并正确书写。一、创设情境，激趣导入师生互说。师：同学们，今天老师收到了齐天大圣孙悟空的请柬。孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们高兴吗？（生答：高兴。）今天，我们将开启“花果山之旅”，调皮的孙大圣也设置了重重关卡，你们有信心闯过去吗？（生答：有。）好，我们出发吧！二、火眼金睛，分层闯关1.第一关：会识字。（识字加油站）（1）出示生字卡片“吵、胖、岁、现”，学生借助拼音读准字音，识记字形。指名读，读对了当小老师领读两遍。观察字形，说说这几个字有什么共同点，怎样记住这些字。（这些字都分别由两个熟字组成

4、，可以用加一加的方法来识记。）给生字组词，巩固识记。吵：争吵 吵闹 胖：胖子 胖乎乎 岁：岁月 岁末 现：发现 出现（2）（课件出示生字“飘、校、张、甜”）教师引问：你们认识这些生字吗？学生开火车认读并分别口头组两个词语。教师引导学生发现这些字均由两个部分组成，提问：现在减去其中的一个部分，你还认识吗？（课件出示生字：票、交、弓、甘）指名认读，学生齐读、开火车读、自由读。给生字组词，巩固识记。票：车票 机票 交：交往 交点 弓：弹弓 弓箭 甘：甘甜 甘心（3）分小组互读8个生字，再本组开展“一字开花”扩词的形式，复习生字词。（4）交流：用加一加和减一减的方法，你还认识了哪些字？加一加：土+不=

5、坏 马+奇=骑 目+分=盼 木+果=棵减一减：踪-=宗 膀-月=旁 趣-走=取 您-心=你（5）拓展：你还会用学过的哪些方法来识记这8个生字？同桌交流。（如：图文结合、创编字谜、创设语境等。）小结：同学们真能干！我们不仅认识了生字，还学到了识记生字的好办法，顺利地闯过了第一关。2.第二关：会辨字。（比一比，填一填）过渡：同学们顺利地闯过了第一关，孙大圣还有些不服气呢！这不，他又送来了4对双胞胎宝宝，看看我们是否都有“火眼金睛”，成功分辨它们。（1）出示4组生字：午牛己已刀力人入（2）认清字形。指导学生通过比较说一说每组字在字形上的不同之处。（这4组字均为独体字。“午”与“牛”相比，“午”的竖上

6、端出头就成“牛”；“己”与“已”相比，“己”的竖弯钩上端出头就成“已”；“刀”与“力”相比，“刀”的撇上端出头就成“力”；“人”与“入”相比，“人”的捺起笔高过撇就是“入”。）（3）读准字音。同桌互读生字，并用生字组词。午（中午）牛（水牛） 已（已经）己（自己）力（力气）刀（刀片） 人（人们）入（出入）（4）学习运用。请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。同桌相互检查，教师抽查。（5）拓展练习：选字填空。干 千 无 天 儿 几 万 方（ ）活 （ ）空 （ ）子 （ ）一（ ）里 （ ）力 （ ）天 （ ）向过渡：同学们都有“火眼金睛”，太棒了！接下来我们勇闯第三关吧。3.第三关：会说话。

7、（从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话）（1）学生自由朗读8个词语，边读边想一想每一个词语的意思。（2）听教师朗读词语，学生闭上眼睛边听边想象8个词语共同展现的画面。（3）选择几个自己喜欢的词语，展开想象，说几句话，和同桌开展“互听互说”的游戏。“听”的同学要听清楚同桌说的话，“说”的同学要把话说完整、说清楚。（4）全班交流，指名发言。大家评一评谁说得好。注意：全班交流说话中，首先引导学生把话说完整、说清楚。如，“草地上盛开着许多花朵。”教师再引导学生多选几个词语，展开合理想象，从说一句话，到说几句连贯、通顺的话。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、歌唱。草地上到处都是我们的

