中小学音乐教材分析的重要性解析

1、中小学音乐教材分析的重要性解析摘要：音乐教材是音乐课程的基本载体，是实现音乐课程目标的主要依据。音乐教材是 音乐教学的基本材料、最主要的课程内容和教学资源，同时音乐教材还是教师备好课的前提 条件。对音乐教材进行分析是音乐教学过程中最基本和最重要的准备工作，是教师工作的重 要内容。它关系到教师的课程设计、课程内容的组织、教学方法的设计与课堂教学的实施， 更关系到教学目的的达到与教冇目标的实现。教师上好一堂音乐课的关键在于备课，只有精 心地备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提和基础。关键词：音乐：音乐教材；教材分析一、章音乐教材分析的原理（一）音乐教材分析的含义音乐教材作为音乐教学

2、的基本材料和最主要的课程内容与教学资源，对其进行分析应是 教师教学工作的一项重要内容，是教师备好课的重要前提。它关系到教师的教学方法的设计、 教学的组织与实施，更关系到教学任务、教学目的与教育目标的实现。以下我将从三个方而 来把握音乐教材分析的含义。1整体性的音乐教材分析。音乐教材的分析包括音乐教材本身、 课程标准、学校和社会环境、教学环境、教学内容、学生的基本情况、教材对学生知识与能 力的发展等进行的整体性分析。2.音乐教材分析应立足于学生知识与能力的发展。强调以学 生经验为岀发点，遵循学生的身心健康发展与认知的规律，帮助学生有效构建学科知识体系。 3音乐教材分析应宜于一定的教学环境下。要把

3、教材分析置于特定的教学环境下进行，具体 指学校内部、外部的环境。（-）音乐教材分析的特点1.音乐教材分析的综合性。对教材的分析并不是孤立的，而是综合各种与学生音乐学习 相互的因素来对音乐教材进行整体分析。2.音乐教材分析的承接性。对学校来说，文化的传 承人有三：编写者、教授者、学习者。编写者通过对多元音乐文化内容的筛选和资源整合， 形成系统的教材呈现给学生。教师作为最好的临近媒介，是学生的音乐知识学习与创造性实 践活动的启发与引导者，教师要做好教材与学生之间的承接工。3.音乐教材分析的主观性。 就音乐教材而言，同样的教材，不同的音乐教师，就有可能会将教学的重点放在不同的地方。 这些决泄了教师分

4、析教材的根本观念和根本思想，也就是教学观，而这些带有强烈主观性的 教学观念也直接决定了教材分析的质量。二、为什么要进行音乐教材分析（一）进行音乐教材分析的意义对于音乐教材的分析工作是每一位音乐教师都应重视的环肖之一。每位音乐教师都应掌 握教材分析的方法，具有分析教材的能力。（二）音乐教材分析在音乐课备课中的应用教师上好一堂音乐课的关键在于备课，而教材分析则是备好课的前提。对于教材中所讲 的专业知识，要放在知识整体中去认知，才能真正掌握它的内容，认识教材内容与其他相关 学科知识之间的联系，而这一点对提高教学质量十分重要。在音乐教学过程中如何促进学生 能力的培养，是现代教学观念与思路的一个基本着眼

5、点。培养能力需要认识和比较各种专业 知识与音乐表现能力的价值。进行音乐教材的分析的过程，同时也是在酝酿设计教学过程和 原则教学方法的过程，这是音乐课堂教学的重要环节。三、音乐教材分析的方法（-）一般步骤分析教材最好的方法是结合教育教学理念、新课标、教材、教参、教学资源等，按全书， 各部分教材、章节等层次进行分析。对教材的分析通常采取“解读”的方式，从整体到局部 逐步深入，最终把学习要点落到教学过程中。其基本步骤可概括为“四读”，即泛读有关资料， 建立整体教材观：通读整套教材，把握教材内容的整体知识结构：细读每一单元教材，分析 其教育、教学目的：精读每节课教材，具体分析教材设计教学方法。（二）具

6、体方法1.音乐知识分析法。 音乐知识分析法主要分析的是教材知识， 分析内容包括教材整体、部分、单元和课时。教师通过对教材知识的分析需要掌握教材中的知识体系、重点、难点， 从而根据分析后的结果，对不同层次的教材分别采用不同的教学方法，进而达到理想的教学 效果。2.音乐心理分析法。音乐心理分析法包括对学生学习心理过程的分析、挖掘和研究教 材与教学中的心理因素。3.方法论分析法。方法论是关于目标及英实现途径的理论，其内容 主要包括目标的产生、目标的转移、目标之间的关系等。把握目标之间的关系，应把一些相 关的目标分为主目标和从属目标。在确左音乐教育的主目标后，如果主目标一时无法达成， 可以先将英放在一