8、笑声。”生1：风儿告诉草地，它喜欢跑步，喜欢歌唱。生2：公园里，草地绿了，花朵红了，小鸟沐浴着明媚的阳光在枝头歌唱。人们在公园的环湖路上跑步，不时传来一阵阵欢乐的笑声。过渡：同学们团结协作，连闯三关，真是太棒了！咱们再接再厉，勇闯第四关吧！4.第四关：会写字。（书写提示）（1）（课件出示生字）学生齐读、自由读。（2）引导学生观察字形特点，了解书写规则。这4个字有什么共同特点，有什么不同点？（都是半包围结构的字，前三个字是左上包围结构，第四个字是右上包围结构。）这4个字书写时要注意什么？（笔顺规则是“先外后内”。）注意：除了注意笔顺规则，还要注意三个左上包围的字撇都比较长，里面的字写得比外面要宽

9、一些，口诀就是：外面撇长里出框。“包”字的首笔撇写在左上格，竖弯钩的起笔处和撇的收笔处对齐，竖弯钩要包住横折钩。（3）指导书写：教师范写，学生书空，然后描红、临摹。（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同点评，关注笔顺规则，关注笔画在田字格中的位置。（5）拓展：（课件出示下列生字）学生观察，说说你的发现。过 这 迷 造 运 近 远 连 还 进注意：这些字均为左下包围的字，它们的笔顺规则是“先内后外”，这与左上包围和右上包围的字的笔顺规则不同。三、课堂小结，拓展延伸1.教师小结本课时所学知识，适当点评学生的课堂表现；学生交流本课时的学习体会。2.学生用多种方式自主复习本课时所学知识，可同桌互

10、查。1.正确、流利地朗读有关读书的名言并背诵积累。2.和大人一起正确、流利地朗读儿歌孙悟空打妖怪，体会故事的情趣，巩固学过的字词。正确朗读并背诵名言，了解名言大意；熟读儿歌，感受儿歌的趣味。一、继续闯关，积累背诵1.教师引导学生回顾上一课时所学知识，加以巩固。过渡：我们已经连闯四关了。只要再闯两关，我们就能到达花果山！胜利就在眼前，加油！2.第五关：会背诵。（日积月累）（1）读一读：先自己借助拼音把生字读正确，把名言读通顺；再与同桌互读，比一比谁读得好。（2）讲一讲：“敏而好学”中的“好”是“喜好”的意思，读“à”。“而义自见”中的“见”读“à”，古“同现”，是“呈现，明白

11、”的意思。（3）说一说：你们知道这几句话的意思吗？分小组讨论、交流后教师指导全班交流。敏而好学，不耻下问。 这句话的意思：天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻，形容谦虚好学。不知则问，不能则学。 这句话的意思：有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。指做学问应该多问好学。读书百遍，而义自见。 这句话的意思：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。读万卷书，行万里路。 这句话的意思：读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。这句话有两层含义，“读万卷书”是指应该全面吸收书本知识，使自己具有渊博、扎实的文化素养；“行万里路”是指不能单纯

12、地沉迷于书本，还必须广泛了解、认识和接触社会，并把书本知识应用于社会实践。综合这两句话的整体内涵，就是既要重视书本知识，也要重视社会实践，或者说必须注重理论与实践的有机结合。（4）背一背：学生齐读、男女生对读、师生对读、同桌对读、自由读、填空，在熟读的基础上练习背诵。3.开展背诵比赛，师生投票评选出“背诵小能手”。二、共读儿歌，享受快乐闯关胜利：和大人一起读。过渡：闯过重重关卡，我们终于到达花果山了。孙悟空正在讲他打妖怪的故事，我们快去听听吧！（1）（课件播放儿歌朗读音频）学生认真听，初步了解儿歌的内容，感受儿歌的节奏。（2）学生自由读，借助拼音读准字音，读通句子。（3）图文对照朗读，理解儿歌