7、边，先去实现从属目标，这样，主目标暂时转移到了从属目标，这就是目 标转换。为达到目标，需要找出不能达到目标的原因，然后针对这一原因着手解决问题，最 后达成目标。四、音乐教材分析案例（教材单元可爱的家1 及教材课时内容可爱的家）1.编写意图。目前，我们国家的大部分家庭都只有一个 孩子，家长与家庭往往为孩子付岀了许多心血，但孩子却并没有体会到父母的爱。本课编写 意图主要是通过本单元中的歌曲，唤醒孩子们的爱，感受到家庭的温馨。歌曲小船 可爱 的家 内依巴河表现的是不同国家的家庭，但都是充满了温 H 爰的爱：而歌曲布娃娃则 表达了没家的孩子对家庭的渴望。该单元在音乐知识方面主要目标为引导学生认识和理解

8、全 音符、了解 4/4拍的含义和强弱规律，引导学生利用身体动作来感受和表现 4/4 舶的强弱规 律。2.重点和难点。（1）重点：引导学生通过歌曲可爱的家的欣赏和演唱体会家的温暧， 还可以谈谈自己可爱的家”。引导学生发自内心地演唱歌曲小船可爱的家。通过欣赏 布娃娃启发学生珍惜自己的幸福，关爱别人。（2）难点：学生能准确的演唱歌曲可爱 的家的弱起节奏和附点节奏。在小船这一歌曲的演唱过程中，教师指导学生学会声断 气连的歌唱，并教导学生唱好弱起拍。3音乐材料分析。可爱的家是一首家喻户晓的英国 歌曲，歌曲为降 E 大调，4/4舶，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小 节，并且第一、第二乐句

9、选举基本相同，第三、第四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音 下移了一个三度变化，第六句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠 扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的怀念及宁静的家庭生活的向往。4.音乐知 识。本课在教授全音符和 4/4 拍的过程中，教学目标应定为让学生认识全音符，4/4 柏，在 学生了解全音符的实质后进行视唱练习。4/4 拍即是指以四分音符为一拍，每小节四拍。强 弱规律是强、弱、次强、弱。教材中选择了金瓶似的小山中的一段旋律，引导学生随着 丢舶的音乐节奏进行律动，感受和表现 4/4 拍。在感知拍子强弱时可采用教材图示解说：舶 手、舶腿、跺脚等动作来感受学习

10、。为巩固对丢拍的进一步理解，教材中采用了把车厢中的 节舶改正就可以出发了的形式，引导学生为其延长或缩短音符的时值，以使这一巧奏车厢节 舶准确。5.内依巴河这是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，歌曲为 F 大调，3/4 舶。 全曲为二段，第一段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的右奏风格。Si 和 Fa 之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。此曲对我国儿童了解外 国民族音乐十分有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情。6我来唱。这个 活动将视唱练习与有趣的唱名迷宫游戏结合。活动以小组形式进行，当学生找到其中某一条 路线后，需要把这条线所经过的音符演准确，比比

11、看哪一个小组能找到更多的路线，唱得最 准最好。学生在寻找有多少条路可以走到迷宫出口的同时练习了视唱。学生没有找到路线， 教师可以听音形式出现，引导学生听唱岀各音找到的路线，同时又进行了听音模唱联系。7. 歌曲布娃娃是电视剧只要你过得比我好的主题歌。本首歌曲的旋律以 4/4 拍为主， 2/4 拍穿插于歌曲之中。歌曲为 C 大调，两段体结构，第一乐段领唱部分，由六个乐句组成， 第六乐句结尾处插入一小节2/4 舶，这一形式的目的在于强调“家”对于小主人公和布娃娃 的重要性，以及表现岀他们对家的无比渴望的迫切的心情。第二段合唱和领唱，第一、第二 乐句一声部旋律与第一乐段相同，进入近似问答的二声部合唱后，两个声部前呼后应使歌曲 更加丰富生动，好像是布娃娃在和小主人公对话一样：第三至第六乐句又恢复为领唱，重复 第一乐段旋律，但是小主人公乐句增强了信心，歌曲走向髙潮，在充满希望中结朿全曲。五、结语掌握对音乐教材分析的理论和方法，是每一位音乐教师必备的基本技能，加强对音乐教 材的分析，是对音乐教师教学