13、内容。学生边读儿歌边看插图，说说儿歌中共写了哪几个人物。（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆。）这些人物中你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？为什么？（4）学生接力朗读儿歌（一人一句），其他学生说一说你的发现。小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就像我们玩的接龙游戏一样。（5）多形式朗读课文。（教师范读，学生跟读；指名读，男女生合作，拍手读、表演读；等等）（6）趣味检测。（课件出示）我会选：儿歌孙悟空打妖怪中，老妖婆骗了谁？（在括号里用“”选出正确答案）孙悟空和沙和尚（ ）唐僧和猪八戒（ ）请将正确答案的序号填在横线上：_用_（武器）消灭了妖魔鬼怪。猪八戒 孙悟空 耙子 金

14、箍棒（7）制作阅读卡，记录阅读情况。我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.唐僧的徒弟都有谁？他们一起去做什么？2.为什么除了孙悟空，唐僧和其他徒弟都被妖怪骗了？我的解答1.唐僧的大徒弟是孙悟空、二徒弟是猪八戒、三徒弟是沙和尚。他们一起去西天取经。2.因为他们轻易地相信陌生人，被老妖婆的假身份和假话所骗。我们可不能这样，对人对事要分清好恶。三、课堂小结，课后延伸1.教师小结。师：今天，我们背诵了名言，朗读了儿歌，收获真大呀！回家后把会背的名言背给爸爸、妈妈听一听，和他们一起读一读儿歌吧，共同体会儿歌的趣味。2.学生自行搜集关于学习的名言及关于孙悟空打妖怪的故事，全班交流。“兴趣是最好的老师。

15、”为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我结合本语文园地中的儿歌孙悟空打妖怪，创设“与孙悟空一起快乐闯关”的情境展开教学。我以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学生的学习效率极高，学生真正享受到了学习的快乐。语文园地七【教学目标】 “识字加油站”1.认识“吵、胖”等8个生字。 2.巩固“加一加、减一减”的识字方法。“字词句运用”1.通过比一比，填一填，区别形近字；2.展开想象，学习用上几个词语说几句话。“书写提示”学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。“日积月累”朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好

16、问的意识。“和大人一起读”1.尝试用多种合作方式，和大人一起读孙悟空打妖怪，感受儿歌的生动有趣。2.巩固学过的字词。【课前准备】 制作多媒体课件【课时安排】 3课时第一课时【课时目标】1.认识“吵、胖”等8个生字。 2.巩固“加一加、减一减”的识字方法。3.通过比一比，填一填，区别形近字。4.展开想象，学习用上几个词语说几句话。【教学过程】 一、创设情境，趣味识字  教师引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的生字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！1 同桌玩生字宝宝找朋友的游戏。教师过渡：哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这

17、些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。 2指生汇报认读生字。引导交流：(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？预设：吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(2)用生字组词或者说一句话。预设1：吵 吵架：朋友之间应该友好相处，不能吵架。预设2：交 交流：同学之间要经常交流学习经验。3 巩固生字：现在请同学们齐读这八个生字，每个字带音读两遍。跟进：同学们读的真洪亮。接下来请一排小火车带音再读一遍。4.教师过渡：这些字去音后，还交到新朋友。你还能认出它们吗？请你们每个词语读两遍。预设：学生在朗读词语过程钟出现读音不准的情况，教师应该耐心等待，可以请其他同学予以

18、协助，但最终要让学生读准字音。5.教师过渡：用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 预设：工力功 片反版 超走召 跳足兆（设计意图：同伴合作，自主探究发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。再巩固复习熟字的基础上认知新字。）二、比较想象，学会运用1比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助生字宝宝们找到了新朋友，生字宝宝们可高兴啦！现在又来了四对双胞胎字宝宝。有“火眼金睛”的小朋友能准确分辨出它们。谁来试一试。（1）提出要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛

19、”哟！ 预设：每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。全班齐读词语。（2）教师小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。 2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：（1）教师过渡：请同学读书中呈现的八个词语，其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。 （2）教师过渡：选择你喜欢的词语说话，和小组同学互相交流。 （3）教师过渡：请一名同学说一说，其他同学认真倾听学习。预设1：校园里的花朵十分鲜艳。预设2：妈妈告诉我写完作业后要仔细检查。（4）教师过渡：把你喜欢的

20、句子写在练习本上。 三、日积月累教师引导：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中国传统经典中有许多告诫我们做人道理的名言，接下里让我们来学习这些经典中的名句。（一）熟读句子提出要求：现在就请同学们自由读句子，借助拼音把句子读通顺。一会儿看看谁能当小老师带领同学们读好这些句子。预设1：可以采取老师和同学们合作读的方式，大家读句子，老师读出处。预设2：可以请同桌两个人像这样合作读，相互检查是否能读准句子的读音，读出韵律。预设3：在学生充分练习之后，可以采取齐读的方式，读出情感。（二）了解意思1.提出要求：请同学们谁来试着猜一猜它们是什么意思，和什么有关？预设：与“学习、读书”有关

21、。2.提出要求：你能说说它们每句话的意思吗?预设1：“敏而好学，不耻下问”意思是天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。预设2：“不知则问，不能则学”意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。预设3：“读书百遍，而义自见”意思是读书读得多了，不用讲解，其中的意思自然就明白了。预设4：“读万卷书，行万里路”形容多读书，则见多识广。（3） 尝试背诵 提出要求：让我们结合它们意思，试着背一背。四、布置作业。1.和爸爸妈妈一起阅读孙悟空打妖怪。第二课时【教学目标】 1.了解本单元的生字书写顺序，养成正确美观的书写汉字的习惯。2.通过观察学习自评和

22、评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美。3.培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。 【教学过程】一、谈话导入 导入：本单元学习即将结束了，这节课我们一起巩固练习本单元所学生字，你们准备好了吗？二、学习内容1教师过渡：请一名学生在黑板听写，其余同学写在自己田字格中。 2教师过渡：同学们仔细观察，刚才听写生字的有什么特点？预设：都是半包围结构的字。3.出示四个半包围结构的字：床、左、居、包。4.提出要求：怎么样写好半包围结构的字呢？5.指名回答。教师总结：注意笔顺规则，左上包围和右上包围的字先外后内。6.描红写字，教师巡视指导。7展示优秀作品。三、复习梳理，

23、已学知识1.出示“二”、“三”，“十”、“禾”。教师引导：同学们，现在我们复习回顾之前所学生字，请你在书写前仔细观察生字，说一说笔顺规则。预设：从上到下先横后竖。2.出示“儿”、“ 林”，“本”、“天”。教师引导：这几个字你还记得吗？谁来说一说它们的笔顺规则。预设：从左到右、先横后竖。3.出示“小”、“水”，“月”、“问”。教师引导：这几个字的笔顺规则一定难不倒你。预设：从中间后两边先外后内。4.出示“白”、“回”，“国”。预设：笔顺规则先外后内在封口。5.出示“主”、“门”，“书”“我”。预设笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上，后写点。 6.举例：你还有指导哪些汉字的笔顺规则跟刚

24、才我们提到的一样？（1）同桌讨论。（2）生汇报。预设1：我知道“因”的笔顺规则是先外后内在封口。预设2：我知道“京”、“间”的笔顺规则是点在正上方或左上方要先写点。7.师生共同总结笔顺规则。8.教师过渡：我们怎么用一个简单的方式来记住这些笔顺规则呢？预设：从上到下，先横后竖。从左到右，先撇后捺先中间后两边，先外后内，先外后内在封口。四、总结梳理 小结：这节课即将结束，大家回忆回忆通过这节课的学习你收获了什么呢?预设1.本单元书写提示。预设2.已学书写提示的复习。 真是满满的收获呀！下节课我们一起走进孙悟空打妖怪。  第三课时【课时目标】1.学习用普通话正

25、确、流利地朗读儿歌孙悟空打妖怪。 2.让孩子在和大人一起读的过程中，感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，培养孩子良好的阅读习惯。 3.引导家长在参与陪读和共读中，以及在和其他家长的交流、分享中学会亲子阅读的方法。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题   1.导入：今天老师给大家带来一位本领强大的朋友，认识他的同学大声喊出他的名字吧。这节课我们一起读一篇和他有关的儿歌孙悟空打妖怪 （板书：孙悟空打妖怪）齐读课题。 二、多种方式，引导朗读 1.自读儿歌，读准字音，读通句子 （1）教师过渡：请同学们轻轻翻

26、书到100页。身子坐正腰背挺直，把书拿起来写放在桌面上，自由朗读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）学生按要求读儿歌。 （3）交流识字途径，养成良好的阅读习惯。教师评价：同学们在朗读过程中声音洪亮，边读边圈画不熟悉的生字，这样的阅读习惯值得老师表扬。2.指名小老师读，引导学生学会评价，养成良好的阅读习惯。（1）提出要求：请一位学生读一读儿歌，其他同学认真倾听，读完后说说你喜欢他的朗读吗。 （2）学生评价：我非常喜欢他的朗读，因为他的声音洪亮，读音准确。     3.教师范读儿歌。 4.拍手读儿歌，读出节奏感。

27、教师过渡：同学们在读儿歌的过程中一定感受到儿歌的节奏感特别强，请跟老师一起边拍手边读儿歌。 5.家长、学生接龙读：教师过渡：现在我们每人一句接龙朗读儿歌。6.读给家长听，家长评价。教师过渡：同学们读的真棒，现在请你把最好的朗读送给你家长吧。（设计意图：在本环节的教学中，引导孩子在家长的陪伴下正确、流利地朗读儿歌，试着读出儿歌节奏感。采用多种方式激发孩子朗读的兴趣，教给孩子识字的方法、评价的方法，养成轻翻书本、坐姿端正、认真倾听等良好的学习习惯。） 三、课堂趣味，简单检测教师过渡：儿歌读完后我们一起参加趣味小检测。 1. 提出要求：给正确的答案后面的括号里打对号，家

28、长读题，孩子来选择。请一组家庭上台来完成。 2.提出要求：请将正确的答案拖入横线上。家长读题，孩子来完成。3.家长读题，孩子来说。请一组展示，教师引导学生说出完整的句子。提出要求：回答这个问题时，我们先说自己喜欢谁，在说一说喜欢他的理由。注意把话说完整。预设：我最喜欢儿歌中人物是孙悟空。因为孙悟空本领大，能把妖魔鬼怪消灭光。4.教师过渡：喜欢孙悟空的小朋友，请你把孙悟空的名字换成自己的名字来读儿歌。（设计意图：课堂趣味小检测这一环节的设计是为了掌握孩子对儿歌内容的理解情况，让家长和孩子共同合作答题，增加亲子共读间的默契和乐趣。让孩子把自己的名字带到儿歌中，增强了阅读儿歌的趣味性。）四、背诵儿歌，积累语言 教师过渡：我们和家长比一比，看谁最先把这首儿歌背诵下来。学生和家长展示拍手背诵儿歌。 （设计意图：引导孩子在熟读儿歌的基础上，和大人一起背诵儿歌，激发了孩子积累语言的欲望，家长要及时鼓励孩子背诵儿歌、童谣，逐步养成积累语言的习惯。）五、轻松时刻，播放儿歌教师过渡：现在请同学们观看孙悟空打妖怪的儿歌视频，可以边看视频边小声跟唱儿歌，也可以加上自己的动作表演。 六、完成阅读卡，记录足迹